語文海上日出教案

1、語文海上日出教案 作為一名老師，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是我為大家整理的語文海上日出教案，盼望能夠關(guān)心到大家。 語文海上日出教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受海上日出的壯麗景象，體會贊美大自然的感情，陶冶同學(xué)愛美的情趣。 2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次并適當(dāng)綻開想象的觀看方法。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”絢爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 4、朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：培育觀看力量;圖文對比，理解太陽從海上升起的過程。 難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。 教學(xué)切入點(diǎn)：從“宏大的奇觀”切入課文，帶動閱讀。 閱讀點(diǎn)：課文的2

2、5自然段。 教具、學(xué)具預(yù)備: 投影儀、錄像帶 教學(xué)課時：2 板書設(shè)計 1.海上日出 這不是宏大的奇觀嗎? 太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升。 沖破了云霞，完全跳出了海面 這真是宏大的奇觀! 第一課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文 1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒服;那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢?聞名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。 2、板書課題，提問：海上日出是什么類型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫景的課文，日出：是太陽升起來;海上：點(diǎn)明在什

3、么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的) 二、整體感知 檢查預(yù)習(xí)狀況 1、檢查同學(xué)生字把握狀況，聽寫生字。 2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語： 一剎那：形容時間極短 重圍：層層包圍 奇觀：指少見的宏偉漂亮的景象。觀，景象 三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。 1、提問：“這不是宏大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是宏大的奇觀! 2、讓同學(xué)思索：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明白“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。 3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是宏大的奇觀!)

4、 4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是宏大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。 四、講讀課文。 1、指名讀第一自然段。 “我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次? (1)讀文，“奇觀”? (2)這宏大的奇觀指什么? (3)表達(dá)了怎樣的感情? (4)用“這不是么”的句式表達(dá)有什么好處? 五、練習(xí)朗讀全文。 六、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、識記生字詞。 第二課時 一、導(dǎo)語引入，復(fù)習(xí)提問。 同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了海上日出這篇課文，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都被生動的描寫所吸引， 都想親眼看一看海上日出的壯美景象。今日，老師帶來了海上日出的錄像片，大家想現(xiàn)在就來觀賞嗎?老師提個問題大家思索：這篇課文主要寫了哪幾

5、方面內(nèi)容? 1、整體感知。(放錄像片) 2、復(fù)習(xí)提問。(板書：經(jīng)?？?，晴天時，有云時，宏大奇觀) 二、交待任務(wù)。 通過剛才觀賞，大家肯定會有這樣的感受：海上日出景象壯麗，的文筆更美麗。那么，是通過怎樣的觀看，生動描寫出。海上日出這一自然的宏大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深化學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)新課。 1、打開預(yù)習(xí)本，結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思索題來學(xué)習(xí)。(詳細(xì)講一講晴天日出的景象。 2 、按觀看的挨次，同學(xué)講課文中的句子。(板書：一片淺藍(lán)，一道紅霞) 3、小結(jié)：日出前，藍(lán)天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽出來時又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫面，連續(xù)學(xué)習(xí)。 板書：小半邊臉(看畫面) 幻燈出示：“太陽用勁兒向

6、上升。”一句。 a談理解。b觀賞畫面。朗讀體會。 理解“沖破w跳出”“紅亮”“光榮”等詞語。 4、小結(jié)。 5、朗讀第二段。 6、嘗試背誦。 7、小結(jié)：“晴天日出”一段，為什么寫得這么好呢?首先，是按日出的先后挨次來描寫的，在敘述時抓住了事物的特點(diǎn)并綻開了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀看才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯麗雄奇，那么，有云時日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題，同學(xué)自己學(xué)習(xí)。 (二)學(xué)習(xí)第三段。 1、以小組為單位爭論學(xué)習(xí)。 2、檢查自學(xué)狀況。 小黑板出示課后三題中的兩個句子。讀題。填空。這兩個句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學(xué)一邊觀賞圖畫(貼掛圖)，一邊觀看錄像來講。

