兩首詠春詩賞讀課

1、兩首詠春詩賞讀課教學(xué)目標(biāo)了解吟誦古詩的基本要求， 做到有節(jié)奏、 有感情地吟誦古詩。掌握詩歌學(xué)習(xí)的基本步驟， 以及詩人扣住早春特點寫景的方 法，能品味佳詞妙句。感受詩人對早春景色的喜愛和對大自然美景的熱愛。 教學(xué)步驟一. 導(dǎo)入 同學(xué)們，古往今來，文人墨客寫過不少贊美春天的詩歌，還 記得小學(xué)時學(xué)過的一首詩即白居易的 憶江南嗎？一起念一遍。 今天這節(jié)課呢，我們再來學(xué)習(xí)一首寫春的詩，也是白居易寫的， 錢塘湖春行。雖然現(xiàn)在正值秋天，但我相信大家能從詩歌中 找到春的蹤跡。這是一首七言律詩。標(biāo)題告訴我們哪些信息？對，時間、地 點。“錢塘湖”是哪里？杭州西湖。 那讓我們一起跟隨作者去春 天的西湖走一趟吧！二.

2、 初讀，讀出節(jié)奏1. 吟讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（屏顯）2. 個別讀3. 聽范讀4. 齊讀三. 譯讀，讀出畫面。譯讀：初讀完了之后我們要進行譯讀。 即能用自己的語言解 釋一下詩句的意思，在此基礎(chǔ)上再讀。詩歌有個特點，字?jǐn)?shù)不多，但想象的空間卻很大，都說詩中 有畫，我們剛才的解釋好像還不足以形成美的畫面， 那下面我們 以頷聯(lián)和頸聯(lián)為例：（屏顯）請任選一聯(lián)，運用想象，用描寫性的語言說說你所 看到的畫面。頷聯(lián)：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 頸聯(lián)：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。 在詩中你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？或 者感受到了什么？【范例】 頷聯(lián)：幾處早早飛出的黃鶯，爭搶著

3、棲息在向陽的暖樹上， 婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒； 在濕潤的湖岸邊，不知是誰家新到 的小燕子，唧唧啾啾地忙著銜泥筑巢。西湖是鳥兒們理想的天堂， 它們中的先到者早早地開始雀躍了起來。 詩句在對鶯歌燕舞的動 態(tài)寫照中，傳達出西湖生動的早春氣息。頸聯(lián)：放眼望去，形形色色的野花開的開，發(fā)的發(fā)，搖曳在 春風(fēng)中，將要使人眼花繚亂；綠茸茸的春草還不夠深，騎馬走過， 剛剛能遮住馬蹄花草都處在競相榮發(fā)滋長之中?？梢韵?見，過后不久，西湖將開出一個姹紫嫣紅、五彩繽紛的絢麗春天。3. 下面我們看一個短片， 來欣賞一下另外一種形式的 錢塘 湖春行。（播放視頻音詩畫錢塘湖春行）這個短片，很美，歌聲也動聽，其實，我們讀詩時

4、在心里也 可以放映這樣的動畫，只要你用心品讀，展開想象，你就能看到 詩中隱藏的一幅幅生動的畫面， 不怕詩寫得不美， 就怕你想得不 美。下面我們來進一步品讀詩歌。四. 品讀，讀出情感。古人寫詩常常是“吟安一個字， 捻斷數(shù)根須”， 為了精當(dāng)?shù)?用好每個字，往往要絞盡腦汁、 費盡心思。這首詩中白居易寫“早 春”，亦是如此， 所用字?jǐn)?shù)不多， 但處處緊扣早春， 字字皆妙筆， 你能找出體現(xiàn)早春特點的字詞并賞析它的妙處嗎？（從準(zhǔn)確度、 表現(xiàn)力、修辭、想象空間等角度進行賞析）教師示范： 比如：“水面初平”的“初”，是剛剛開始的意思，這里寫 出了西湖水剛剛開始上漲， 湖面與堤岸齊平的開闊景象， 非常貼 合早春特

5、點。2.作者為我們描繪了一個清新、充滿生機的早春，那么情、 景向來是交融在一起的， 這首詩表達了作者怎樣的情感？詩中有 沒有直抒胸臆的詞語？（“最愛”）下面我們就帶著感情吟誦一下， 希望大家能讀出詩人內(nèi)心對 西湖早春的喜愛。配樂齊讀。3.寫法總結(jié)： 從剛才的學(xué)習(xí)中， 我們可以看出詩人緊緊扣住 景物的特征來寫春天， 具體來說就是抓住了自然界中植物和動物 的變化來寫早春。這一點值得我們在寫作時借鑒。五. 學(xué)以致用 賞析完了錢塘湖春行，相信大家對寫春的詩歌已經(jīng)掌握 了一定的學(xué)習(xí)方法，下面我們就趁熱打鐵、學(xué)以致用，一起來賞 析一下蘇軾的惠崇。1. 這首詩我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式， 圍繞一些問題。 用 自己的語言描繪詩中畫面，加以適當(dāng)想象