anɡenɡinɡonɡ教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版一年級(jí)上冊(cè))

1、1 an g en g in g on g教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版一年 級(jí)上冊(cè)） 設(shè)計(jì)說明 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教 師的教學(xué)理念中， 應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上， 讓每一個(gè)學(xué)生都覺 得自己受到了教師的關(guān)注。 本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的 意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 將采用指名讀、開火車讀、 同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)， 都有和同學(xué)交流的時(shí)間。 教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中， 還能時(shí)時(shí)發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 課前準(zhǔn)備 1. 部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。 （師生 ） 2. 制作相關(guān)的課件。 （教師 ）

2、 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了 5個(gè)前鼻韻母， 小朋友們還認(rèn)識(shí) 它們嗎？ 2. 開火車認(rèn)讀前鼻韻母 an、en、in、un、un。 2 3. 指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音， 今天拼音娃娃還要帶 你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。 設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí) 興趣。 二、學(xué)習(xí)新課 教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看 吧！ 1. 看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。 (1) 出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？ (墻上有貓頭鷹形 狀的鐘表、

3、 窗外有彎彎的月亮、 嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄 嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。 ) (2) 相機(jī)出示音節(jié)ch dn g、d en g、yn g、zh on g,告訴學(xué)生：這 些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母a n g、en g、in g、on g。 (3) 請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？ (都 有n g)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)n g的讀法:嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮， 鼻子出氣。 (5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。 2. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母a n g。 指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā) a，再發(fā)n g。 (1) 教師范讀，學(xué)生練讀。 3 (2)

4、指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 (3) 學(xué)習(xí)an g的四聲：出示dn g、ft g、血g、(n g,學(xué)生自由練 讀，隨機(jī)抽讀。 (4) 拼讀含有 an g 的音節(jié)：b dn g、zhu an g、qi an g、chu dn g, 教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。 3. 師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 4. 四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí) en g。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 (1) 讀準(zhǔn)en g的音。 不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺(tái)燈 (臺(tái) 燈)。 “臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。 發(fā)現(xiàn)en g與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 讀好en g的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊

5、接著發(fā)n g的音。) (2) 學(xué)習(xí)en g的四聲。 引出游戲： 拼音娃娃又要和大家玩游戲了, 游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè) 拼音就亮一處燈,想玩嗎？ 課件出示：en g en g en g en g (3) 出示含有en g的音節(jié)：r en gh en gf en gd en g。學(xué)生嘗試著拼 讀、指讀、開火車讀。 (4) 四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 5. 學(xué)習(xí) in g。 4 (1) 引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的 燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們 猜對(duì)謎語才給我們開門。聽老師讀： 家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。 (2) 學(xué)生猜謎語

6、 (謎底：鷹 )。 (3) 讀準(zhǔn)in g的音。 看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(y n g。提 問：鷹(y n g)的韻母是誰？ 根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜in g先發(fā)哪個(gè)字母的音。 練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母in g并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我 們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。 小組賽讀in g的四聲。 出示含有in g的音節(jié)：j n g bn g tn g q n g。小組同學(xué)互 相讀、指讀、齊讀。 6. 不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響 了起來，誰來讀一讀？ (zh on g) (1) 這兒有個(gè)

7、后鼻韻母on g藏了起來，老師把它找出來了，一起 讀 on g。 (2) 讀準(zhǔn)on g的四聲。 5 (3) 學(xué)習(xí)含有on g的音節(jié)：zh on g h on g son g qi on g。學(xué)生 練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀 (4) 拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng) 跟老師讀： 課件出示 n cozh on gd n gd on gxi an g 鬧鐘叮咚響， q Chu an gq ush Cn gxu e 起床去上學(xué)， ji anlet on gxu ew Esh en gh ao 見了同學(xué)問聲好， ji Cnlel aosh juge g g 見了老師鞠個(gè)躬。 (5) 這

8、首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把他們 找出來？ (6) 你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。 7. 鞏固練習(xí)。 談話：我們認(rèn)識(shí)了 4 個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！ (1) 做“送信”游戲： 請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè) 同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。 (配讀兒歌：丁零零，丁零零， 郵遞員來送信，6 送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。 ) (2) 聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音n g發(fā)給學(xué)生，師發(fā) 音，生做組合游戲。 8. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) (1) 出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin g。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這 也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母 in g的讀音

9、差不多。 (2) 學(xué)習(xí)yin g的四聲。 設(shè)計(jì)意圖： 由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久， 注意力比較分散， 40 分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩 的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既 活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放” ， 利用學(xué)生已掌握的方法， 通過小組合作， 當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。 三、指導(dǎo)書寫 引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？ (m n gli cn g) 1. 說說他們是由哪些拼音組成的。 2. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察， 四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？

10、教師 范寫，邊寫邊提示： (課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。 )寫 一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。 3. 學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫， 教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、 執(zhí)筆方法。 教師提醒學(xué)生要寫緊湊。 (提示：同學(xué)們寫字時(shí)， 身要正， 肩要7 平，臂放開，足要安。 ) 4. 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的 給予指正。 5. 修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)， 有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果， 引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。 四、布置作業(yè) 1

11、. 制作關(guān)于 an g、en g、in g、on g、yin g 小卡片。 2. 在四線格上書寫an g、en g、in g、on g、yin g各兩個(gè)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的 樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含 有后鼻韻母的音節(jié)， 請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇， 然后帶領(lǐng)大 4、土 家讀。 2. 過渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ?看他們都在干什么呢？ 二、鞏固拼讀 1 .請(qǐng)看插圖， 說說圖上都有誰呀？他們?cè)诟墒裁?？你能用幾句?說清楚嗎？ 2. 相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳 y

12、 ouy on g、騎自行車qzx n gch 8 e、打乒乓球 d 8 n gp an gqi U。 3. 你能讀一讀嗎？ (1) 學(xué)生自由拼讀。 (2) 指名拼讀，開火車讀，齊讀。 (3) 你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體交 流，互相評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用 自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足 夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培 養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。 三、認(rèn)識(shí)生字 1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？ 2.你有什么好辦法能把它記住呢？ 3. 給這個(gè)生字寶寶找個(gè)

13、朋友吧！ 4. 你能用這個(gè)生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。 然后 全班交流、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字， 注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的， 并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。 四、學(xué)習(xí)兒歌 1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以 借助拼9 音讀更多的詩歌和故事啦！ 2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？ 3. 學(xué)習(xí)兒歌兩只羊。 (1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 (2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。 (3) 領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。 (適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作 ) (4) 小朋友，你從兒

14、歌中讀懂了什么呢？ (5) 引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 4. 認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。 (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？ (2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！ (3) 你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然 后全班交流、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信 息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀 兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過 讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 教學(xué)反思 1.由扶到放，注重方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、 求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、 自由表達(dá)， 不僅要注重10 知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師 努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“