淺議動(dòng)畫片《貓與老鼠》中古典音樂對(duì)兒童音樂教育啟蒙

1、淺議動(dòng)畫片貓與老鼠中古典音樂對(duì)兒童音樂教育啟蒙摘要：任何一部音樂作品都是通過作曲家的精心 創(chuàng)作與音樂表演者的傾情演繹，對(duì)于兒童的聽覺和身心健康 都具有一定的影響。本文通過對(duì)動(dòng)畫片貓和老鼠中的古 典音樂進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)貓和老鼠中古典音樂對(duì)兒童音樂 啟蒙的效果與影響。關(guān)鍵詞：貓和老鼠；古典音樂；兒童音樂啟蒙中圖分類號(hào):j605文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1005-5312(2013) 24-0105-02隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益創(chuàng)新，作為孩子家 長越來越用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊暯莵砜创缙诘膯⒚山逃闹匾?性，音樂啟蒙更是家長們幾乎必選的啟蒙方式之一。音樂對(duì) 人的智商、情商、記憶、認(rèn)知等等方面都產(chǎn)生巨大而

2、深遠(yuǎn)的 影響。正基于此，孩子的家長們在早期音樂啟蒙中付出了很 多人力、物力、財(cái)力。就美國動(dòng)畫而言，聲音主要的用途更 主要用于增加角色個(gè)性的描繪，用音樂預(yù)示即將發(fā)生的事及 控制情緒的轉(zhuǎn)換。這樣的作用，常?？梢栽诘纤鼓釀?dòng)畫電影 或是動(dòng)畫片中看到。貓和老鼠又叫湯姆和杰瑞，它從 1940年問世以來，一直是全世界最受歡迎的卡通之一，故事 內(nèi)容簡單，基本沒有語言，都是通過背景音樂來表達(dá)故事角 色的思想活動(dòng)。在貓和老鼠這部作品中，古典音樂與動(dòng) 畫處于并列和相互的關(guān)系，不再是音樂服務(wù)于動(dòng)畫，而是兩 者合二為一，這使觀眾第一時(shí)間感受到視覺與聽覺相統(tǒng)一的 沖擊力，對(duì)孩子啟蒙教育影響較大。一、古典音樂的內(nèi)涵古典音樂

3、作為音樂形式中的一種，具有很強(qiáng)的文化影響 力。從廣義上看，古典音樂在西方很多國家發(fā)展得都比較快, 而且有一些知名的作曲家，尤其是歐洲的創(chuàng)作藝術(shù)，更是在 古典音樂的歷史上增添了很多文化特色。一般來說，音樂按 照發(fā)展的階段來分有古典音樂和現(xiàn)代音樂兩個(gè)大類?，F(xiàn)如 今，我們對(duì)古典音樂的定義一般是從中世紀(jì)的格里高利圣詠 開始，一直到19世紀(jì)結(jié)束前所創(chuàng)作的音樂，我們統(tǒng)稱為西 洋古典音樂。一般人印象中的古典音樂往往會(huì)被認(rèn)為是西方 音樂的代名詞，也有人認(rèn)為古典音樂是經(jīng)典和高雅的代表， 這些看法并不全面。古典音樂有廣義和狹義之分。廣義上的 古典音樂指的是從西方中世紀(jì)格里高利圣詠開始至今，在歐 洲主流文化背景下創(chuàng)

4、作的音樂，包括了巴洛克音樂時(shí)期、古 典主義音樂時(shí)期、浪漫主義音樂時(shí)期等不同時(shí)期、不同體裁 的音樂；而狹義的古典音樂則指的是一種帶有古典音樂風(fēng)格 的音樂，是以海頓、貝多芬、莫扎特為代表的“維也納古典 樂派”。古典音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的。大量古典音樂大師 為人類留下的寶貴音樂作品在許多動(dòng)畫片中被引用。由于這 些音樂的加入，使得原本枯燥單調(diào)的動(dòng)畫賦予生機(jī)，也使得 虛擬的卡通形象更加立體生動(dòng)。二、動(dòng)畫片貓和老鼠中的古典音樂一般來說，在動(dòng)畫創(chuàng)作中的前期美術(shù)設(shè)計(jì)制定部分，尤 其是角色場景的設(shè)計(jì)都會(huì)直接涉及到造型、色彩、聲音彼此 間的搭配，這些在當(dāng)今的動(dòng)畫制作中已經(jīng)是一個(gè)非常普遍且 被廣泛認(rèn)知和接受的部

