六年級下冊語文教學工作總結(jié)

1、. .jz*20152016學年度下學期六年級下冊語文教學工作總結(jié)草寺學校李健2016 年 6 月 24 日. .jz*六年級下冊語文教學工作總結(jié)六年級這一年的教學光陰一晃而過。作為六(1)班的語文教師，在學生畢業(yè)之際，我靜下心來，盤點這一學期，反思一下教學工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。一學期來，我較好地完成了教育教學工作，并取得了一定的成績，現(xiàn)將教學工作總結(jié)如下：一、教育教學工作1、我認真?zhèn)湔n，積極、細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最正確的教學方法因材施教。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情

2、況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人， 新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由教師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的承受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活潑課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣， 培養(yǎng)他們良好的學習習慣， 調(diào)動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性， 使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向 40 分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力， 學生們的語文能力、 素養(yǎng)及語文水平都有. .jz*不同程

3、度的提高，語文成績也有很大的進步。2 做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。 為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生承受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文， 更喜歡學習語文。 鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野， 因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力， 對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為語文的

4、特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了具體的方案和目標。對這局部同學進展有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。 第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學， 我采取集體輔導， 給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐心教誨，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。 對這局部人要進展課余時間個別輔導。因為這局部. .jz*同學需要一個安

5、靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。 只要堅持輔導， 這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。本學期 ,我班王雨岑同學參加新華杯競賽榮獲一等獎3 通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。作為即將畢業(yè)的小學生,他們的閱讀興趣一向不濃 ,認為讀書很悶 ,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡游戲,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書.為此,我通過向家長了解 ,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文

6、的關鍵。我充分利用課前一分鐘， 借助故事，作文佳作， 讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流， 一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了 ,閱讀興趣濃了 ,寫作能力也有了比擬明顯的提高。語文是語言。 因此，除了課堂效果之外， 還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。 另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并

7、不是最重要的， 重要的是在本學期后如何自我提高，如何. .jz*共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。二、個人學習為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力，我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關的理論知識， 收集更多珍貴的教育教學經(jīng)歷，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學習中不斷地取得進步。此外，本人在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài)， 積極地與科任教師和家長取得聯(lián)系，對孩子進展思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。

8、由于經(jīng)歷頗淺， 許多地方存在缺乏， 希望在未來的日子里，能在各位領導教師的指導下，取得更好成績。. .jz*“行知杯征文開創(chuàng)多種語文課堂教學模式趙集鄉(xiāng)草寺中學李健2016年 6 月 24 . .jz*開創(chuàng)多種語文課堂教學模式摘要： 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一， 是語文課程的根本特點。 語文是根底教育學科中的一門根底課，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學科。充分挖掘語文課堂教學模式，開創(chuàng)質(zhì)疑提問、創(chuàng)設情景、建立平等互助、綜合型的課堂模式，為學生翻開探究新知的空間，激發(fā)學生學習的情緒，讓學生成為學習的真正主人。關鍵詞： 質(zhì)疑提問 創(chuàng)設

9、情景平等互助綜合型正文語文是最重要的交際工具， 是人類文化的重要組成局部。 工具性與人文性的統(tǒng)一， 是語文課程的根本特點。 語文是根底教育學科中的一門根底課，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學科。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。 同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力，促進學生持續(xù)開展。在新的課程教學理念指引下，語文教學課堂呈現(xiàn)出多種教學模式。語文教學不僅僅是局限在教會學生根底的語文知識，而是把語文課堂作為一個豐富多彩的舞臺，一個生活的濃縮片段， 一個理想展翅的天空，學生在多種模式下的語文教學課堂中充分挖掘自己的潛

10、能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動學會向主動學習轉(zhuǎn)變。一、質(zhì)疑提問的語文課堂教學模式. .jz*愛因斯坦說過： 想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。課堂是學生創(chuàng)造力成長的主要園地，課堂最重要的任務就是要激發(fā)引導學生的想象力， 在想象的根底上讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力，學生最大的樂趣也在于夢想，每一個學生的心都是一個充滿夢想和想象的神奇世界。 教師的教學應著眼于童心的釋放，鼓勵好奇心的張揚，使創(chuàng)造力和想象力得到開展。語文教學課堂中首先要發(fā)現(xiàn)教材中的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學生的求異思維。 運用教材中的創(chuàng)造性因素，引導學生多角度，靈活地觀察、分析問

11、題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的能力。課堂中鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)多向思維能力。在創(chuàng)新教育的語文教學課堂中， 疑問是課堂中翻開知識大門的鑰匙，學生在課堂中， 只要對知識有疑問都可以提出，教師還要鼓勵學生多提問題，有的教材中，往往一個學生對其中的一點提出疑問，還有更多的學生從多個角度提出不同的問題，學生在根據(jù)不同的問題來分析，找出答案，從而培養(yǎng)了學生的多向思維能力。課堂上學生思維活潑，自主學習興趣高。 很多同學由此聯(lián)想到生活中要學會從不同角度去思考問題，往往會有意想不到的收獲。二、創(chuàng)設情境的語文課堂教學模式情景教學通過創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，使教學在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展， 讓學生的情感活動參與認知活動，