7、3、小結(jié)：通過同學(xué)們的描述，我們感覺晴天日出壯麗無比，有云日出也別具一格，每個人看后都會發(fā)出由衷的贊美! (三)學(xué)習(xí)最終一段。 1、齊讀。 2、(幻燈出示)同學(xué)談理解。 3、改成陳述句后與原句比較。 4、朗讀。 四、總結(jié)全文。 同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收獲?(同學(xué)談)是呀，像海上日出這樣宏大的奇觀，在我們的大自然中有許多許多。要想領(lǐng)會它們的美，大家必需仔細(xì)、細(xì)致地去觀看。假如你在觀看時做到了有挨次、抓特點(diǎn)，綻開了合理的想象，那么，老師信任，你們也會寫出像海上日出這樣美麗的文章來的! 語文海上日出教案2 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞

8、語。 2有感情地朗讀課文，背誦課文 3理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟追求光明的精神，培育喜愛自然的情感。 教材分析 海上日出這篇課文結(jié)構(gòu)很清楚，第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出，我經(jīng)常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫對海上日出的贊美，表達(dá)喜愛祖國之情。 課文的第2自然段具體描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)瞬間，天水相接地方消失一道紅霞，紅霞的范圍漸漸擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。 第3自然段可以說是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是很詳細(xì)很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個過程。從最初太陽的

9、小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮? 到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡潔的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的，漸漸兒一縱一縱地，用勁兒向上升，到了最終，它最終沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)漸漸兒一縱一縱用勁沖破跳出這幾個詞，讓同學(xué)體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓同學(xué)明白最初日出費(fèi)勁到后來的跳出海面這個過程，抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天涯有黑云時日出的景象，觀看認(rèn)真詳細(xì)，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾，加強(qiáng)語氣，表現(xiàn)這就是宏大的奇觀，總結(jié)全文。 教法建議：

10、 抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評、爭論相結(jié)合。特殊是第3自然段中幾個重點(diǎn)描寫日出過程的動詞，在講解時協(xié)作指導(dǎo)朗讀漸漸兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力，節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力氣。 第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解，老師可以讓同學(xué)依據(jù)插圖理解。 第一課時 一、教學(xué)目的： 1學(xué)會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。 2有感情地朗讀課文。 3初步理解課文，感受海上日出壯麗景象。 二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 初步理解課文，感受海上日出的壯麗景象。 三、教學(xué)過程 （一）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文 1在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出

11、，令人精神舒服；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？聞名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。 2板書課題，提問：海上日出是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的） 3范讀課文 （二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí) （三）檢查預(yù)習(xí)狀況 1檢查同學(xué)生字把握狀況，聽寫生字。 2輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語： 一剎那：形容時間極短 重圍：層層包圍 奇觀：指少見的宏偉漂亮的景象。觀，景象 3想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)同學(xué)爭論各自然段內(nèi)容并歸納。 第一部分（1）為了看日出，我經(jīng)常早起

12、，那時天還沒有大亮。 第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，詳細(xì)描寫了日出過程中景色的變化。 第三部分（6）觀看日出的感受。 （四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。 1提問：這不是宏大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是宏大的 奇觀！ 2讓同學(xué)思索：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明白奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。 3誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是宏大的奇觀?。?4奇觀是什么意思？為什么說海上日出是宏大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）指名讀，其他同學(xué)思索：這一段交代了些什么？ 時間：天還沒有亮

13、人物：我 地點(diǎn)：海上 事情：看日出 環(huán)境：四周很靜 （2）為了看日出，我經(jīng)常早起一句中的經(jīng)常說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。） （3）小結(jié)：海上看日出的宏大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。 5聽寫詞語： 淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光榮 辨別 絢爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那 附：板書設(shè)計： 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟追求光明的精神，培育喜愛自然的情感。 2有感情地朗讀課文，背誦課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1重點(diǎn)：日出的全過程 2難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。 三、教學(xué)過程

14、（一）啟發(fā)談話，引入課文 （二）指名朗讀課文 （三）學(xué)習(xí)課文 1選取你喜愛的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。 2想想，平常讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2查閱資料理解難句。） 3結(jié)合時代背景理解難句。 4通過多讀綻開想像理解難句）今日我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文，說說詳細(xì)描寫了海上日出的哪種景象這不是宏大的奇觀么？這句話表達(dá)了怎樣的思想感情。）小組先爭論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同討論。 3重點(diǎn)理解： （1）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升。為什么覺得太

