學(xué)校安全管理與學(xué)生安全教育研究

1、課題研究方案海安縣仁橋小學(xué)一、課題的提出校園安全關(guān)系到師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，涉及到千家萬(wàn)戶，直接關(guān)系到校園的和諧、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，學(xué)校安全管理與教育一直備受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門(mén)與社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，由于多種因素的影響，學(xué)校安全事故時(shí)有發(fā)生，意外傷害已成為影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一殺手。據(jù)調(diào)查， 目前全國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40 名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通等安全事故；還有40 萬(wàn)至 50 萬(wàn)左右的學(xué)生受到中毒、觸電、他殺等意外傷害的威脅，這些數(shù)據(jù)已引起了社會(huì)輿論、新聞媒體和廣大教育工作者的焦慮和關(guān)切。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的價(jià)值

2、取向偏重于智力教育，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生作為一個(gè)活生生的個(gè)體，首先應(yīng)該有健全的體魄，才能在其他方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展。因此安全教育和管理始終還停留在表面的應(yīng)付狀態(tài)。這樣就勢(shì)必造成學(xué)生安全意識(shí)薄弱，生存、自護(hù)、自理能力差，適應(yīng)能力、抗挫能力低下，缺乏應(yīng)對(duì)能力，影響了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及發(fā)展。我校是一所地處交通要道的農(nóng)村小學(xué)，204國(guó)道、新長(zhǎng)鐵路、S28高速道路、 328國(guó)道穿插而過(guò)，加上從校門(mén)出去200米左右就是一條街道繁華的交通要道，車(chē)輛川流不息，許多學(xué)生交通安全意識(shí)淡薄，過(guò)公路、鐵路時(shí)最?lèi)?ài)橫沖直撞，追逐打跳，極易發(fā)生安全事故；另外，學(xué)校南面有拼茶運(yùn)河，右側(cè)有如海運(yùn)河以及其它幾條水道，

3、學(xué)生溺水事故也必須加強(qiáng)防范。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并大力加強(qiáng)管理就顯得尤為重要。鑒于以上原因，我們認(rèn)為：提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全管理和教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必備的安全防護(hù)基本知識(shí)和技能，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可推卸的任務(wù)和職責(zé)。二、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義通過(guò)本課題的研究，積極加強(qiáng)學(xué)生安全管理，并有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中只重視對(duì)學(xué)生智育的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的傳授；同時(shí)，充分發(fā)揮教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面的力量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全管理和教育，讓每個(gè)學(xué)生從小就樹(shù)立安全防范意識(shí)，自覺(jué)提高自我保護(hù)能力，為打造平安和諧校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、課題的界定學(xué)校安全管理與學(xué)生安全教

4、育：指學(xué)校采取各種辦法，制定切實(shí)有效的安全管理措施，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，使之掌握基本的防護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，讓個(gè)體生命得到最大限度的保護(hù)。四、課題的理論假設(shè)通過(guò)此課題的研究，使學(xué)校形成一套行之有效的安全管理制度和模式，并讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生命的可貴，從而樹(shù)立安全防范意識(shí)，在遇到突發(fā)事件時(shí)能采取及時(shí)正確的自救、互救措施，以此減小對(duì)生命安全的威脅，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、活動(dòng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。五、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究狀況蘇州市城一小也進(jìn)行了城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生安全教育的策略研究，貴港市民族中學(xué)曾進(jìn)行了學(xué)生安全意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究；另外，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

5、安全知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的安全應(yīng)對(duì)能力，但在安全管理與教育的研究上，缺少學(xué)校安全管理的措施研究，在探索學(xué)生安全管理與教育的關(guān)系方面，尤其對(duì)學(xué)生安全教育的考核和評(píng)估方面還有待進(jìn)一步研究。六、課題研究的理論依據(jù)：1、科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀指黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放”的要求推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論?？茖W(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括：第一，以人為本的發(fā)展觀。第二，全面發(fā)展觀。第三，協(xié)調(diào)發(fā)展觀。第四，可持續(xù)

