航海類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑研究

1、    航海類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑研究    鄭志王摘 要 本文以航海類專業(yè)?？拼髮W生為研究對象，探討航海類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，并明確航海類大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計，避免就業(yè)的盲目性，為其成功走向職業(yè)崗位提供有效的職業(yè)發(fā)展路線。關(guān)鍵詞 航海類專業(yè) 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃：g717.38；u675-4 ：a在社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展雙重推動力作用下，我國海員勞務(wù)市場的競爭也愈發(fā)激烈，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，航海類大學生為使自身占據(jù)一席之地，必然要充分重視未來的職業(yè)規(guī)劃問題。航海類院校也需在大學生入學之初，就做好相應(yīng)的指導工作，使之能夠在科學規(guī)劃自己的

2、未來職業(yè)生涯，并成功走向職業(yè)崗位。1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯，指一個人一生連續(xù)從事的職業(yè)、職務(wù)、職位的發(fā)展過程。相應(yīng)的，職業(yè)生涯規(guī)劃則是指對一個人一生中所承擔職務(wù)的預(yù)期和計劃，是在測定、分析、研究個人職業(yè)生涯的主客觀條件的基礎(chǔ)上，為自身制定最佳的職業(yè)發(fā)展目標，并根據(jù)這一目標選擇相應(yīng)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓計劃，制定基本措施。如：進行個人職業(yè)的近期和遠近規(guī)劃、確定階段目標、進行職業(yè)定位等。在整個職業(yè)生涯規(guī)劃中，影響因素眾多，包括個人需求、心理動機、家庭影響、教育背景等，職業(yè)生涯則需經(jīng)歷職業(yè)準備期-職業(yè)選擇期-工作初期-工作中期-工作后期-企業(yè)結(jié)束期，因此需系統(tǒng)地進行個人的職業(yè)規(guī)

3、劃，在充分考慮個人興趣愛好、特點以及能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注時代特色，進而確定個人發(fā)展的職業(yè)方向、目標，并以此為依據(jù)制定相應(yīng)計劃，提升就業(yè)成功率，確保自身擁有一個明確的職業(yè)發(fā)展方向。2航海類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題針對航海類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題，本次研究中，搜集了大量航海類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具體實施情況的相關(guān)資料，并進行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，通過資料的分析和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理，歸納總結(jié)了航海類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題。2.1職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄大學期間，正是職業(yè)發(fā)展的探索階段，此階段，大學生對于未來的職業(yè)生活充滿向往，但對于職業(yè)的理想思考和規(guī)劃卻很少。在航海類大學中，大部分學生并未能充分重視職業(yè)

4、生涯規(guī)劃問題，該問題存在，也必然會對大學生未來職業(yè)選擇和職業(yè)定位造成一定的影響。2.2自我認識不充分在大學生活中，大學生對自我的認識往往存在一定的主觀性和盲目性，自我認識不充分，致使其在面對職業(yè)選擇、職業(yè)定位等問題時，都十分茫然，無法確定正確的努力方向。而航海類專業(yè)人才培養(yǎng)以就業(yè)為導向，對于大學生職業(yè)崗位定位意識也有更高的要求。但是，對于自身職業(yè)生涯規(guī)劃，航海類大學生還存在缺乏自主思考和判斷的問題，自我分析能力十分欠缺。2.3未確立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標的確立具有十分重要的意義，對于航海類大學生而言，其既是引導大學生成長的指向標，也是督促大學生不斷突破自我的動力源泉。本

5、次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)僅有27% 的大學生為自己制定了具有一定系統(tǒng)性的長期的職業(yè)生涯規(guī)劃目標，而這部分大學生多是在接受先關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務(wù)后，才逐步嘗試為自己制定個人事業(yè)生涯規(guī)劃的計劃。其余大部分大學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標認識模糊，未能在大學生活中明確定位自身的職業(yè)生涯發(fā)展方向。對于未來職業(yè)認識的缺乏，也致使航海類大學生無法為自身制定正確的、具有引導性的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃，為自己的未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2.4職業(yè)準備缺乏當前，我國大部分航海類院校已經(jīng)在學院內(nèi)開設(shè)了職業(yè)指導的選修課，這使許多大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有了初步的認識，但這種認識流于表面，多數(shù)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識尚十分模糊，雖在教

6、師的指導下制定了職業(yè)生涯規(guī)劃計劃，初期也信心百倍期望完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標，但隨著時間推移，大部分大學生漸漸得就會失去起初的熱情和耐心，并將職業(yè)生涯規(guī)劃計劃當成一次課堂作業(yè)，并未付諸實際行動。職業(yè)生涯規(guī)劃屬于一個長期的動態(tài)發(fā)展過程，不同時期，目標不同，職業(yè)生涯規(guī)劃也要做出相應(yīng)的調(diào)整，以充分滿足自身職業(yè)發(fā)展需求。確立職業(yè)生涯目標后，付諸行動是關(guān)鍵，為達成自己的職業(yè)生涯目標，大學生需不斷提升自身的專業(yè)知識水平、自身職業(yè)發(fā)展決策能力以及個人綜合素質(zhì)，而在許多因素的共同影響下，很多大學生臨近畢業(yè)才開始著手準備，而這根本無法滿足自身職業(yè)需求。3航海類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計針對航海類大學生職業(yè)生涯