15、陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是一縱一縱地？請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時是在船上，船、人、海都在動，所以使產(chǎn)生了這樣的感覺。） （2）這不是宏大的奇觀么？先指名說奇觀的意思，再說句子意思。（海上日出是宏大、宏偉漂亮而又奇怪的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。 4說說你是怎樣理解課文中難句的。（1在難句的上下文，有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以依據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相像的情形，通過聯(lián)想、想象理解

16、句子。） （四）指導(dǎo)朗讀 了解了海上日出的壯麗與綺麗，想像一下看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？ （五）指導(dǎo)背誦 1說說你常常用什么方法背誦文章？（1讀背交叉。2抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3先部分，后整體，一段一段背誦） 2選擇你喜愛的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 語文海上日出教案3 海上日出是一篇寫景抒情的散文。巴金經(jīng)過細(xì)致入微的觀看，從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)綻開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯麗景觀。同學(xué)在讀課文時能抓住生點(diǎn)詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番困難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯麗的景象，感受到了太陽它那堅韌旺

17、盛的生命力和勢不行擋的威力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。 2有感情朗讀課文，背誦課文。 3理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟追求光明的精神，培育喜愛自然的情感 4學(xué)習(xí)根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯麗。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會課文最終一句話的內(nèi)涵。 課前預(yù)備：課文插圖 授課時數(shù)：兩課時 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。 一、導(dǎo)入課題：海上日出 同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今日一塊去看看。 二、啟發(fā)談話 本文選自中國聞名作家巴金的海行雜記。1927年1月，

18、巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時登記，本文寫的是船至紅海中看到日出時的實(shí)際狀況。這篇海上日出是在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的詳細(xì)記錄。海上日出的景象如何，是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。 三、自讀課文 1出示自讀要求 （1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。 （2）畫。畫誕生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。 2同學(xué)自讀課文 3檢查自讀狀況。 （1）指名讀課文。（留意正音） （2）檢查字詞自學(xué)狀況，口頭完成下列練習(xí)。 范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。 一剎那。近義詞有：轉(zhuǎn)瞬間、一轉(zhuǎn)瞬、一刺眼、瞬間等。 鑲

19、。它的光線給黑云鑲了一道光亮的金邊?！?a給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個詞，使句子的意思不變 b用帶點(diǎn)的詞說一句話。 例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更美麗了。 （3）溝通思索狀況。 課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（25節(jié)） 可分為幾種不憐憫況的日出？（一般狀況下的天氣晴朗和特別狀況下的天氣多云） 四、再讀課文質(zhì)疑 可能存在的問題有； 1為什么看到“紅霞的范圍漸漸擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天涯升起來了？ 2太陽消失“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？ 3太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？ 解決的方法： 問題1：引導(dǎo)同學(xué)讀課文第一小節(jié)，自求解答。 問題2：太陽消失“

20、小半邊臉時”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘栂“脒吥槙r間亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。 問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙?。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。 五、作業(yè) 1再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會用詞造句的方法。 2體會最終一句話表達(dá)了怎樣的感情。 第

21、二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1品讀詞句，體會日出時景象的宏大奇觀。 2學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，有序描寫，奇妙用詞的方法。 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1課文詳細(xì)描寫了海上日出的哪幾種狀況。 板書：天氣晴朗 多云 2分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞漸漸升起的太陽太陽射在黑云背后的景象） 3再現(xiàn)海上日出的景象。 4說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太奇妙了、海上日出不愧是宏大的奇觀） 5過渡：是怎樣觀看、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想在觀看或用詞造句方面那些獨(dú)到之處 二、品讀詞句 1同學(xué)自讀，思索以上的問題并在文中作上記號。

