青年教師研討課總結(jié)

1、青年教師研討課總結(jié) 青年教師研討課總結(jié) 通化市十四中學青年教師研討課活動總結(jié) 十月份我校的青年教師35歲以下開展了研討課活動，活動在教務處和信息處的有序安排下圓滿結(jié)束。這次活動是青年教師展示自我，互相學習，互相交流的一次契機?；顒又欣蠋焸儚乃枷肷细叨戎匾暎e極準備，勤奮鉆研，虛心請教，精心制定教案，這種嚴謹求學、認真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得大家學習。為了將今后的工作做得更好，現(xiàn)將本次活動中出現(xiàn)的亮點、提出的建議等方面做一總結(jié)： 一、成績方面 1、積極施行“青藍工程。在這次展示課活動中，與新教師結(jié)對子的老教師和骨干教師積極指導被培養(yǎng)教師，合作備課、試講等；自己是幫帶教師的授課教師

2、及時通知扶持對象，參加備課，展示生成課堂教學的全過程。 2、授課教師課前準備比較充分。從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，認真參加展示活動，在自己的課堂中大膽施行新理念精神。 3、教學目標明確。重點特別，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，注重教材的挖掘，教學制定科學合理，注重知識的前后連貫及知識的遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應用于生活的特點。4、注意建立優(yōu)良的師生關系。課程改革要求教師要努力創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氛圍。這次活動中，老師們在課堂上十分注重用自然親切的教態(tài)和充滿激勵性的評價語言使師生關系更加密切，更有利于激發(fā)學習的興趣和自信。 5、注重發(fā)揮學生的主體作用

3、。從注意激發(fā)學習興趣，到多種多樣的學習形式，再到不斷肯定與激勵學生的學習效果，加強了學生學習的自信心，培養(yǎng)了學生互助合作、勇于探究的學習精神。 7、注重培養(yǎng)學生的施行能力。課前布置學生自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學生實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流等等，積極創(chuàng)設生活情境，讓學生在踏踏實實的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。 8、注重了多媒體的使用。教具、課件、等一些現(xiàn)代化的教學手段可以使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，既激發(fā)了學生學習積極性，又提升了課堂教學效率。在這次展示課活動中，每一位老師都用到了多媒體，為了

4、課堂需要大家加班加點，精心制作教學課件、頭飾、教具，每一個細節(jié)都不放過，正是這種認真、嚴謹、敬業(yè)的態(tài)度使得這次活動取得了非常好的效果。 9、重視反思。課后反思是教師對自己的教學行為批判性地審閱。從反思中查找教學制定、教學過程中的成功與不夠，肯定成功之處，否定、修正和完善不夠之處。教師只有不斷進行教學反思，自身的能力才干得到不斷的培養(yǎng)和提升。因此，反思是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，這次活動中，我們欣喜地看到，每個教研組在每節(jié)課后都進行了個人說課、大家評課和個人反思三個環(huán)節(jié)，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提升。 二、幾點建議： 1、教師個人業(yè)務素養(yǎng)的提升要從鉆研教材做起。上好每一

5、節(jié)課的前提是能駕馭教材，靈活的、創(chuàng)造性的使用教材。對教材沒有做到融會貫穿，就不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學階段的知識能力結(jié)構(gòu)，從而不斷提升教師駕馭教材的能力，依據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動，只有這樣，才干逐漸讓個人業(yè)務成熟，專業(yè)精通；才干從根本上提升課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。2、強化理性反思。教學反思是教師對自己的教學理念、教學行為、教學過程等，進行理性化的審閱、分析和反省的過程。但是一些教師在進行教學反思時走入了誤區(qū)，在熟悉和行動上產(chǎn)生了偏差，有的敷衍應付，把反思當作任務來完成，為應付常規(guī)檢查而寫反思；有的把

6、反思當成總結(jié)來寫等等，這樣的“反思不是真正意義上的反思，真正的反思需要老師們加入理性的思索，智慧的思索。 總之，這次研討課活動，既為青年教師師提供了教學交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學水平起到了積極的推動作用。老師們在課堂上展現(xiàn)出來的智慧，就像一道道亮麗的風光，給了我們太多的驚喜和希望。相信每一位老師在這次活動中都會有不同程度的啟發(fā)和收獲，我們期待老師們在下次展示課活動中更加出色的“表演！ 十四中學教務處201*.10.30 擴大閱讀：中青年教師研討課課堂教學和課后評議小結(jié) 中青年教師研討課課堂教學和課后評議小結(jié)11 中青年教師上研討課，學科教研組認真進行評議，是提升教師課堂教學水平的