7、中存在的問題，對造成問題的原因進行了分析，總結(jié)為四點：（1）大學生自身問題：對職業(yè)生涯規(guī)劃認識欠缺；（2）航海類院校問題：職業(yè)生涯規(guī)劃指導機制尚不健全；（3）大環(huán)境問題：不夠重視職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)；（4）發(fā)展中的問題：當前對于職業(yè)生涯規(guī)劃的方法尚缺乏系統(tǒng)性。通過對問題以及導致問題的原因的分析，以航運企業(yè)對航海人才的需求為依據(jù)，本文提出了航海類大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟。3.1自我評估職業(yè)生涯規(guī)劃屬于一個由內(nèi)而外的過程，自我認識是邁出個人職業(yè)生涯的第一步，因此有必要對自身的興趣、性格、情商、智商、協(xié)調(diào)能力、管理能力、掌握的技能等方面進行全面的分析，以能夠全面、客觀的認識自我，并能夠在航海職業(yè)規(guī)劃

8、中作出正確的選擇。在對航海類大學生進行職業(yè)規(guī)劃指導時，也要注重引導大學生進行自我反思，如在指導過程中，通過詢問的方式，使大學生深入地思考關(guān)于自己的性格、興趣、特長、優(yōu)勢等問題，是否適合進行遠航工作，在遠航工作中自己具備何種優(yōu)勢，如何在今后的航海工作中，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。同時，注重對航海類大學生思考方式的引導，使之能夠客觀征詢教師、家長以及朋友的意見，客觀看待來自家長、朋友的評價，理性看待自身的優(yōu)點的和缺點，能夠在確立職業(yè)生涯目標中揚長避短，使自身職業(yè)生涯目標更具現(xiàn)實意義。 3.2職業(yè)生涯路線選擇職業(yè)生涯路線的確立意味著又向職業(yè)生涯規(guī)劃邁進了一大步。發(fā)展路線不同，各階段的要求也不同，需完成的目

9、標也各有差異，必須做出抉擇，以在學習、工作以及生活中能夠按照既定的方向和目標前進，有針對性地提升自我。因此，航海類大學生在設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃之初，必然要考慮這樣一個問題：向哪一條路線發(fā)展。這就要求航海類大學生在學習過程中，綜合分析自身情況，在充分考慮航運業(yè)發(fā)展情況和自身從事航運類工作的利弊情況后，為自身制定能夠達成職業(yè)生涯目標的最佳路線。如：大一，加強專業(yè)認識和自我認識，注重個人修養(yǎng)的提升；大二，積極主動地參加社會實踐、就業(yè)體驗崗等活動，提升自身的航海專業(yè)知識水平以及從事遠航工作的專業(yè)能力，一方面，為大學生向社會人角色轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)，另一方面，也是做好從事遠航工作的準備工作。對于航海類大學生而言，

10、職業(yè)生涯模式相對固定（普遍晉升模式：見習駕駛員-三副-二副-大幅），在學習過程中，只需一步一步堅定走下去，必然會有所收獲。3.3確定職業(yè)生涯目標職業(yè)生涯目標的確立，可使大學生在進行職業(yè)選擇、定位與規(guī)劃中免于盲從，同時可有效防止在畢業(yè)后產(chǎn)生茫然無措感，能夠更為堅定地完成自己的人生目標。職業(yè)生涯規(guī)劃中囊括短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃，目標設(shè)定時，需注意短期目標與長期目標的兩相結(jié)合，明確短期目標的完成是為了更好地完成長期目標，長期目標的確立是為了敦促短期目標更好地完成。航海類大學生可由日目標的制定出發(fā)，進而制定周目標、月目標循序漸進，以逐步完成自己的長期目標。3.4行動計劃的制定職業(yè)生涯目標確立以后，行動是關(guān)鍵。遠航工作艱苦、流動性大、危險性高，這也要求航海類人才的培養(yǎng)必須充分滿足國際性、國防性、身體素質(zhì)等多方面的要求，因此，還需將目標進一步細化，落實為具體的措施。制定行動計劃的過程中，也需充分考慮自身的實際情況，在此基礎(chǔ)上，尋找最適合自己的途徑逐步去完成自己的目標。例如：航海類大學生在學習過程中，一方面要充分重視航海知識的學習，另一方面，則要注重更具遠洋船員的職業(yè)要求，進行知識的重組，以能夠在未來的工作中充分滿足職業(yè)需求，將自身所學知識的整體效能充分發(fā)揮出來。整個職業(yè)