17《赤壁之戰(zhàn)》之二

1、17赤壁之戰(zhàn) 之二 一、 教學目的 1、 懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時 地利，揚長避短。 2、 理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過 的方法。 3、 培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點，學會用辯證的眼光 看待歷史事件。 二、 教學重點 懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼， 利用天時地利, 揚長避短。 三、 教學難點 使學生領悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看， 應該希望曹操取得赤壁之 戰(zhàn)的勝利，從而實現(xiàn)中國的統(tǒng)一。 四、 課前準備 學生閱讀有關三國演義故事集 五、 教學時間第2課時 六、 教學過程 一解題引趣，導入新課。 1、解題 1

2、請齊讀課題赤壁之戰(zhàn) 2 赤壁是地名，你能否把題目變成一句話。 在赤壁進行的一場戰(zhàn)役。 3 請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結果加進去說一說。 東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹 操戰(zhàn)敗。 2、從課文入手，概括主要內(nèi)容 1 戰(zhàn)爭開始時，雙方的力量對比如何？能否用課文中的比方告訴對方 東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。 雞蛋碰擊 石頭 2 這是一場什么樣的戰(zhàn)役？ 以少勝多 3 把以少勝多也加進題目中說一說。 東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬 人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。 這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。 4 出示寫有上面這

3、段話的幻燈片。 問大家看，這段話與這篇課文有什么關系？ 本文的主要內(nèi)容 5 作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？ 東吳周瑜是如何取勝的？ 6 那么東吳是如何取勝的呢？ 用火攻打敗曹操的。 7 把火攻加進去再說一說。 出示第二章幻燈片 東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，東吳只有三萬 人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。 這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。 8 請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？課題 9 今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐 一加入六要素時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果來概括主要內(nèi)容。 10 進行簡要復述 二、分析東吳取勝的原因在

4、于先發(fā)制人、知己知彼，充分利用天時地 利，揚長避短。 【小組討論】 1、火攻分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方 的表現(xiàn)？ 周瑜 曹操 黃蓋詐降 驕傲輕敵 乘風攻敵 信以為真 火燒曹營 死傷無數(shù) 追兵掩殺 丟盔棄甲 2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？從信中分析 3、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？ 4、充分了解對方心理、特點叫做知己。 那么與此相反的呢？ 知彼板書知己知彼 5、黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？ 1 四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？ 2 在演示的同時思考東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不 利之處？ 3 教師深入到小組中參與討論。 東南風 天時

5、曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北 地利 曹軍鐵鎖連船易于火攻 東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處 揚長避短 歸納板書利用天時地利，揚長避短。 7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？ 三、發(fā)散思維，學習用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。 1、赤壁之戰(zhàn)的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了 七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。 請問赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？ 學生自由討論、發(fā)言 1 曹操勝了好 2 東吳勝了好 3 誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。 在學生討論的基礎上，教師引導歸納 第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。 第二種觀點只從東

6、吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長 期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點在當時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。 2、教師歸納總結曹操要想取勝，根本原因還是要做到知己知彼，利 用天時地利，揚長避短。 這是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準則。 四、結課激趣，引導學生到課外去廣泛閱讀 七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓，做到了 知己知彼，利用天時地利， 揚長避短，所以順江而下直搗金陵， 滅掉東吳， 完成了統(tǒng)一。 大家課下可以看一 七、對教案設計的幾點說明 一本節(jié)課是我校在面向全校舉行的交流性上課，通過本節(jié)課的教學， 要達到三個目的 1、在看板書討論中，課前看課件使學生懂得在赤壁之戰(zhàn)

7、中，東吳取 勝的根本原因是先發(fā)制人、知己知彼，利用天時地利，揚長避短。 2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過 的方法。 特別是火攻的三步驟。 3、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點，學會用辯證的眼光 看待歷史事件。 具體落實在請問赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？ 學生自由討論、發(fā)言 1 曹操勝了好 2 東吳勝了好 3 誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。 在學生討論的基礎上，教師引導歸納 第一種觀點正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。 第二種觀點只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長 期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點在當時是不可能實現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害最大。 二為完成以上目的，我在教學中注意做到以下幾點 1、發(fā)揮學生的主體地位，人人參與，以達到人人動腦思考的效果； 并面對農(nóng)村學生實際，教師的主導作用不可忽視。 2、打破課堂常規(guī)，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學生討 論，創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氛圍 3、提出你希望誰獲勝這一新穎的問題，激發(fā)學生興趣，促使其積極 思考，從中學會用