高校日語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)策略研究

1、    高校日語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)策略研究    【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，我國與世界有了密切的聯(lián)系，其中中國和日本在經(jīng)濟(jì)文化等方面也交往頗多。日本是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國家，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，培養(yǎng)高校日語教學(xué)中跨文化交際能力對(duì)以后發(fā)展有重大意義。因此，本文以高校日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，并提出有關(guān)建議，供廣大讀者參考。【關(guān)鍵詞】高校日語教學(xué)；跨文化交際能力；策略研究g712 a前言高校日語教學(xué)對(duì)促進(jìn)中日兩國之間貿(mào)易發(fā)展有重大意義，而傳統(tǒng)的日語教學(xué)更偏向于培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力方面相對(duì)涉及

2、不多，怎樣提高學(xué)生跨文化交際能力仍然是高校師生需要鉆研的難題。一、高校日語教學(xué)以及培養(yǎng)跨文化交際能力的研究（一）日語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性在日語教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力至關(guān)重要?？缥幕浑H能力是在掌握語法知識(shí)的前提下，根據(jù)對(duì)方的地位、身份、所處的場合來表達(dá)適合自己身份的話，培養(yǎng)跨文化交際能力可以讓人敢于在不同的場合與他人交流，并能夠講出得體、恰到好處的對(duì)話。具備優(yōu)秀的跨文化交際能力能使人與人之間的交流更順暢，不會(huì)產(chǎn)生語言障礙。（二）日語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際出現(xiàn)的問題我國一直是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行日語教學(xué)，教學(xué)方式大多往日語語法方向進(jìn)行，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，只注重

3、于語法教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在跟日本人的實(shí)際交往中產(chǎn)生隔閡。另外，學(xué)習(xí)日語是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，許多人并沒有真正地鉆研學(xué)習(xí)日語的方法，當(dāng)初選擇日語專業(yè)也是抱著好奇的心思去選擇，再加上對(duì)日本這個(gè)國家的認(rèn)識(shí)微乎其微，在這樣的一些前提下，學(xué)習(xí)日語和培養(yǎng)跨文化交際能力將更加艱難；其次，興趣愛好能夠直接決定學(xué)習(xí)的難易程度，很多學(xué)生并不積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)方法和技巧，只是單純地被動(dòng)接受日語教學(xué)，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，也不利于跨文化交際能力的提高。（三）培養(yǎng)跨文化交際能力的作用單純學(xué)好日語的表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要培養(yǎng)跨文化交際的能力?？缥幕浑H在當(dāng)今社會(huì)是普遍的、全球每個(gè)國家都有著長期流傳下來的一種獨(dú)立的語言，只要

4、兩個(gè)不同種族的人們相聚到一起，一起交流溝通，就產(chǎn)生了跨文化交際。不同的國家受各種因素影響形成了不同的語言、不同的文化。培養(yǎng)跨文化交際能力最大的作用就是可以通過兩種不同文化之間產(chǎn)生的差異進(jìn)行相互理解的交流。中日兩個(gè)國家雖然從古至今都有聯(lián)系，但各自有著不同的歷史文化，包括名族文化、宗教信仰以及價(jià)值觀念的認(rèn)知等都有不同之處，對(duì)于文化各自有不同的看法，所以，跨文化交際能力的作用就因此體現(xiàn)出來了。我們在培養(yǎng)學(xué)生的日語時(shí)，應(yīng)該把培養(yǎng)文化交際能力作為主要培養(yǎng)對(duì)象，改善教學(xué)方針，讓學(xué)生知道中日兩國之間的文化差別和共同點(diǎn)，從根本上學(xué)習(xí)日語，不要由于文化差異使跨文化的交流形成阻礙。二、跨文化交際過程當(dāng)中的注意事項(xiàng)

5、（一）注重文化差異中國的學(xué)生和日本國家的人們交際時(shí)，除了會(huì)使用日本的語言之外，還應(yīng)該知道他們的文化與我們國家的文化差異，在不同的文化環(huán)境當(dāng)中，語言所表達(dá)的意思也各不相同，只有真正了解他們的文化內(nèi)涵之后，才能更好地與人相處。比如日本人在社交方面待人彬彬有禮，見面問好還會(huì)鞠躬行禮，會(huì)很委婉地表達(dá)自己的意思，但中國的社交方法卻和日本的大不相同，在日本如果還用中國的社交方式去溝通可能會(huì)讓人不滿，每個(gè)國家的為人處世方式都各不相同，因此，要格外注重兩國之間的文化差異。（二）注重肢體語言的表達(dá)方式文化差異還包括一個(gè)國家當(dāng)中，他們的肢體語言和動(dòng)作語言等，在不一樣的氛圍里面，用日語進(jìn)行對(duì)話表現(xiàn)出的神態(tài)、動(dòng)作和情

6、緒等都不相同，會(huì)受不同因素的影響而產(chǎn)生不同的效果。這充分說明了我們教師在平時(shí)的日語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在不同場景當(dāng)中語言和肢體語言的運(yùn)用，在實(shí)際溝通過程當(dāng)中只有運(yùn)用肢體動(dòng)作、語言和神態(tài)等相互結(jié)合，才能更充分地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，發(fā)揮出語言表達(dá)的最大效果。（三）注重日語口語表達(dá)能力在跨文化的交際過程當(dāng)中，有一門好的口才是至關(guān)重要的，能給人留下一個(gè)好的第一印象，也能清晰明了地表達(dá)自己的意思，與人溝通的過程當(dāng)中讓人直觀地理解本意，不產(chǎn)生誤解，因此，高校教師應(yīng)該注重學(xué)生的口語表達(dá)能力，在教學(xué)中將學(xué)生的基本口語知識(shí)和跨文化交際的學(xué)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行全面教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日語知識(shí)和文化交際能力同步發(fā)展。三、培