5、分。但如果考慮在前期結(jié)合一定的古 典音樂，創(chuàng)作者很可能從心理學(xué)視角將古典音樂要素的色彩 引入，進(jìn)而體現(xiàn)出畫面的音樂韻律感，甚至音樂的畫面感。 在影片中色彩的冷暖變化甚至同一個(gè)場景中不同色彩之間 的搭配也是有節(jié)奏韻律的，角色造型、場景制作的高低胖瘦 厚薄遠(yuǎn)近實(shí)虛，也是有節(jié)奏韻律的。貓和老鼠通過對(duì)各 種交響樂和管弦樂的使用來表現(xiàn)劇情，而湯姆和杰瑞的動(dòng)作 也和音調(diào)的變化同步。沒有任何語言，在通過畫面編配的大 量的背景音樂的襯托下，人們只需要根據(jù)湯姆貓和杰瑞鼠滑 稽的表情以及夸張的動(dòng)作，就能夠被深深的吸引，從而盡情 地感受每一集故事的幽默和風(fēng)趣。古典音樂在貓和老鼠中應(yīng)用十分廣泛。在動(dòng)畫片中, 音樂的配

6、樂是為劇情的需要服務(wù)的，它往往能夠根據(jù)劇情的 發(fā)展，場景的過渡，畫面的轉(zhuǎn)移，卡通人物的情緒變化來運(yùn) 用相對(duì)應(yīng)的音樂元素，從而在揭示主題、渲染氣氛、表達(dá)情感、塑造形象等方面起到十分重要的推動(dòng)作用。如在名為好萊塢音樂廳的一集中，湯姆貓化身為交響樂團(tuán)的指揮，身著燕尾服，手拿指揮棒，派頭十足，而老 鼠杰瑞這時(shí)也趕忙來湊熱鬧，也想來指揮這場音樂會(huì)，而湯 姆貓對(duì)于老鼠杰瑞的到來卻完全不歡迎，其惡劣的態(tài)度惹惱 了老鼠杰瑞，從而老鼠杰瑞進(jìn)行一系列報(bào)復(fù)行動(dòng)，使得湯姆 貓為了演出的順利進(jìn)行而疲于奔命，無暇顧及指揮，最后老 鼠杰瑞如愿成功指揮全場而告終。在這一集中所用到的樂曲 是奧地利作曲家小約翰施特勞斯所創(chuàng)作的蝙

7、蝠序曲。蝙蝠序曲的序奏部分采用三部曲式，樂曲以一個(gè)速度為 小快板的全奏開始，熱烈而歡騰，而此時(shí)湯姆貓隆重登場， 指揮范兒十足。在湯姆貓的指揮下，樂曲也逐漸舒展開來。在整個(gè)樂隊(duì)輕柔的伴奏下，雙簧管奏出充滿生機(jī)的主題，流 露出明顯的喜劇色彩。老鼠杰瑞也適時(shí)登場。在交響樂團(tuán)的 演奏中，指揮是至關(guān)重要的，而在本集中，更引人關(guān)注的則 是湯姆和杰瑞的激烈交鋒，而它們之間的火花也與整首樂曲 的演奏契合起來。當(dāng)老鼠杰瑞決定實(shí)施行動(dòng)來對(duì)付湯姆貓 時(shí)，全曲進(jìn)入最高潮，在波爾卡舞曲的歡快節(jié)奏下，速度越 來越快，情緒也愈加激昂，全曲也在這熱烈的氛圍中告終。再如在名為貓的協(xié)奏曲的這一集中，湯姆貓化身為鋼琴演奏大師，為我