7、重要途徑，也是推動“新課改走向深入的重要環(huán)節(jié)。本學期第七周，學校各學科教研組相繼組織了研討課教學，并進行了熱烈的評議。 政史地組王金柱老師執(zhí)教的洋務運動一課，知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)完整，歷史專業(yè)知識扎實，教態(tài)從容自然；導入新穎，準備充分；重點闡述細致，難點得以突破，教學方法得當，有較好的教材重組和拓展能力，注重知識點間的聯(lián)系和知識體系的構(gòu)建；將現(xiàn)代化教學手段引入教學，課件制作條理性、概括性較強。但教學環(huán)節(jié)密度安排欠佳，學生學習的主動程度不充分?？傮w來說，教學全程能夠圍繞教學目標和要求展開，分析講解透徹，教學方法符合學生的認知規(guī)律，是一堂成功的公開課。 研討課課堂教學和課后評議小結(jié)10 中青年教師上研討課

8、，學科教研組認真進行評議，是提升教師課堂教學水平的重要途徑，也是推動“新課改走向深入的重要環(huán)節(jié)。本學期第十三周，學校各學科教研組相繼組織了中青年教師研討課教學，并進行了熱烈的評議。 政史地組由高玉蓮老師執(zhí)教鋒面天氣系統(tǒng)。其優(yōu)點為：一、教學目標明確，教材處理得當，特別了重點，突破了難點，抓住了關鍵；二、教學思路清楚，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，導入新課開門見山，簡潔明快；各環(huán)節(jié)過渡自然，時間分配合理，效率高；三、教學基本功扎實，教態(tài)自然，語言條理清楚，多媒體操作熟練，教材的把握能力和課堂的駕馭能力強。不夠之處：一、教學方法略顯單調(diào)，師生互動不太充分；二、教學中應多滲透鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。 示范課

9、總結(jié)材料3 華山老師執(zhí)教的秦的統(tǒng)治一課的教學，經(jīng)全組與會教師討論和評議后認為：在充分熟悉、挖掘教材的基礎上，能夠靈活有效地重新整合教材；教學目標明確，能力目標的設置層次清楚，重視對學生能力形成的方法指導；以問題設置引領教學全程，問題的提出時機恰當，有針對性，能有效調(diào)動學生的積極性，師生互動交流順暢，課堂氣氛活躍；能要點化處理教材，通過歸納關鍵詞使重點、難點特別，有效地減輕了學生的學習負擔；能面向高考，適當拓展教材。教學全程組織嚴謹，操作規(guī)范，特色特別，起到了很好的示范作用。存在的問題是：課件制作引入材料過于繁雜，各別幻燈片字體設置顏色搭配不當；語言表達的學科特色和規(guī)范性不夠完美；各別環(huán)節(jié)不能夠

10、充分激勵調(diào)動學生參加教學的積極性。 以“研討課促進“新課程學習施行4 中青年教師上研討課，學科教研組認真評議研討課，有利于提升中青年教師的課堂教學水平，也是促進“新課改走向深入的重要途徑。本學期第七、八兩周，學校各學科教研組相繼組織了研討課教學并進行了評議。 歷史老師竇騫執(zhí)教的新中國初期的外交，知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)完整，歷史專業(yè)知識扎實，有較好的教材重組和拓展能力；教態(tài)從容自然，態(tài)度和氣，具有較強的親和力；學生能積極參加課堂教學活動，主體作用得到了充分發(fā)揮；師生關系和諧融洽，課堂氣氛活躍，具有較強的駕馭和調(diào)控課堂的能力。但導入時沒能充分激發(fā)學生的學習興趣，教學環(huán)節(jié)密度安排不很適宜，課件制作欠佳，計算機

11、應用能力有待進一步提升。總體來說，教學全程能夠圍繞教學目標和要求展開，分析講解透徹，教學方法符合學生的認知規(guī)律，是一堂成功的公開課。 以“匯報課促進青年教師成長5 青年教師的成長，需要自身的努力，也需要大家的幫助。青年教師上匯報課，學科教研組老師認真進行評議，充分肯定授課老師取得的進步，誠懇地指出其不夠及努力的方向，有利于提升青年教師的課堂教學水平，有利于青年教師的專業(yè)成長。本學期第十二、十三周，學校各學科教研組相繼組織了青年教師匯報課教學并進行了評議。 政史地組曾憲軍老師執(zhí)教的澳門一課，課前準備認真，教學制定規(guī)范，有很強的可操作性，課件有用大方；教學過程清楚，結(jié)構(gòu)完整，承轉(zhuǎn)自然；用七子之歌引

12、入新課，新穎且效果好；當堂完成包括作業(yè)處理在內(nèi)的教學任務，符合義務教育階段的教學要求；運用列表比較法，教學效果好。但教學過程中語言平淡，稍欠激情。今后教學中要強化師生情緒的感染互動，加強課堂調(diào)控能力，運用好地理第二語言，強化學生動手繪圖填圖能力的培養(yǎng)，重視課堂內(nèi)容小結(jié)，以利學生對知識的掌握。 中、青年教師匯報課、研討課教學狀況匯報6 教師的成長，需要自身的努力，也需要大家的幫助。中、青年教師上研討課、匯報課，學科教研組老師認真進行評議，充分肯定所授課的成功之處，誠懇地指出其不夠及努力的方向，有利于進一步提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。本學期第十八、十九周，學校各學科教研組相繼組織了