12、以期激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、使以往簡單的我教你聽轉(zhuǎn)變成一種互動的教學模式。. .jz*1激發(fā)情感。鼓勵、喚醒、鼓舞學生。殷切地期待學生，堅信學生一定會成功，是真正引導學生開啟智慧大門的閃光的金鑰匙。只有在教學中真心真意地愛學生， 才會給學生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛的良好成材環(huán)境。在課堂中， 充分運用語文的教學資源創(chuàng)設情境，引導學生在情境中愉快學習， 教師就會捕捉到每一位學生的“閃光點； 多給學生鼓勵， 理解他們、公平地對待他們， 平易地、誠心地與他們交朋友， 從而準確把握學生的情感脈搏。因為學生會從教師的愛中獲得信心， 獲得力量。這種信念往往轉(zhuǎn)化為一種

13、積極向著教學目標的驅(qū)動力。例如：我在教課外閱讀愛如茉莉 一課時，當“我走進病房時，看到爸爸手緊緊握住媽媽的手時，我問學生：爸爸一只手握住媽媽的手，體會到爸爸什么情感？學生簡單的答復是“愛。這時教師適時引導， 爸爸對媽媽如何？他為什么要這樣做？幫助學生深入理解一對夫妻間那種不用語言，而用行動表達愛的細節(jié)描寫，進一步感知爸媽之間愛之深。這份濃濃的愛深深感染著學生，他們爭先恐后的要表達自己父母之間的那種默契的愛這樣教學既讓學生在情境中了解了課文，又有了自信心，會從多角度來思考問題。2訓練感覺。創(chuàng)造在某種意義上是形象思維的產(chǎn)物。實踐證明，感覺的訓練，使學生對周圍世界日漸留心敏感，因而拓寬了他們進一步認

14、識世界的通道， 并成為他們的創(chuàng)造力開展的重要根底。在教學中努力做到以充分的感情、 專注的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力創(chuàng)設情境。從各方面感染學生，使學生耳濡目染，激起學生學好語文的情緒。. .jz*3融入情境，在體驗的樂趣中陶冶情感。情境教學是一種創(chuàng)設典型場景， 激起學生熱烈的情緒， 把情感活動與認知活動結(jié)合起來的一種教學模式。這種教學模式，使教師與學生、教材與學生、學生與學生之間進展情感互動，從而到達“以情動情的效果。通過活動學生情緒高漲，到達了口語交際的學習目的。因此，在教學中，教師應用生動、形象、準確、富有感染力的語言，為學生創(chuàng)設情感畫面，使學生積極、主動地進入角色，進展語言

15、交流。鑒于學生的表演欲望較強，教學中，可以讓學生在理解課文的根底上進展課堂表演。表演的形式應多種多樣，有個人表演、小組表演等。教師是學生的引導者、 合作者，一切好的機遇除了學生把握外，還要靠教師的精心創(chuàng)設，從而不斷提高學生的各種能力。三、建立平等互助的語文課堂教學模式新課標指出， 語文教學應在師生平等對話的過程中進展。學生是語文學習的主人。 語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣， 為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。自主合作探究的學習方式與有意義的承受性學習相輔相成。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，

16、鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。1語文來源于生活，運用于生活，在創(chuàng)新教育的語文課堂中，把語文知識緊緊的和學生的生活相聯(lián)系。因為有生活,才有感受：有. .jz*實踐,才有體驗。教師應根據(jù)語文活動內(nèi)容,適當安排一些實踐活動 ,并注重學生在活動中的主體體驗。 注重聯(lián)系學生的生活實際和學生的生理、心理特點 ,通過討論、交流、欣賞、參觀、操作實踐、調(diào)查研究等活動及喜聞樂見的游戲來豐富學生的感知,讓學生通過親身經(jīng)歷 ,在實踐中發(fā)現(xiàn)和探索問題 ,體驗和感受生活 ,開展實踐能力。引導學生積極參與活

17、動 ,并注重對活動過程和方法的指導,使活動過程不斷地成為學生發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題和解決問題的過程,使活動過程的每一個環(huán)節(jié),每一個因素 ,都為促進學生的個性開展發(fā)揮作用。2采取靈活多樣的教學方式，讓學生在自主的語文實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。語文教學應當充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課文的內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學方式。要把行之有效的語文實踐活動形式引進課堂教學。畫面感強的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學生在畫、唱、演中，不僅能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且能開展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。四、綜合型的語文教學模式1把美的感受帶入語文課堂：美術通過造型視覺藝術去傳播文化思想，文學那么利用文字，兩者目的一樣，只是表現(xiàn)手法不盡符而已。在語文課中，利用優(yōu)秀的文學作品故事、詩歌、散文