《雨水對土地的侵蝕》教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載雨水對土地的侵蝕教學設(shè)計一、單元內(nèi)容概述雨水對土地的侵蝕 是教科版科學五年級上冊第三單元 “地球表面及其變化”的第五課，主要指導學生認識地球表面常見的地形及其變化和原因。 屬于小學科學課程標準中的“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇。外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點內(nèi)容， 特別是流水對土地的侵蝕和沉積作用而引起的地形地貌變化。 流水對土地的侵蝕作用先從學生熟悉的降雨開始。 雨水對土地的侵蝕便從學生經(jīng)?？吹降南掠戡F(xiàn)象開始， 讓學生模擬下雨， 仔細觀察雨水降落到地面， 土地及雨水發(fā)生的變化， 這是認識侵蝕的開始。 本課重點指導學生認識流水對土地的侵蝕。教材分兩部分：第一部分

2、：“雨如何影響土地”， 首先通過提出問題了解學生的想法?！坝晁畷粫绊懲寥溃客恋貢l(fā)生什么變化？流過土地的雨水變成什么樣了？”學生?？吹浇涤?，但是很多人可能從來沒有想到它會侵蝕土地，會改變地形。這個活動的目的是引發(fā)學生的回憶， 啟發(fā)學生聯(lián)系平常的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?學生可能會想到雨水會沖走土壤， 使土壤流失， 混有泥沙的水在蒸發(fā)后，里面的泥沙會留下來。接著指導學生通過“下雨”的模擬實驗，及對“雨水” 降落時土地和徑流的觀察， 認識流水對土壤的侵蝕作用。 活動是從學生經(jīng)?？吹降南掠戡F(xiàn)象開始的，通過“下雨”的模擬實驗，及對“雨水降落”時土地和徑流的觀察，認識流水對土地的侵蝕作用，需要學生提

3、出問題、給出假設(shè)、實驗驗證；第二部分：“影響侵蝕的因素”，在認識了雨水對土地的侵蝕之后，提出什么因素影響土地被侵蝕的程度的問題， 影響土地被侵蝕的因素很多， 教材重點指導學生探究降雨量的大小、 土地的坡度、有無植物覆蓋這三個方面的因素。并讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗推斷和設(shè)計實驗方案去探究，結(jié)合應(yīng)用，提出新問題。二、學情分析學習必備歡迎下載在生活中， 五年級的學生對下雨這一自然現(xiàn)象并不陌生，根據(jù)他們的經(jīng)驗，下雨時泥土會變的松軟、 泥濘、被雨水沖走或裸露出小石頭，但是他們并不知道這是雨水對土地的一種侵蝕作用， 更沒有想過是什么原因造成了這種侵蝕，雨點的降落便是侵蝕過程的開始、徑流在地面帶走了土壤中的微粒

4、，這些知識他們雖然能夠想象出來但是并不能準確的表達；影響土壤被侵蝕的因素也是根據(jù)經(jīng)驗推測出來的。設(shè)計實驗是從三年級開始訓練的一種能力，學生可以用自己的經(jīng)驗去推測，并用科學的實驗來驗證自己的經(jīng)驗，這也是學生們很樂意去做的，只不過，這也是需要教師指導的過程。三、教學目標1知識與能力：知道雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。2過程與方法：借助生活經(jīng)驗，初步感受雨水對土壤的侵蝕作用。通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。 對實驗結(jié)果做出自己的解釋或預(yù)設(shè)， 在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計模擬實驗，探究影

5、響土壤被侵蝕程度的因素。3情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在實驗中培養(yǎng)合作、交流的探究精神。四、教學重、難點：本課教學的重難點是“認識雨水對土地的侵蝕作用”，通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕；在模擬實驗的基礎(chǔ)上，進一步推測自然界中其他因素對土地的侵蝕。五、教學準備1、教師準備：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件和相關(guān)視頻。2、學生準備：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、記錄紙等。六、教學過程設(shè)計(一 )、復習與導入：回顧：上節(jié)課我們學習了土壤中有什么，現(xiàn)在我們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，請完成多媒體課件上

6、的習題。學習必備歡迎下載介紹：在我們的地球表面有許多高低起伏的地形，在這些地形上就覆蓋著一層厚厚的土壤，我們把這樣的地方叫做土地。談話：下雨時一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上，土地會發(fā)生什么變化？流過土地的雨水變成什么樣了？下雨時，是否會發(fā)生剛才我們所說過的變化呢？這節(jié)課，我們就一起來研究這個科學問題?！驹O(shè)計意圖：借助生活經(jīng)驗，初步感受雨水對土壤的侵蝕作用?！?二 )、細致觀察，引導探究1、雨水如何影響土地（1）、觀察圖片，引發(fā)學生回憶在我們的教科書上 55 頁有兩幅圖，下面給大家一點時間，請同學們描述一下你所看到的畫面。并且談?wù)勀阏J為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么。同學們平時有的認