8、們傾情演繹著弗朗茲李斯特的升c小調(diào)匈牙利狂想曲2號(hào)。在湯姆貓進(jìn)行演奏的同時(shí)卻無意 中吵醒了置身于琴箱中安睡的小老鼠杰瑞，從而展開杰瑞的 一系列報(bào)復(fù)行動(dòng)。李斯特的匈牙利狂想曲具有濃烈的匈 牙利民族特點(diǎn)，飽含著李斯特對(duì)于祖國的深厚情感。在湯姆 貓和老鼠杰瑞的斗智斗勇中，樂曲由開始的沉重壓抑逐漸進(jìn) 入歡快跳躍的部分，樂曲的速度越來越快，力度也越來越強(qiáng), 仿佛帶領(lǐng)著我們進(jìn)入了一場狂歡派對(duì)。一如既往的是湯姆貓 不敵老鼠杰瑞，在一番征戰(zhàn)中，湯姆貓已無力招架，整場表 演則在一派熱烈的氣氛中結(jié)束。在貓和老鼠中還有許多很經(jīng)典的古典音樂作品。比 如在名為飛行貓的一集中，湯姆貓為了捉住金絲雀和老 鼠杰瑞無意中學(xué)會(huì)利

9、用裙傘做成了飛翔的翅膀，當(dāng)他得意且 悠然地飛起來時(shí)，我們耳中能聽到歡快的圓舞曲調(diào)，這時(shí)我 們聽到的樂曲，正是"鋼琴詩人”肖邦所創(chuàng)作的降e大調(diào) 華麗圓舞曲，這首身心都在跳躍的圓舞曲在此時(shí)為湯姆貓 插上了翅膀。這些悅耳的樂曲和生動(dòng)有趣的畫面吸引著孩子 們，潛移默化，并伴隨著孩子們的童年，成為孩子們音樂啟 蒙的第一課。 三、貓和老鼠中古典音樂對(duì)兒童音 樂啟蒙的效果（一）聽覺注意力的培養(yǎng)從一定層面上來說，動(dòng)畫對(duì)兒童啟蒙的影響不僅僅因?yàn)?其中畫面所具有的吸引力，也不能小視音樂在其中的作用。 在貓和老鼠這部作品中，對(duì)兒童聽覺注意力培養(yǎng)的影響 非常明顯，能讓兒童感受到來自視聽兩個(gè)層面的藝術(shù)沖擊。

10、例如，在貓和老鼠作品中，我們經(jīng)常能看到湯姆拼命追 趕杰瑞的場景，而在這一場景里面少不了急促的鋼琴聲、猛 烈的鼓聲和響亮的鑼聲，再配合頻繁的色彩變換和場景切 換，能讓兒童對(duì)動(dòng)畫片有種別樣的注意，尤其是能跟隨著音 樂節(jié)奏的變化，產(chǎn)生感染，增強(qiáng)兒童的聽覺注意力。古典音樂中不同作品、不同場景、不同樂器都可以產(chǎn)生 很大的聽覺差異，對(duì)于兒童啟蒙而言，好聽的音樂對(duì)于兒童 以后的教育都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，尤其是對(duì)音樂美感的認(rèn)識(shí) 與判斷。在貓和老鼠這部作品中，不同的樂器種類以及 各種樂器的不同演奏風(fēng)格等等，都在刺激著兒童的聽覺，吸 引著他們的注意力，影響著他們的心靈，這就是音樂啟蒙的 魅力。（二）音樂形象的初步建

11、立兒童對(duì)音樂的認(rèn)知具有很大的不確定性，在音樂啟蒙教 育時(shí)期音樂的熏陶作用、規(guī)范性等都會(huì)對(duì)兒童音樂形象的建 立產(chǎn)生很大影響。相信貓和老鼠對(duì)兒童的影響范圍應(yīng)該 是以億為計(jì)量單位的，這種影響絕不僅僅是杰瑞和湯姆之間 的斗智斗勇，而是其中近乎完美的聲音效果，尤其是二位主 人公與背景古典音樂之間的契合度非常高，高興時(shí)、搞惡作 劇時(shí)、悄悄做事時(shí)等等場景靈活生動(dòng)的音樂，能讓兒童聽到 音樂，即使不看畫面也能想象到會(huì)是怎樣一個(gè)場景。這就是 音樂產(chǎn)生的效果。音樂形象屬于哲學(xué)中的美學(xué)范疇。我國兒童音樂啟蒙教 育與歐洲國家存在很大差別，其中之原因也少不了宗教音樂 背景的影響差異問題。在貓和老鼠的作品中，音樂是作 品的