22、 2同桌或小組溝通自讀狀況。 3全班溝通自讀狀況。（歸納如下）。 a觀看方面：不僅觀看了太陽的外形，還觀看了太陽的顏色亮光及其動態(tài)（太陽漸漸升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀看。 b寫作方面：有序，能按日出前日出時日出后”的挨次寫。 c用詞造句方面更妙，詳細(xì)表現(xiàn)如下： （1）所用的詞語精確地反映了事物的特點(diǎn)。 （2）運(yùn)用比方擬人的手法特別形象、逼真地寫出了太陽上升時的困難程度及樣子的壯麗，精神的堅韌。 （3）反映了觀日出的真實(shí)感受。 4指導(dǎo)朗讀。 （1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。 （2）在小組里讀一讀、評一評。 （3）展現(xiàn)讀。 （4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天

23、氣晴朗的狀況下觀看海上日出這一部分內(nèi)容的。 （5）板書：品讀詞句體會語感 5過渡：請同學(xué)們用同樣的方法自讀特別狀況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。 6同學(xué)自讀。 7檢查自讀狀況。 在同學(xué)讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)溝通“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！钡睦斫?。（這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的感情？） 8齊讀2至5節(jié)。 小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫出了海上日出漂亮雄奇的景象。 三、學(xué)習(xí)最終一節(jié) 1這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文） 2自讀體會應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（贊美） 四、總結(jié)全文 1這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了怎樣的感情？ 2海

24、上日出這篇文章在寫作方面有什么特色？ 3感情朗讀全文。 五、作業(yè) 1、背誦課文。 2、完成課后作業(yè) 語文海上日出教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“擴(kuò)、剎、鑲”3個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等個字，正確讀寫“擴(kuò)大、范圍”等11個詞語。 2、感受海上日出的壯麗，培育美的意識，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛。 3、學(xué)習(xí)按肯定挨次寫景物的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、感受海上日出的壯麗，培育愛美的情趣，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。 2、學(xué)習(xí)按肯定挨次寫景物的方法。 教學(xué)預(yù)備 1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2、預(yù)備資料：多媒體課件。 教學(xué)課時2課時 第1課時 課時目標(biāo) 1、熟悉“擴(kuò)、剎、鑲”3個生字，讀準(zhǔn)1個多音

25、字“荷”；會寫“擴(kuò)、范”等個字，正確讀寫“擴(kuò)大、范圍”等11個詞語。 2、初讀課文，整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課 1、出示海上日出的圖片,同學(xué)觀賞談感受。 2、今日,我們來學(xué)習(xí)聞名作家巴金先生的海上日出。(板書課題) 二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí) 1、簡介。 巴金(190420xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代聞名作家。他是20世紀(jì)我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(家春秋)和“愛情三部曲”(霧雨電)等。 2、出示生字詞語,指名認(rèn)讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、

26、剎”的讀音。 同桌相互指讀詞語,再齊讀。 3、指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較簡單,兩個“口”下面是“”。 4、同學(xué)動筆寫一寫。 三、再讀課文,整體感知 1、請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。 2、說一說,剛才你的腦海中都出現(xiàn)出了哪些畫面? 3、圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容? 第一部分(1),寫“我”觀看日出的時間、地點(diǎn)和四周環(huán)境。 第二部分(25),寫“我”所看到的天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景象。 第2自然段:寫日出前天空顏色的.變化。 第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇異而壯麗的景象。 第4自然段:寫天空有云堆時海上日出的景象。第5自然段:寫天涯有

27、黑云時海上日出的景象。 第三部分(6),贊美海上日出是宏大的奇觀。 4、指名讀第1自然段,你有什么體會?(突出“經(jīng)常”和“早起”。) “為了看日出,我經(jīng)常早起”中的“經(jīng)?！焙汀霸缙稹闭f明白什么? (“早起”的目的是看“日出”?！敖?jīng)?！闭f明“我”觀看海上日出是一種常常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。) 這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文) 5、出示第6自然段,齊讀?！斑@不是很宏大的奇觀嗎?”這是個什么句子?(反問句) 讀出反問的語氣。 換成確定的說法,應(yīng)當(dāng)怎么說?(這是很宏大的奇觀。) 聯(lián)系上文思索,“這”指什么?(海上日出) 你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文

