《太陽的話》說課稿

1、北師大版四年級下冊太陽的話說課稿 尊敬的各位領導、老師大家好！一、說教材太陽的話 是北師大版四年級下冊第九單元的第一篇主體課 文，本課是一首抒情詩。 詩人用擬人化的手法寫了太陽對人們說的 話，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人 們關閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚 人們敞開心扉迎接光明、 接受美好的事物。 促使人們樹立起積極樂 觀的信念。整首詩歌篇幅不長，卻充滿了熱情，充滿了朝氣，帶給 人一種積極向上的情感，教學時我以朗讀為主線展開。二、說教學目標根據(jù)語文課程標準 和本單元要求 ,結合教材特點 ,我把教學 目標定為 :1、正確、流利有感情地朗讀詩歌。2

2、、采取多種形式的朗讀，在讀中體會太陽給我們帶來的美好 事物，以及太陽對我們的希望，感受詩人積極進取、樂觀向上的精 神。呼喚人們追求光明、熱愛生活。3、練習使用祈使句表達愿望。三、說教學重點和難點：同時，讀懂詩歌的意思，培養(yǎng)學生追求光明，熱愛生活的情 感。又是本節(jié)課的重點和難點。四、說教學過程：仔細研究了教材 ,制定了教學目標后 , 我對課堂教學進行了如 下的設計1以猜謎語的方式引入課題。課堂一開始我就設計了猜謎語這一環(huán)節(jié)， 猜謎語既可以讓學生 從課間回到課堂，還可以激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。2以讀為主展開教學有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣我覺得學生基本能讀懂這首詩歌， 整堂課的教學應該以

3、讀為主 線，進行各種讀的訓練。首先是教師的范讀，為了讓學生獲得整體 印象，受到潛移默化的美的享受， 教師自己首先要讀熟、 讀好課文， 掌握本文朗讀的基本要求： 語氣、語調、情感、停頓、重音、輕聲。 其次是學生的讀，按本篇課文的內容，變換形式，讓學生多讀，可 采用指名讀、分男女生讀、齊讀等。以讀為主，讀出新意。在本課中，我立足于“讀” ，牢牢把握住 “讀”這一主線進行教學。初讀時注重讓學生讀準、讀暢。學課文 時關注個性鮮明的學生， 充分調動他們的熱情， 借助課件等手段調 動學生積極性，并設計多種形式的讀，使學生讀得自然、有情趣， 讀出自己的理解，這樣的讀才會有新意。語文課堂上必須保證學生有足夠的

4、讀書時間。我以多種形式、 不同目的的讀書層層推進， 讓學生在反復讀文的過程中進一步了解 文章內容，理解重點詞句，積累規(guī)范語言，用正確的語氣讀出太陽 的話，從而達到熟讀成誦。最后沐浴著陽光配樂讀，親身感受陽光 的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。從初讀到 學課文通過多種形式的讀， 重視學生的個體參與， 強調學生的情感 體驗，使學生實現(xiàn)自我與作者的心靈交流。在反復讀書， 理解課文的基礎上， 幫助學生理解讀懂詩歌的意 思，我在一開始通過讓學生觀看圖片并總結， 了解了這首詩歌的創(chuàng) 作背景，明白了 “太陽的話”的真正含義，就對詩歌有了了解， 與此同時，也解決了本課的教學難點，引導學生追求光明，熱愛生 活。五、說板書板書是全文內容的高度概括， 是課堂教學活動的縮影， 能直觀 形象地反映課堂教學的過程， 體現(xiàn)教學的重難點。 基于這一目的我 的板書緊緊抓住每一小節(jié)的主要內容，讓學生學習正確的生活態(tài) 度，從而激發(fā)學生打開心扉去迎接美好的事物， 激起對美好生活的 熱愛之情。這樣既緊扣了主題，又給人醒目、簡潔的感覺。整堂課教學，我讓學生通過多種形式