12、靈魂部分，其作用甚至超過畫面的效果，湯姆的出現(xiàn)經(jīng) 常有種'偽紳士”的感覺，而老鼠杰瑞的出現(xiàn)常有一種明星 閃亮登場的范兒，音樂貫穿于作品之中，兒童通過其中的音 樂能產(chǎn)生情感的變化和對(duì)美的認(rèn)識(shí)，建立良好的音樂形象。（三）促進(jìn)身心健康發(fā)展音樂對(duì)于兒童啟蒙時(shí)期的教育非常有幫助，能有效促進(jìn) 其身心健康發(fā)展。一般而言，兒童年齡到3歲之后就開始識(shí) 別不同旋律之間的差異，4歲之后就有音樂的節(jié)奏感，5歲 之后就能分辨聲音的響度和美感，6歲之后就能有音樂的欣 賞和協(xié)調(diào)能力，7歲之后的韻律感和節(jié)奏感都進(jìn)一步完善，9 歲之后對(duì)音樂的美感認(rèn)知基本形成，并具有一定的音樂辨別 和判斷能力。因此說，不同階段的兒童對(duì)音

13、樂的認(rèn)知是在不 斷發(fā)展變化的，啟蒙時(shí)期的音樂教育影響著兒童的身心健康 發(fā)展。貓和老鼠的作品中，實(shí)現(xiàn)了人物形象與音樂虛幻的 完美融合，人物的喜怒哀樂都與背景音樂相協(xié)調(diào)，讓兒童在 觀看的時(shí)候有種身臨其境的感覺，能夠置身于動(dòng)畫之中，去 學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)悟其中的音樂與動(dòng)作之間的關(guān)系。在兒童音 樂啟蒙時(shí)期，對(duì)于音樂的感覺以及對(duì)于肢體的協(xié)調(diào)性的控制 都是在發(fā)展的，兒童的注意力和興趣都隨著故事情節(jié)的發(fā)展 而變化，能在心靈上產(chǎn)生想象力和感染力，并逐漸形成抽象 思維，產(chǎn)生有意識(shí)的心理動(dòng)機(jī)。四、結(jié)語科學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明音樂啟蒙教育對(duì)于兒童的成才至 關(guān)重要，音樂會(huì)影響到兒童的智商、情感、思維、能力等等 很多方面，從一定

14、意義上來說，對(duì)兒童進(jìn)行音樂啟蒙教育會(huì) 收到事半功倍的效果。兒童啟蒙音樂的發(fā)展越來越傾向于潛 移默化的影響，注重對(duì)兒童音樂審美的培養(yǎng)。首先，貓和 老鼠中的古典音樂能影響兒童音樂啟蒙的整體意識(shí)。其次, 貓和老鼠中的古典音樂能影響兒童音樂啟蒙的節(jié)奏意 識(shí)。再次，貓和老鼠中的古典音樂能影響兒童音樂啟蒙 的欣賞意識(shí)。最后，貓和老鼠中的古典音樂能影響兒童 音樂啟蒙的審美意識(shí)，一些經(jīng)久不衰的曲目帶給兒童足夠的 美感，視聽效果通過神經(jīng)傳遞到孩子的心里，能引導(dǎo)孩子客 觀理解音樂的整體性美，達(dá)到音、心、形的完美統(tǒng)一，使兒 童確立正確的音樂審美和世界審美。參考文獻(xiàn)：1 謝嘉幸，徐緒標(biāo).音樂教育的研究與實(shí)踐m.上海： 上海音樂出版社，2009.2 劉冬昕.古典音樂在迪斯尼動(dòng)畫片中的運(yùn)用j.電 影文學(xué)，2012 (01).3 王曉璐動(dòng)畫片中音樂的藝術(shù)魅