28、) 四、課堂小結(jié) 為什么說“海上日出”是“很宏大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深化探究。 第2課時 課時目標(biāo) 1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)按時間挨次記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。 2、感受的語言特點(diǎn)。 3、課文，感受海上日出的壯麗，學(xué)習(xí)按肯定挨次寫景物的方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課 1、出示詞語,同桌相互檢查。 2、指名讀課文。 3、為什么稱“海上日出”是“很宏大的奇觀”呢? 二、品讀課文,感受奇觀 1、默讀課文第25自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。 2、溝通: (1)轉(zhuǎn)瞬間天涯消失了一道紅霞,漸漸地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。 這句話中什么在變化?(紅霞)為什么會

29、有這種變化?(太陽要從天涯升起來了。) 此時什么心情?(驚喜、希望)帶著這種感受再讀句子。 (2)過了一會兒,在那個地方消失了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。 這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出的寵愛之情。) (3)太陽似乎負(fù)著重荷似的一步一步,漸漸地努力上升,到了最終,最終沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得特別可愛。 這句話寫的是什么?(太陽向上升) 是怎樣把太陽向上升的過程詳細(xì)地寫出來的呢?(將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”?！耙徊揭徊健薄芭ι仙薄皼_破”“跳出”詳細(xì)生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。) 你從這句話中讀出了什么?

30、(太陽升起的過程是比較緩慢的。) 想象太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。 (4)一剎那間,這個深紅的圓東西,突然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。 “一剎那間”是什么意思?(時間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉(zhuǎn)瞬間、一瞬間、霎那間、頃刻間) “深紅的圓東西”指的是什么?(太陽) 為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的外形和顏色,又表達(dá)出對太陽的寵愛之情。) 為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的劇烈。) 太陽升起時是那么困難、那么努力,現(xiàn)在最終升起來了,多么令人興奮呀!試著讀出自己的感受。 (5)然而太陽在黑云里放射的光線,透

31、過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才漸漸地沖出重圍,消失在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。 結(jié)合句子,品嘗“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語句描寫的景象。 這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇怪景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不行擋的上升力氣。) 有感情地朗讀句子。 三、拓展延長 1、是根據(jù)什么挨次來寫海上日出的?(根據(jù)事物進(jìn)展變化的挨次來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。) 2、在文中找出表示時間的詞語。(轉(zhuǎn)瞬間、過了一會兒、到了最終) 3、請你根據(jù)時間挨次,用自己的話來說說日出時的景象。 4、

32、海上日出來源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)受和內(nèi)心體驗(yàn)。假如我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀看,那么我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)覺。 四、布置作業(yè) 1、抄寫自己喜愛的句子。 2、你留意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請根據(jù)時間挨次描述一種變化中的自然現(xiàn)象。 語文海上日出教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、同學(xué)感受海上日出的壯麗景象，陶冶愛美的情趣，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛。 2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。 3、培育同學(xué)收集信息、處理信息和積累語言的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：感受海上日出的壯麗景象，感悟語言，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：對“一縱一縱”的理解。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 學(xué)

33、問競賽的形式溝通資料。老師當(dāng)主持人，給同學(xué)出題，同學(xué)進(jìn)行推斷，舉牌示意。 談話導(dǎo)入： 通過剛才的學(xué)問競賽，我想同學(xué)們對于巴金老先生有了許多的了解。他除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今日我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇特別聞名的散文海上日出。（板書課題） 二、 講讀 1、檢查讀書狀況，看是否讀通順。同位相互檢查，每人讀三個自然段，假如發(fā)覺錯誤，讀完之后給他指出來。 2、 讀畢統(tǒng)計優(yōu)良人數(shù)，并請得良的同學(xué)再來讀，大家用手勢進(jìn)行 鼓舞。 3、 出示三幅圖，。要求：請你仔細(xì)觀看圖畫，結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想，這三幅圖有什么共同的地方，又有什么不同的地方？ 不同：日出前 日出時 有云時

34、 相同：云 海水 太陽 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，“既然是寫日出，為什么總要寫海水和云的變化？” 4、 仔細(xì)默讀課文，圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過朗讀表現(xiàn)出來。 （1） 師范讀“紅霞的范圍漸漸擴(kuò)大，越來越亮?！边@一句。 （2） 引導(dǎo)同學(xué)體會“太陽上升時，為什么會給人一種一縱一縱的感覺？” （3） 感受到萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。 （4） 有感情地朗讀課文，最好能背誦下來。 三、看錄象，談感受。 1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。 2、相互溝通一下感受。 打出投影： 海上日出真是宏大的奇觀啊！我想對（ ）說：“（）。 四 、感悟語言、積累文字 日出的奇異