6、發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。2、馬斯洛需要層次理論馬斯洛在1944年所著的 人的動(dòng)機(jī)理論中首先提出了需要層次理論。馬斯洛把人的需要?dú)w納為五大類(lèi)，由低到高分成五個(gè)階層，象金字塔一樣：生理需要：是人類(lèi)本能的最基本的需要，位于多層次需要構(gòu)成的“金字塔”圖式的底部。安全需要：實(shí)質(zhì)上是生理需要的保障。社交的需要：也可稱為歸屬和愛(ài)的需要。尊重的需要：即自尊、自重，或要求被他人所尊重。自我實(shí)現(xiàn)的需要：是人生追求的最高目標(biāo)，位于金字塔的頂端。3、生命教育觀理論生命教育觀認(rèn)為教育乃是生命與生命交流之過(guò)程。生命教育應(yīng)遵循生命發(fā)展的原則，依據(jù)生命

7、發(fā)展的動(dòng)力，引導(dǎo)生命走向完整、和諧和無(wú)限的境界，保證生命發(fā)展的無(wú)限可能性，促進(jìn)生命不斷超越。而教育，則是生命意義逐漸顯現(xiàn)的過(guò)程。七、研究目標(biāo)1、課題研究的中心：探索學(xué)校安全管理的措施和辦法，提高安全教育的實(shí)效性。2、課題研究的目標(biāo)：（ 1） 、學(xué)校宏觀發(fā)展目標(biāo)我校是一所地處城郊的學(xué)校，具有深厚的文化底蘊(yùn)，在辦學(xué)過(guò)程中得到了社會(huì)各界的支持和認(rèn)可。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的今天，學(xué)校必須緊跟時(shí)代的步伐，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量。本課題的研究旨在加強(qiáng)學(xué)校的安全管理與教育，進(jìn)一步提高師生的安全防范意識(shí)，預(yù)防各種安全事故的發(fā)生，努力打造平安和諧校園。（ 2） 、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的

8、教學(xué)觀，讓他們樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和安全發(fā)展的觀念，在教學(xué)中除對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育培養(yǎng)外，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育；平常除加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣管理外，還必須大力加強(qiáng)學(xué)生安全管理，努力提高教師安全教育管理的實(shí)效性。（ 3） 、學(xué)生安全教育管理目標(biāo)在全校學(xué)生中開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的可貴與脆弱，幫助學(xué)生掌握基本的防護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，保證學(xué)生在身體、心理、知識(shí)、能力等方面能得到全面和諧發(fā)展。（ 4） 、能形成一套行之有效的安全管理與教育的措施，并能加以推廣，建立學(xué)校安全教育管理的長(zhǎng)效機(jī)制。八、研究?jī)?nèi)容1、探

9、索切實(shí)有效的學(xué)校安全管理制度和管理措施。2、編寫(xiě)適合學(xué)校安全教育的校本課程。3、對(duì)學(xué)生實(shí)施各類(lèi)安全教育，如校園活動(dòng)安全、交通安全、食品安全等。九、課題的研究對(duì)象本校3 6 年級(jí)學(xué)生十、課題的研究方法本課題研究主要采用行為研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等方法進(jìn)行。1、調(diào)查法。采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。2、 行動(dòng)研究法。以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合立案研究，并采用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。4、文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。十一、課題的研究步驟：（1） 、準(zhǔn)備階段（2014

10、年 9 月至 2014年 10月）選題討論、申報(bào)立項(xiàng)、設(shè)計(jì)方案、制定實(shí)施計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)、組建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍.（2） 、實(shí)施階段（2014年 11 月至2016年 7月）按三至六年級(jí)分別針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行研究。1、適時(shí)制定切實(shí)有效的安全管理制度，并加以落實(shí)，觀察效果。2、實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行若干子課題研究。3、定期召開(kāi)與本課題有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，定期開(kāi)展安全教育活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整、完善實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。（3） 、總結(jié)階段（2016 年 9 月至 2016 年 12月）1、收集、整理記錄，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。2、撰寫(xiě)研究報(bào)告。3、將研究成果集結(jié)出版。4、召開(kāi)結(jié)題會(huì)，推廣研究成果。十二、預(yù)期成果形式1、課題

