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文檔簡介

1、學習必備歡迎下載雨水對土地的侵蝕教學設(shè)計一、單元內(nèi)容概述雨水對土地的侵蝕 是教科版科學五年級上冊第三單元 “地球表面及其變化”的第五課,主要指導學生認識地球表面常見的地形及其變化和原因。 屬于小學科學課程標準中的“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇。外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點內(nèi)容, 特別是流水對土地的侵蝕和沉積作用而引起的地形地貌變化。 流水對土地的侵蝕作用先從學生熟悉的降雨開始。 雨水對土地的侵蝕便從學生經(jīng)??吹降南掠戡F(xiàn)象開始, 讓學生模擬下雨, 仔細觀察雨水降落到地面, 土地及雨水發(fā)生的變化, 這是認識侵蝕的開始。 本課重點指導學生認識流水對土地的侵蝕。教材分兩部分:第一部分

2、:“雨如何影響土地”, 首先通過提出問題了解學生的想法?!坝晁畷粫绊懲寥溃客恋貢l(fā)生什么變化?流過土地的雨水變成什么樣了?”學生??吹浇涤?,但是很多人可能從來沒有想到它會侵蝕土地,會改變地形。這個活動的目的是引發(fā)學生的回憶, 啟發(fā)學生聯(lián)系平常的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?學生可能會想到雨水會沖走土壤, 使土壤流失, 混有泥沙的水在蒸發(fā)后,里面的泥沙會留下來。接著指導學生通過“下雨”的模擬實驗,及對“雨水” 降落時土地和徑流的觀察, 認識流水對土壤的侵蝕作用。 活動是從學生經(jīng)??吹降南掠戡F(xiàn)象開始的,通過“下雨”的模擬實驗,及對“雨水降落”時土地和徑流的觀察,認識流水對土地的侵蝕作用,需要學生提

3、出問題、給出假設(shè)、實驗驗證;第二部分:“影響侵蝕的因素”,在認識了雨水對土地的侵蝕之后,提出什么因素影響土地被侵蝕的程度的問題, 影響土地被侵蝕的因素很多, 教材重點指導學生探究降雨量的大小、 土地的坡度、有無植物覆蓋這三個方面的因素。并讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗推斷和設(shè)計實驗方案去探究,結(jié)合應(yīng)用,提出新問題。二、學情分析學習必備歡迎下載在生活中, 五年級的學生對下雨這一自然現(xiàn)象并不陌生,根據(jù)他們的經(jīng)驗,下雨時泥土會變的松軟、 泥濘、被雨水沖走或裸露出小石頭,但是他們并不知道這是雨水對土地的一種侵蝕作用, 更沒有想過是什么原因造成了這種侵蝕,雨點的降落便是侵蝕過程的開始、徑流在地面帶走了土壤中的微粒

4、,這些知識他們雖然能夠想象出來但是并不能準確的表達;影響土壤被侵蝕的因素也是根據(jù)經(jīng)驗推測出來的。設(shè)計實驗是從三年級開始訓練的一種能力,學生可以用自己的經(jīng)驗去推測,并用科學的實驗來驗證自己的經(jīng)驗,這也是學生們很樂意去做的,只不過,這也是需要教師指導的過程。三、教學目標1知識與能力:知道雨水和徑流會把地表的泥土帶走,使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。2過程與方法:借助生活經(jīng)驗,初步感受雨水對土壤的侵蝕作用。通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果,用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。 對實驗結(jié)果做出自己的解釋或預(yù)設(shè), 在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計模擬實驗,探究影

5、響土壤被侵蝕程度的因素。3情感、態(tài)度、價值觀:關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在實驗中培養(yǎng)合作、交流的探究精神。四、教學重、難點:本課教學的重難點是“認識雨水對土地的侵蝕作用”,通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕;在模擬實驗的基礎(chǔ)上,進一步推測自然界中其他因素對土地的侵蝕。五、教學準備1、教師準備:雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件和相關(guān)視頻。2、學生準備:濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上扎孔)、水、記錄紙等。六、教學過程設(shè)計(一 )、復習與導入:回顧:上節(jié)課我們學習了土壤中有什么,現(xiàn)在我們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容,請完成多媒體課件上

6、的習題。學習必備歡迎下載介紹:在我們的地球表面有許多高低起伏的地形,在這些地形上就覆蓋著一層厚厚的土壤,我們把這樣的地方叫做土地。談話:下雨時一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時,雨水降落到土地上,土地會發(fā)生什么變化?流過土地的雨水變成什么樣了?下雨時,是否會發(fā)生剛才我們所說過的變化呢?這節(jié)課,我們就一起來研究這個科學問題?!驹O(shè)計意圖:借助生活經(jīng)驗,初步感受雨水對土壤的侵蝕作用?!?二 )、細致觀察,引導探究1、雨水如何影響土地(1)、觀察圖片,引發(fā)學生回憶在我們的教科書上 55 頁有兩幅圖,下面給大家一點時間,請同學們描述一下你所看到的畫面。并且談?wù)勀阏J為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么。同學們平時有的認