35、景觀古往今來的確被許多文人所稱頌，老師給大家推舉幾段描寫日出的文字，請你先掃瞄一遍，再選擇一段你最喜愛的進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。 五、布置作業(yè) 1、選擇一段你喜愛的描寫日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。 2、選擇一段你喜愛的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。 3、選擇一段你喜愛的描寫日出的文字進(jìn)行抄寫。 語文海上日出教案6 教學(xué)重點(diǎn) 培育觀看力量；圖文對比，理解太陽從海上升起的過程。 教學(xué)手段 借助圖片、投影、電腦等幫助教學(xué)。 教學(xué)時間 兩課時。 第一課時 一、導(dǎo)入 新課，板書課題。 在大自然的景象中，既有清爽明麗的又有非常壯麗的。今日，我們學(xué)習(xí)第一課海上日出，隨著作家

36、巴金的描寫，領(lǐng)會海上日出的壯美景象。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 分別觀看圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。 從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。 指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。 小黑板出示生字，檢查讀音。留意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。 三、講讀課文。 指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？ 講讀第二、三自然段。 這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀看：按從天空到太陽再到海面的挨次觀看，然后說說。 圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程

37、，圖畫沒有也不行能把過程表現(xiàn)出來。那么是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象 再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。 日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。 太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。 請詳細(xì)描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。 出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。 a太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。 b到了最終，它最終（）云霄，完全（），顏色（）。 朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。 用自己的話說說太陽升起的

38、全過程。 語文海上日出教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)悟追求光明的精神，培育喜愛自然的情感。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：日出的全過程。 難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。 教具預(yù)備： 課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。 課件2：日出的影像資料。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，引入課文 1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有很多令人怦然心動的自然景觀，既有清爽明麗的，又有非常壯美的。今日，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)會海上日出的壯美景象。 2、誰看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時心情怎樣？ 聯(lián)系同學(xué)生活感受與產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。 二、

39、溝通資料，了解背景。 巴金，聞名作家，原名李芾（fú）甘。190420xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓珊Ｐ须s記39篇，海上日出是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今日我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇特別聞名的散文海上日出。 （板書課題：海上日出） 三、朗讀課文，暢談感受。 1、指名朗讀課文。 爭論：文章描寫了怎樣的畫面？ 2、自由朗讀課文。 思索：讀了文章后你有什么感受？ 3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很宏大的奇觀嗎？） “奇觀”是什么意思？ 課件出示：這不是很宏大的奇觀嗎？ 這是宏大的奇觀。

40、 讀讀兩句話。思索：這兩句話的意思有什么不同？你喜愛哪一句？為什么？ 句子的比較，使同學(xué)對反問句有了感性的熟悉。 四、品讀課文，美讀展現(xiàn)。 為什么稱之為“宏大的奇觀”？ 畫畫自己喜愛的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報。） 集體溝通： 重點(diǎn)理解：課件出示 1、“太陽似乎負(fù)著重荷似地，一步一步漸漸地努力上升?！?（1）為什么覺得“太陽似乎負(fù)著重荷？” （2）為什么是“一步一步漸漸地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。 引導(dǎo)同學(xué)體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。 （3）看錄像，談感受。 多媒體的使用，給同學(xué)以直觀的形象，便于同學(xué)對

41、文章所描述的景象的了解把握。 （4）讀出自己的理解。（個人展現(xiàn)） 2、“這時候要辨別出哪里是水，哪里是天，也不簡單，因?yàn)槲揖椭挥^察一片絢爛的亮光?！?（1）為什么辨別不出水和天？ （2）你情愿跟誰比一比讀這一句話。（賽讀） 3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？ （1）“一剎那間，這深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。” （2）“太陽在黑云里放謝的光線，透過黑云的重圍” （3）“它旁邊的云片也突然有了光榮?！?（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊?！?意思相近詞語的辨別，加深了對文章的精確理解。 4、指導(dǎo)朗讀 了解了海上日出的壯麗與綺麗，想像一下看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎

