《三峽》說課稿2篇

1、三峽說課稿我今天說課的篇目是 三峽 ，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容， 具體編排在第六單元。 我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚?的教學(xué)設(shè)想。 一 教材分析：1教材所處的地位和作用三峽是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文背 誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮： 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容， 體會文章意境和作者情感。 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文， 了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2. 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

2、，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞 語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。 過程和方法：自主、合作、探究。情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美 山河的感情。3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、 心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。 八年級學(xué) 生有了一定的文言文閱讀能力， 根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和 新課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體

3、 會文章的意境和作者的思想感情。二 教法，學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是： “閱讀淺易的文言文，能借助工具 書和注釋理解基本內(nèi)容。 ”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀， 以利于積累， 體驗(yàn)語感。據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合 注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀， 通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文 學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價” “對作品中感 人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的 教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流

4、、啟發(fā)、爭議、展示自我中 主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 課堂以學(xué)生誦讀、 討論、感悟?yàn)橹?，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。三 教學(xué)輔助手段：用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。四 教學(xué)過程：1導(dǎo)課學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。2整體感知旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重 體現(xiàn)新課標(biāo)“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。” 3研讀課文這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)， 旨在突破重難點(diǎn)， 從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。 在此環(huán) 節(jié)，要鼓勵

5、全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體 有以下步驟：第一步，把握課文內(nèi)容和情感。 新課標(biāo)要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討 疑難問題” “對作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語 言”，這一步驟采用師生互動方式實(shí)施，以求更深入理解課文。 第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于新課標(biāo) “重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑 借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實(shí)施。 第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累， 當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。五 課堂評價新課標(biāo)指出“語文課程評價的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師

6、的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”在本節(jié) 課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：1突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗(yàn)的評價。2評價方式的多樣靈活。 評價是雙向多維的行為， 所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。3評價中應(yīng)尊重個體差異， 給予學(xué)生積極評價， 從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。西安市第五十中學(xué) 何 勇三峽說課稿坪梅中學(xué) 王琴一、說教材的處理 三峽是語文版語文教材七年級（上）第七單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 7-9 年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 背誦優(yōu)秀詩文 80

7、篇”，七 年級上冊一共安排了兩個文言詩文單元。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。 旨在通過對它們的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生逐步接觸、 了解我國古代的優(yōu)秀文化， 引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散 文和詩歌的興趣； 讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美， 初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。 感受古代詩文的美； 激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。 本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上 一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法。 三 峽是北魏酈道元水經(jīng)注中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文 通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫， 向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。 文章寫景生 動

8、，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、 夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分 1.5 個課時來完成，前半個課時重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生 利用注釋和工具書通譯全文， 達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。 第二課時以讀為主， 通過朗 讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 一、朗讀課文， 落實(shí)字詞， 理解文意， 熟讀成誦。 二、 品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí) 本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法?；谄吣昙墝W(xué)生的特

9、點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)， 我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的 特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用這是一篇寫景散文， 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、 指導(dǎo)朗讀、 品析 語言等方法進(jìn)行教學(xué)。列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說： “沒有人的情感，就從來沒 有，也不可能有人對真理的追求。 ”由此可見， 情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。 所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。 如上課時， 利用多媒體課件 展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等， 以此幫助學(xué)

10、生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會文章的美。當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的 不管是有意識的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的” 。因此教讀這篇文章， 除了創(chuàng)設(shè)情景外， 還要通過指導(dǎo)朗讀， 把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想 感情，使文章如出己之口， 如出己之心， 使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈， 引起共鳴。 三峽一文構(gòu)思巧妙， 用詞精準(zhǔn)， 特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會 文章的妙處， 還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言， 品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等， 以及多種修辭的 運(yùn)用。三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力

11、的訓(xùn)練， 它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。 對課文內(nèi)容理解的透 徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音 量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方 法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品 析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、 三讀揣摩文章寫法的妙處、 四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序 漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫 一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討 論熱烈， 發(fā)言踴躍

12、。 寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累， 以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué) 知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力。四、說教學(xué)媒體的使用 我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。 課件制作是為上課的主題服務(wù)的， 制作時， 我沒有追求繁 雜、華艷， 而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。 制作時，我特別注意了音樂、 圖片和文字的有機(jī)配合， 這對營造課堂氣 氛起到了舉足輕重的作用。五、說教學(xué)程序設(shè)計 學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會了字詞， 讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多 媒體

13、課件展示一組三峽的圖片， 選用舒緩的古典名曲高山流水 作為背景音樂， 使學(xué)生的 情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。第二步、初讀課文，整體感知全文1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用， 充分調(diào)動了學(xué)生自主性。 （多媒體課件，提出再讀要求） ：品一品 品析課文，領(lǐng)略美景。1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡單 的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高

14、山，幾乎沒有中斷的地方，重重的 懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)： （幻燈片出示板書） 三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾 壯美 三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋： 凄涼 凄美 3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你 能再說一句想象的話嗎？ 如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情， 多么幽深秀麗。4、老師出示幻燈片，向?qū)W生展示一組圖片，師生一起來欣賞三峽的美景。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處 1、如此雄偉壯

15、麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆 法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影） ：我們欣賞文 章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象 而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連， 峽窄水長； 而“自非亭午夜分不見曦月” 一句 則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué) 習(xí)，自由評說）為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示幻燈片，練習(xí)： 練一練

16、1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的 ，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以 “不見曦月”襯托山的 。2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢 。3、本文描寫生動， 寫“湍”用，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)， 教師小結(jié)： 本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的 描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。第五步、背誦課文教師進(jìn)一步點(diǎn)撥： 酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家， 他用地理學(xué)家的豐富游歷和散 文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底， 把水經(jīng) 里的一條注釋作

17、得如此優(yōu)美， 真是慧眼獨(dú)具、 匠心獨(dú)運(yùn)。 一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確 實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家 余秋雨先生說酈道元水經(jīng)注中的三峽，使后人再難調(diào)動 描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：我們先請 4 位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師 給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。第六步、尾聲（邊展示幻燈片“ 三峽工程圖景”邊講述） 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝， 看：宏偉的葛洲壩工程， 紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們 心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！第七步、知識的拓展 布置課后練習(xí)：寫一寫1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展示 ），打印出來后，請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。2、（幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光” ）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們坪石的 金雞嶺就是一個著名的風(fēng)景點(diǎn)， 下面請欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色， 學(xué)習(xí)酈道元 的寫景的手法，寫一篇短文