初中政治教學(xué)存在的問題及其解決對策

1、初中政治教學(xué)存在的問題及其解決對策 一、初中政治教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)目標(biāo)偏離 初中政治教學(xué)的目標(biāo)：通過對學(xué)生在心理品質(zhì)、思想道德、社會發(fā)展常識等方面開展針對性的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、心理品質(zhì)及法律觀念。筆者認(rèn)為在“世界觀人生觀價值觀”教學(xué)中運(yùn)用“全面地看問題”，從而使學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強(qiáng)，樹立更崇高的社會理想，成為合格的社會主義接班人。但是，目前的初中政治教學(xué)是以考試為指導(dǎo)的，最終的目標(biāo)是高分?jǐn)?shù)，因此，出現(xiàn)了政治教學(xué)過程中的三部曲：課堂講題，考前背書，中考拿分。教學(xué)目標(biāo)的偏離使得教師不能解答學(xué)生的疑惑。不能引領(lǐng)學(xué)生的思想，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生形成了不正確的人生觀和世界觀，進(jìn)入社會

2、無生存之本，無競爭之力，成為社會的負(fù)擔(dān)。 2.忽略學(xué)生的個性發(fā)展 依照學(xué)生的個體差異對其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是最有效的學(xué)習(xí)方式之一，可是，傳統(tǒng)的政治教學(xué)往往采用單向填鴨式的方法，教師對學(xué)生的要求是記憶課本知識和觀點(diǎn)，并以此作為學(xué)生掌握課本知識的標(biāo)準(zhǔn)。這種忽略學(xué)生個性的教學(xué)方式使得政治學(xué)習(xí)本身成為一件極為枯燥的事情，阻礙學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，使得政治教學(xué)的效率大大降低，阻礙課堂內(nèi)容的流暢傳授。 3. 學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活 初中政治作為一門關(guān)于政治思維的啟蒙課程，其設(shè)定的學(xué)科意義在于在潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。這就需要政治老師在教學(xué)的實(shí)踐過程中把生活中的點(diǎn)

3、點(diǎn)滴滴融入課堂教學(xué)中，通過生活當(dāng)中的實(shí)際案例開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。利用最平常的情境將學(xué)生思維的枷鎖打開，讓他們在生活中培養(yǎng)對政治學(xué)習(xí)的興趣。然而，事與愿違，現(xiàn)實(shí)中少數(shù)老師只是對書本上的知識通過抽象的語言和文字進(jìn)行大概的講解，造成學(xué)生對于政治的理解更加模糊不清。因?yàn)檎握Z言本身的抽象性，使得學(xué)生的思維逐步變得抽象，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)政治課程的興趣。 二、解決對策 1. 因材施教 因材施教是指政治教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的個體差異為基礎(chǔ)，按照學(xué)生個體本身存在的差異性來分批次對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)因人施教，因材施教。這就要求老師充分了解學(xué)生的個性，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在保證每個學(xué)生掌握基

4、礎(chǔ)知識的同時，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)政治課程的收獲與快樂，從而逐步提升對政治課程學(xué)習(xí)的興趣。在“公民的權(quán)利與義務(wù)”的教學(xué)過程中，教師可以預(yù)先創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，讓學(xué)生在這一教學(xué)情境中體會到公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在享受權(quán)利的時候也不忘履行義務(wù)。在確定教學(xué)目標(biāo)之后，政治老師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的測試，考查學(xué)生對知識的理解和掌握程度，依照具體情況分批次對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在政治教學(xué)過程中，為了吸引學(xué)生的注意力，為了吸引學(xué)生對某一觀點(diǎn)的注意力，老師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，以感性的情感與理性的思維的變換使學(xué)生更深入地理解知識。歸根到底要做到以下幾點(diǎn)：首先，基礎(chǔ)好的學(xué)生，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，繼續(xù)深化，將課本上的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為覺

5、悟；其次，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生抓基礎(chǔ)，在理解的前提下對知識進(jìn)行理解和記憶；最后，對基本沒興趣的學(xué)生，加強(qiáng)基本的訓(xùn)練，當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。這種因材施教的教學(xué)方式并不是為學(xué)生設(shè)立不同的等級，而是在以學(xué)生為主體的前提下充分考慮到每一個學(xué)生的實(shí)際特征，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的不同要求。 2. 聯(lián)系實(shí)際 聯(lián)系實(shí)際是最好的教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況結(jié)合起來之后，就沒有了抽象感。中學(xué)階段學(xué)生的想象力還不豐富，而且局限于校園生活，思維更是受到很大的限制。聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)政治可以帶來什么，就可以讓學(xué)生對政治產(chǎn)生濃厚的興趣。理論聯(lián)系實(shí)際，這是一句真理，只有如此，才能夠做到真正讓學(xué)生對知識感興趣。例如，在授課過程中，講到消費(fèi)者權(quán)益問題，同學(xué)們對此非常感興趣，因?yàn)樗麄兩磉厱r時刻刻在發(fā)生著侵權(quán)問題。如某同學(xué)在商場買了火腿，回家發(fā)現(xiàn)是變質(zhì)的?；厝フ疑虉觯虉鲆詠G失小票為由，拒絕更換產(chǎn)品。這時人們往往都會選擇放棄，因?yàn)榧词鼓闷鸱晌淦?，最終也不過是一根火腿。這種法律意識淡薄，必然會帶來很多不好的影響。所以在教學(xué)過程中，多穿插講解一些這樣的知識，相信學(xué)生們會更有收獲。 總之，初中政治教師素質(zhì)是個統(tǒng)一的整體，各種素質(zhì)之間互有關(guān)聯(lián)，整體素質(zhì)的提高可推動初中教師教學(xué)水平的提升，解決目前政治教學(xué)中存在的問題。 參考文獻(xiàn)： 1孫文濤.初