11、研究報(bào)告2、學(xué)校安全管理制度集3、研究論文集4、學(xué)生安全教育校本教材5、研究過(guò)程中收集的各類(lèi)資料：錄像、照片、活動(dòng)記錄等十三、研究措施1、抓組織，建立課題組。呈梯狀：校務(wù)會(huì)-教導(dǎo)處-課題組-研究者-全體教師呈網(wǎng)絡(luò)：強(qiáng)調(diào)課題組成員之間的聯(lián)系與全體教師之間的合作關(guān)系2、抓制度。建立例會(huì)制，定期召開(kāi)課題討論會(huì)，做到四定：定人員，定時(shí)間，定中心，定內(nèi)容，使研究正規(guī)化、正?；涣髑闆r，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使研究更具有寬闊感，更具有縱深感，在研究過(guò)程中，收集、整理，匯編安全管理制度集。3、抓學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)各類(lèi)文件法規(guī)，使學(xué)校全體師生充分認(rèn)識(shí)安全工作對(duì)維護(hù)學(xué)生的身心健康和生命安全，維護(hù)人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定，

12、推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義，始終把學(xué)生的安全工作放在首位。4、抓實(shí)踐。將安全教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)中，創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)安全教育活動(dòng)課，使安全教育德育化、常規(guī)化，尤其是結(jié)合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中接受教育，深化對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)校的安全教育工作和學(xué)生的實(shí)際情況，在研究過(guò)程中開(kāi)發(fā)相關(guān)的校本課程。5、抓網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建安全教育的“社會(huì)、家庭、學(xué)?！本W(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課、與社區(qū)攜手、建立警校聯(lián)動(dòng)崗、聘請(qǐng)校外安全教育輔導(dǎo)員等措施，使學(xué)生安全教育活動(dòng)深入到學(xué)生家庭、社區(qū)和整個(gè)社會(huì)，建設(shè)“社會(huì)、家庭、學(xué)?！睌y手共管的安全教育網(wǎng)絡(luò)。十四、課題組成員及分工:姓名性別職稱職務(wù)

13、研究任務(wù)分工課題組分工劉斌男中小學(xué) 一級(jí)校長(zhǎng)課題規(guī)劃、實(shí)施主持人田桂樓男中小學(xué) 一級(jí)副校 長(zhǎng)課題組織實(shí)施和管 理，撰寫(xiě)研究報(bào)告組長(zhǎng)陸小軍男中小學(xué) 一級(jí)安保 主任開(kāi)展研究活動(dòng)， 收集研究?jī)?nèi)容， 匯編安全管理制度副組長(zhǎng)徐仁娟女中小學(xué) 一級(jí)教研 組長(zhǎng)編寫(xiě)教材，撰寫(xiě) 研究的總結(jié)才跆實(shí)驗(yàn)教師劉佩軍男中小學(xué) 二級(jí)班主 任研究安全教育的 校本教材實(shí)驗(yàn)教師陳健梅女中小學(xué) 一級(jí)班主 任研究安全教育的 校本教材實(shí)驗(yàn)教師周經(jīng)華男中小學(xué) 二級(jí)班主 任研究安全教育的 校本教材實(shí)驗(yàn)教師張海燕女中小學(xué) 二級(jí)班主 任研究安全教育的 校本教材實(shí)驗(yàn)教師許旭男中小學(xué) 一級(jí)班主 任研究安全教育的 校本教材實(shí)驗(yàn)教師丁錦云女中小學(xué) 一級(jí)班主 任研究安全教育的 校本教材實(shí)驗(yàn)教師張春燕女中小學(xué) 二級(jí)班主 任研究安全教育的 校本教材實(shí)驗(yàn)教師十五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。1 .參加業(yè)務(wù)研究會(huì)議（約 3000元）2 .課題的開(kāi)題與結(jié)題（約4000元）3 .研究報(bào)告、論文集、校本教材等資料出版費(fèi)（約 7000元）4 .按學(xué)校有關(guān)規(guī)定的課題組教師補(bǔ)貼（約 3000元）5 .設(shè)備添置等其他（約10000元）十六、完成課題研究的條件分析：1 、我校領(lǐng)導(dǎo)科研意識(shí)