7、真觀察了,有的沒有。(學生的回答,教師要給與指導)小結(jié):用我們今天的標題來回答最貼切 雨水對土壤的侵蝕。(2)、觀看視頻,引導探究。沒有仔細觀察過下雨的同學也不要著急, 我們下面做一個模擬實驗, 請同學們了解一下實驗過程,請一位同學讀一下。教科書 55 頁有實驗的具體過程。請同學讀完以后,教師展示課件,總結(jié)一下這個實驗:名稱:模擬雨水對土地的侵蝕;實驗材料: 帶孔的塑料盒, 水桶,裝滿清水的塑料瓶,土壤等?,F(xiàn)在請同學注意,在觀看視頻是注意觀看實驗現(xiàn)象。視頻短片觀看完畢,請同學們交流實驗中的發(fā)現(xiàn),在教科書56 頁上有一副圖,雨停了之后土地變成什么樣了?請同學們談?wù)勛约旱目捶?。(在板書上寫下雨水?/p>

8、土地的變化。)給同學們解釋一個名詞:徑流。徑流:沿著地表流走的雨水叫徑流。比較雨水和徑流,我們能得出什么結(jié)論?總結(jié) :雨水會不會影響土地?學習必備歡迎下載肯定會,下面我們了解一下雨水怎么樣侵蝕土地的,請同學們讀一下56 頁的最后一段話。這段話揭示了雨水對土地侵蝕的原因。【設(shè)計意圖:知道雨水和徑流會把地表的泥土帶走,使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果,用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。對實驗結(jié)果做出自己的解釋,在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在實驗中培養(yǎng)合作、交流的探究精神?!?、影響侵蝕的因素(1)、承

9、上啟下在自然界中, 地表的地形常常不是很平的, 各處植被被覆蓋的程度也不一樣, 天空中的降雨量也有大有小。你覺得是什么因素影響了土地被侵蝕的程度?(2)、探究實驗土地坡度大小、 有無植被覆蓋、 降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度嗎?請同學們仔細的思考說說自己的推測和理由。我們能不能設(shè)計自己的實驗來驗證自己的想法呢?好, 請同學們每四個人一組, 選定一個題目,設(shè)計一個實驗,來驗證我們的想法。教師在同學們討論的時候要提醒同學們設(shè)置對照組, 注意對照組和實驗室的條件, 哪些是相同的哪些是不同的?需要改變的條件是什么?要用什么樣的實驗器材呢?實驗裝置是什么樣的?現(xiàn)在,請幾位同學代表小組談?wù)勀銈冃〗M的實

10、驗,請三組同學。教師分別提出實驗中的漏洞,以提問的方式解決。( 3)、教師引領(lǐng)展示課件,分別講解三個實驗?!驹O(shè)計意圖:對實驗結(jié)果做出自己的解釋或預(yù)設(shè),在小組內(nèi)交流想法。設(shè)計模擬實驗,探究影響土壤被侵蝕程度的因素。關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在設(shè)計實驗中培養(yǎng)合作、交流的探究精神。】學習必備歡迎下載(三)、歸納小結(jié)老師展示自己的實驗,也請同學們把自己的實驗進一步的完善,下一節(jié)課, 我們繼續(xù)討論這個話題。(四)拓展練習總結(jié):通過這節(jié)課,同學們有沒有對雨水對土地的侵蝕有了更深的了解呢?有。你們說有可不算有,下面我們來幾組練習題練習一下,同學們,我們一起消滅這些練習題。教師展示多媒體上的練習題,檢查學生的學習

11、生成。七、教學評價設(shè)計科學課程標準指出:“科學課程的教學評價,其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況,以利于改進教學、促進學習,最終實現(xiàn)課程宗旨,即提高每個學生的科學素養(yǎng)?!痹诒窘虒W設(shè)計中,準備對學生話語、行動、 認知水平和臨場機智的評價貫穿在整個的課堂教學中,滲透于教學活動的每個環(huán)節(jié)中,讓學生自評、互評、小組評、教師評。重視過程性評價,使學生學會反思,學會評價自己和別人。讓老師適時的鼓勵,使學生的獨特感受,體驗和理解,得到充分的珍視,孩子的心智之花燦爛開放,個性得到盡情張揚,給學生的個性發(fā)展,創(chuàng)造良好的寬松環(huán)境。盡可能在最大限度上促進每個學生的潛能發(fā)展,有效促進課堂教學,發(fā)揮了評價的激勵作用,達到了提高學生整體科學素養(yǎng)的目的。八、教學設(shè)計特色簡述本教學設(shè)計注重體現(xiàn)生命科學以人為本的教學理念,注重 “體驗 ”“生成 ”,強調(diào)以學生為中心,強調(diào) “情境 ”、“合作學習 ”對意義建構(gòu)的重要、關(guān)鍵作用。 強調(diào)利用各種教學方法來支持“學 ”。強調(diào)根據(jù)學生的求知需要,有機地整合教學目標,合理地安排教學內(nèi)容。本節(jié)課最大的特點就是學生的經(jīng)驗加直觀的實驗現(xiàn)象。在學生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問,在對自己的經(jīng)驗質(zhì)疑的同時, 激發(fā)了學生的學習興趣。并且加上直觀的實驗現(xiàn)象,使學生能更快的獲取知識,驗證自己的

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