13、中青年教師研討課、匯報課教學并進行了評議。 政史地組高伯虎老師執(zhí)教了施行對熟悉的決定作用一課。高老師能按教學計劃完成教學任務，對教材鉆研透徹，知識的系統(tǒng)和脈絡清楚、完整。教學過程能圍繞教學目標和要求展開，教學環(huán)節(jié)完整，設問巧妙，舉例恰當。能充分利用教學資源，特別是在教學中引用了名人名言，通俗易懂，深入淺出。教法得當，教態(tài)自然，教學效果較好，充分反映出了教者扎實的專業(yè)功底和深厚的駕馭課堂的功夫。不夠的是課堂教學時間分配略有欠缺，沒能進行課堂學習；“施行是檢驗熟悉正確與否的唯一標準的唯一性講解不夠。假設能用“來源、動力、目的、標準八個字來小結(jié)施行對熟悉的決定作用，并能采納多媒體課件輔助教學，課堂效

14、果一定會更好。 高級教師示范課課堂教學和課后評議小結(jié)9 高級教師上示范課，學科教研組認真進行評議，是提升教師課堂教學水平的重要途徑，也是推動“新課改走向深入的重要環(huán)節(jié)。本學期第三周，學校各學科教研組相繼組織了示范課教學，并進行了熱烈的評議。 政史地組由嚴復才老師執(zhí)教的示范課，課前準備充分，教學程序制定自然流暢。課堂教學實現(xiàn)了知識內(nèi)容的要點化、問題化、系統(tǒng)化，很好地訓練了學生的歷史分析、概括與思維能力。在教學中結(jié)合史實，討論時政，學以致用，并對學生進行了愛國主義和民族團結(jié)的教育。課堂教學中注重師生交流，教學互動充分；板書清楚明了，知識結(jié)構(gòu)完整；教態(tài)自然大方，節(jié)奏控制自如；學法指導有效，教學效果優(yōu)

15、良；考點拓展到位，高考指導得法。課后說課規(guī)范系統(tǒng)，教學流程及教學方法的選擇依據(jù)論述充分，起到了很好的示范作用。希望今后進一步強化多媒體教學手段的學習與應用。 教科研處201*201*學年度第一學期 校級公開課狀況通報 本學期教科研處按照學校的安排，制定計劃，組織語文、數(shù)學、外語、物理、生化和政史地六個學科組有目的、有針對性地安排二十三位教師分別進行了示范課、研討課和匯報課的教學。執(zhí)教的老師在課前都打印了教案和說課稿，絕大多數(shù)老師都準備了多媒體課件。準備工作認真充分，教學程序完整，師生關系融洽，能在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，教學重點難點特別，較好的完成了教學任務，展示了各自的風采。課后各學科

16、組分別組織本組教師對公開課進行了認真評議，肯定了各授課老師的教學特長，同時負責任地指出了他們在教學中存在的不夠之處。 這些活動的開展，有力推動了各學科教師角色的轉(zhuǎn)變與教學理念的更新，同時為全體教師在教學中互相學習，互相交流，取長補短搭建了完美的平臺。政史地學科組 本學期政史地教研組四節(jié)公開課執(zhí)教狀況是：高級教師示范課由馮玉基執(zhí)教人口遷移與環(huán)境，中年教師研討課分別是由黨曉玲執(zhí)教的控制人口提升素養(yǎng)和吳萬毅執(zhí)教的燃遍世界的第一次戰(zhàn)火，青年教師匯報課由程世明執(zhí)教依法治國。 馮玉基執(zhí)教的人口遷移與環(huán)境前后知識有聯(lián)系、有拓展，學生帶著問題閱讀有針對性，有效地提升了學生分析歸納能力，列表比較更直觀效果好，課件清楚有用，課堂駕馭能力較強，問題意識引發(fā)思維激發(fā)興趣，講練結(jié)合學以致用，起到示范作用。但學習制定還需完善，教學語言需要提煉，要講一般話。 黨曉玲執(zhí)教的控制人口提升素養(yǎng)重點特別，教材處理得當，課件有用，課堂學習題典型，教學環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，師生活動充分，配合較好，教學素材豐富。但課堂教學時間分配前緊后松，各別知識拓展和提煉不夠，各別資料陳舊。 吳萬毅執(zhí)教的燃遍世界的第一次戰(zhàn)火教材處理得當，線索清楚，問題式教學利于啟發(fā)學生解答，充分調(diào)動了學生參加的積極性，活躍了課堂氣氛，教材知識有拓展，緊扣時政，學生能力培養(yǎng)好，教學環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，銜接好，圖片展示更直觀，重點事件的講述很詳盡，課堂思