42、樣通過朗讀表達(dá)出來？ 同學(xué)練讀（配樂）讀讀自己最喜愛的段落。指名展現(xiàn)，他人評價。 評讀可以有效地提高同學(xué)的理解力量，口表力量，聽讀力量。 5、齊讀最終一段。 五、指導(dǎo)背誦、積累文字 1、說說你常常用什么方法背誦文章？ （抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。） 2、選擇你喜愛的方式，背誦自己喜愛的片段。 教學(xué)反思： 由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培育同學(xué)的朗讀力量，教會同學(xué)如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是同學(xué)自由朗讀課文，再支配學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗

43、讀相互找優(yōu)劣,并推舉其中讀得好的范讀，整堂課同學(xué)自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂協(xié)作下有語氣的讀。“讀”貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓同學(xué)去品嘗作品語言的美麗，去體會遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)會大自然的美妙景象。同學(xué)在課堂上樂觀踴躍，每一名同學(xué)都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱鬧?！耙宰x代講”打破了以往“老師問，同學(xué)答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。 語文海上日出教案8第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象。培育同學(xué)喜愛自然的情趣，領(lǐng)悟追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出

44、和在有云天氣里看到的海上日出。 3、朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，引入課文 1、今日，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇聞名寫景散文海上日出，一起去領(lǐng)會海上日出的壯美景象。 二、朗讀課文，暢談感受。 1、請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。 2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說下自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的特別美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了許多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。） 3、把你最喜愛的段落讀給大家聽好嗎？ 三、精讀課文，感受壯麗 1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要專心思索。請大家默讀課文，思索：課文詳細(xì)描

45、繪海上日出景象的是哪幾個自然段？（25） 3、觀看到幾種狀況下的海上日出的景色？ 4、天氣晴朗時的日出和有云的狀況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。 5、匯報學(xué)習(xí)的狀況，要求盡量根據(jù)課文介紹的挨次來說。 （一）天氣晴朗時的日出 太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天涯消失了一道紅霞，漸漸地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天涯升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)瞬間”寫出了太陽升起時的速度很快，“漸漸地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。 “果真，過了一會兒，在那個地方消失了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句

46、話寫出了太陽特殊可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。（同學(xué)讀句子。評議。） 重點(diǎn)理解： “太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升?！迸c“太陽漸漸向上升”進(jìn)行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“漸漸地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、堅韌拼搏的精神。） 如何讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌相互讀）指導(dǎo)讀。 “一剎那間，這個深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮?！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了的欣喜。 四、拓展、作業(yè) 1、觀看日出或日落，把觀看到的景象寫下來。

47、第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯麗景象。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)過程： 一、說一說二、三自然段寫了什么？ 二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的狀況下的日出） 聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（同學(xué)想象描述） “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的堅韌、光亮的美和用詞的精確。 用什么語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。 （這一段應(yīng)當(dāng)以興奮、輕松的語調(diào)朗讀。） 帶著你的感受讀讀這兩個自然段。 7、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。 從

48、這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜愛的段落。 最終發(fā)出了由衷的贊美“這不是宏大的奇觀嗎？”齊讀。 三、總結(jié)全文 太陽每天從東方升起，在西邊落下，好像是很平常的事，我們似乎都沒有去特意地留意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些緣由嗎？（開頭的“經(jīng)?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果真”等詞可以看出巴金堅持認(rèn)真觀看、專心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。 我們也要多觀看生活，只有親身經(jīng)受才能寫誕生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊美的太陽這種堅韌，拼搏奮勉向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。 四、作業(yè) 背誦課文。 語文海上日出教案9 部編版四班級下冊語文海上日出課文原文 為了看日出，我經(jīng)常早起。那時天還沒有大亮，四周特別清靜，船上只有機(jī)器的響聲。 天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天涯消失了一道紅霞，漸漸地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天涯升起來了，便不轉(zhuǎn)瞬地望著那里。 果真，過了一會兒，在那個地方消失了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽似乎負(fù)著重荷似的一步一步，漸漸地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得特別可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。 有時太