7、養(yǎng)跨文化交際能力的方向我們在與日本人進(jìn)行溝通、合作以及中日兩國之間的外交過程中，擁有一門好的日語是必然的。很多時(shí)候中日合作大多都以講日語為主，沒有好的日語表達(dá)能力和跨文化交際能力對(duì)于兩方之間的溝通會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙，因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)日語的專業(yè)知識(shí)，并且培養(yǎng)自身的跨文化交際能力，在面對(duì)不同文化和不同語言時(shí)能夠進(jìn)行很好的交流。在日語教學(xué)當(dāng)中，以培養(yǎng)跨文化交際能力為起點(diǎn)研究出一系列提高跨文化交際能力的方針，只有用最科學(xué)、最先進(jìn)、最符合日本當(dāng)代社會(huì)環(huán)境的教學(xué)方式，才會(huì)使學(xué)生的跨文化交際能力更上一層樓。在學(xué)生學(xué)習(xí)日語的過程當(dāng)中，不但能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量還能開闊視野。在學(xué)習(xí)日語過程中，學(xué)生在生活當(dāng)中應(yīng)

8、多去接觸了解日本這個(gè)國家，才能促進(jìn)自身跨文化交際能力的提高。高校的老師在教導(dǎo)過程當(dāng)中也應(yīng)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用語言技巧和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)日語的氛圍、理解能力、判斷力、實(shí)踐能力等各項(xiàng)綜合能力來制定方略，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的效率。四、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的策略（一）通過舉辦日語技能比賽培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力學(xué)生在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的日語只是理論知識(shí)，學(xué)校可以不定時(shí)地舉辦有關(guān)日語的比賽，激發(fā)學(xué)生的熱情，對(duì)所學(xué)習(xí)的日語印象會(huì)更加深刻。比賽可以分組進(jìn)行，兩個(gè)人一個(gè)小組，采用一問一答的方式進(jìn)行互問互答的對(duì)話，這樣更能鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和口語表達(dá)能力。另外，比賽還可以采用

9、漢語翻譯成日語、讀日語翻譯成中文、日文朗讀、日文對(duì)話等多種形式來進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生跨文化的能力。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生文化交際能力現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給我們生活帶來了極大的便利。在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的過程當(dāng)中，我們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，在網(wǎng)上查找資料、輔導(dǎo)視頻等，讓學(xué)生保存在自己的手機(jī)當(dāng)中，就算學(xué)生在家里也能自己學(xué)習(xí)日語知識(shí)。現(xiàn)在還有許多手機(jī)打卡軟件，老師可以創(chuàng)建一個(gè)群組，老師當(dāng)群主，學(xué)生為組員，要求學(xué)生每天必須要聽多少分鐘日語聽力，每天必須按時(shí)打卡，開放網(wǎng)上教育的模式，這樣可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。提升學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)效率充，分發(fā)揮現(xiàn)有的資源，利用互聯(lián)網(wǎng)和智能科技來給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠除了在教室學(xué)習(xí)之外還可以在手機(jī)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)日語知識(shí)?？萍嫉目焖侔l(fā)展使學(xué)生學(xué)習(xí)日語的方法已經(jīng)不再只是局限于課堂和書本了，從紙質(zhì)資料到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的各種資料已經(jīng)很全面，移動(dòng)學(xué)習(xí)在我國已經(jīng)十分普遍，各個(gè)高?？梢詫?shí)行網(wǎng)上教育的方法，教師設(shè)置端口開展網(wǎng)上課堂讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法一是可以充分利用學(xué)生的課外時(shí)間學(xué)習(xí)日語相關(guān)知識(shí)；第二，還能促進(jìn)學(xué)生形成定期學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的跨文化交際能力有很大幫助。（三）引入更多相關(guān)資料提升學(xué)生跨文化交際能力大多數(shù)學(xué)校主要的日語教學(xué)更偏向于培養(yǎng)語言的應(yīng)用能力，大多

11、數(shù)學(xué)習(xí)資料都以學(xué)習(xí)日語的專業(yè)知識(shí)為主，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的相關(guān)資料相對(duì)較少，因此，為了提升學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)校應(yīng)大力挖掘更多日語跨文化交際能力的相關(guān)知識(shí)，包括增加圖書館的相關(guān)書籍以及網(wǎng)上教育的資料，能夠讓學(xué)生運(yùn)用更多、更全面的知識(shí)去擴(kuò)大自己的知識(shí)面，加強(qiáng)跨文化交際的能力。五、結(jié)束語中國與日本之間交往越來越廣泛，兩國之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相互合作關(guān)系越來越密切，正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生的日文水平以及提高學(xué)生跨文化交際的能力已經(jīng)成為一個(gè)必然的要素，這一現(xiàn)象也迫切需要中國一些高校對(duì)日語專業(yè)的學(xué)習(xí)方法要適當(dāng)加強(qiáng)，通過改革創(chuàng)新，運(yùn)用新的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能夠更加廣泛、更加全面地學(xué)習(xí)日語知識(shí)。另外，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日本人文、氣候、地理、習(xí)俗等的全面了解，從根本上提高學(xué)生跨文化交際的能力。參考文獻(xiàn)：1徐坤.高校日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)路徑研究j.課程教育研究，2018（31）：105-106.2王露.日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)j.西部素質(zhì)教育，2018，4（10）：74.3杜俊玲.日語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)j.