7、真觀察了，有的沒有。（學生的回答，教師要給與指導）小結(jié)：用我們今天的標題來回答最貼切 雨水對土壤的侵蝕。（2）、觀看視頻，引導探究。沒有仔細觀察過下雨的同學也不要著急， 我們下面做一個模擬實驗， 請同學們了解一下實驗過程，請一位同學讀一下。教科書 55 頁有實驗的具體過程。請同學讀完以后，教師展示課件，總結(jié)一下這個實驗：名稱：模擬雨水對土地的侵蝕；實驗材料： 帶孔的塑料盒， 水桶，裝滿清水的塑料瓶，土壤等?，F(xiàn)在請同學注意，在觀看視頻是注意觀看實驗現(xiàn)象。視頻短片觀看完畢，請同學們交流實驗中的發(fā)現(xiàn)，在教科書56 頁上有一副圖，雨停了之后土地變成什么樣了？請同學們談?wù)勛约旱目捶?。（在板書上寫下雨水?/p>

8、土地的變化。）給同學們解釋一個名詞：徑流。徑流：沿著地表流走的雨水叫徑流。比較雨水和徑流，我們能得出什么結(jié)論？總結(jié) :雨水會不會影響土地？學習必備歡迎下載肯定會，下面我們了解一下雨水怎么樣侵蝕土地的，請同學們讀一下56 頁的最后一段話。這段話揭示了雨水對土地侵蝕的原因。【設(shè)計意圖：知道雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在實驗中培養(yǎng)合作、交流的探究精神?！?、影響侵蝕的因素（1）、承

9、上啟下在自然界中， 地表的地形常常不是很平的， 各處植被被覆蓋的程度也不一樣， 天空中的降雨量也有大有小。你覺得是什么因素影響了土地被侵蝕的程度？（2）、探究實驗土地坡度大小、 有無植被覆蓋、 降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度嗎？請同學們仔細的思考說說自己的推測和理由。我們能不能設(shè)計自己的實驗來驗證自己的想法呢？好， 請同學們每四個人一組， 選定一個題目，設(shè)計一個實驗，來驗證我們的想法。教師在同學們討論的時候要提醒同學們設(shè)置對照組， 注意對照組和實驗室的條件， 哪些是相同的哪些是不同的？需要改變的條件是什么？要用什么樣的實驗器材呢？實驗裝置是什么樣的？現(xiàn)在，請幾位同學代表小組談?wù)勀銈冃〗M的實

10、驗，請三組同學。教師分別提出實驗中的漏洞，以提問的方式解決。（ 3）、教師引領(lǐng)展示課件，分別講解三個實驗?！驹O(shè)計意圖：對實驗結(jié)果做出自己的解釋或預(yù)設(shè)，在小組內(nèi)交流想法。設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在設(shè)計實驗中培養(yǎng)合作、交流的探究精神。】學習必備歡迎下載（三）、歸納小結(jié)老師展示自己的實驗，也請同學們把自己的實驗進一步的完善，下一節(jié)課， 我們繼續(xù)討論這個話題。（四）拓展練習總結(jié)：通過這節(jié)課，同學們有沒有對雨水對土地的侵蝕有了更深的了解呢？有。你們說有可不算有，下面我們來幾組練習題練習一下，同學們，我們一起消滅這些練習題。教師展示多媒體上的練習題，檢查學生的學習

11、生成。七、教學評價設(shè)計科學課程標準指出：“科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)?！痹诒窘虒W設(shè)計中，準備對學生話語、行動、 認知水平和臨場機智的評價貫穿在整個的課堂教學中，滲透于教學活動的每個環(huán)節(jié)中，讓學生自評、互評、小組評、教師評。重視過程性評價，使學生學會反思，學會評價自己和別人。讓老師適時的鼓勵，使學生的獨特感受，體驗和理解，得到充分的珍視，孩子的心智之花燦爛開放，個性得到盡情張揚，給學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造良好的寬松環(huán)境。盡可能在最大限度上促進每個學生的潛能發(fā)展，有效促進課堂教學，發(fā)揮了評價的激勵作用，達到了提高學生整體科學素養(yǎng)的目的。八、教學設(shè)計特色簡述本教學設(shè)計注重體現(xiàn)生命科學以人為本的教學理念，注重 “體驗 ”“生成 ”，強調(diào)以學生為中心，強調(diào) “情境 ”、“合作學習 ”對意義建構(gòu)的重要、關(guān)鍵作用。 強調(diào)利用各種教學方法來支持“學 ”。強調(diào)根據(jù)學生的求知需要,有機地整合教學目標，合理地安排教學內(nèi)容。本節(jié)課最大的特點就是學生的經(jīng)驗加直觀的實驗現(xiàn)象。在學生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問，在對自己的經(jīng)驗質(zhì)疑的同時， 激發(fā)了學生的學習興趣。并且加上直觀的實驗現(xiàn)象，使學生能更快的獲取知識，驗證自己的