浙江師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)自測題及答案

1、現(xiàn)代教育技術(shù)自測題及答案（黑體為正確答案，判斷題加粗為對）第一章1.在現(xiàn)代教學(xué)過程的四個(gè)要素中，除了教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容以外，還包括（）。a. 教學(xué)軟件 b. 教育技術(shù) c. 教學(xué)方法 d. 教學(xué)媒體 2.我國教育技術(shù)起步于( )。a. 20世紀(jì)40年代 b. 20世紀(jì)20年代 c. 20世紀(jì)30年代 d. 20世紀(jì)70年代 3.1993年我國正式確定將（ ）專業(yè)更名為“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)。a. 教學(xué)技術(shù) b. 計(jì)算機(jī)輔助教育 c. 信息技術(shù)教育 d. 電化教育4.根據(jù)AECT'1994定義，教育技術(shù)的研究對象是（ ）。a. 教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式 b. 教學(xué)方法和教學(xué)手段 c. 教學(xué)過程和

2、學(xué)習(xí)過程 d. 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源 5.從學(xué)科歸屬來看，教育技術(shù)學(xué)屬于（）的二級學(xué)科。a. 教育學(xué) b. 計(jì)算機(jī)科學(xué) c. 管理學(xué) d. 信息科學(xué) 6.以下關(guān)于教育技術(shù)的說法錯誤的是（）。a. 信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)輔助教學(xué) b. 知識管理包括對顯性知識和隱性知識的管理 c. 教育技術(shù)包括物化形態(tài)和智能形態(tài)的技術(shù) d. 教育技術(shù)的研究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化7.信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是（）。a. 充實(shí)和拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容 b. 提高師生使用信息技術(shù)的能力 c. 提高學(xué)生的信息素養(yǎng) d. 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 8.在發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，20世紀(jì)初到30年代對應(yīng) (

3、)。a. 教育技術(shù)階段 b. 視聽傳播階段 c. 視覺教育階段 d. 視聽教育階段9.在國外教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，被作為視聽教育的主要理論依據(jù)是（ ）。a. 傳播學(xué)理論 b. 直觀教學(xué)論 c. 經(jīng)驗(yàn)之塔理論 d. 系統(tǒng)理論 10.目前我國的教育技術(shù)人員中不包括（）。a. 來自各級教育技術(shù)/電教中心的相關(guān)人員 b. 來自各級學(xué)校中信息技術(shù)教師和技術(shù)人員 c. 來自高校中的教育技術(shù)研究和教學(xué)人員 d. 來自各級學(xué)校中的學(xué)科教師和管理人員 11.與1994定義相比，ACET'2005教育技術(shù)定義的主要特點(diǎn)包括（ ）。多選：a. 研究范圍擴(kuò)展到企業(yè)績效領(lǐng)域 b. 研究范疇更改為"創(chuàng)建

4、、使用和管理” c. 明確提出教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)符合道德要求 d. 研究對象更改為"適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源” 12.一般來說，信息素養(yǎng)包含（ ）兩個(gè)層面的意義。多選：a. 技術(shù) b. 人文 c. 知識 d. 意識 13.我國頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容涉及（ ）。多選：a. 意識與態(tài)度 b. 應(yīng)用與創(chuàng)新 c. 知識與技能 d. 社會責(zé)任 14.我國頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)面向的對象包括（）。多選：a. 科研人員 b. 技術(shù)人員 c. 管理人員 d. 教學(xué)人員 15.教育技術(shù)的兩個(gè)新興方向包括（）。多選：a. 知識與知識管理 b. 人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí) c. 物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算

5、d. 績效技術(shù)與管理 16.AECT'2005定義強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，即獲得有用的能力而非僵化的知識。17.信息技術(shù)與課程整合是指利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。18.信息技術(shù)和教育技術(shù)兩者雖有密切聯(lián)系，但其研究對象和范疇均有差異。19.對教育技術(shù)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是物化形態(tài)的媒體而非技術(shù)方法的應(yīng)用。20.教育技術(shù)和電化教育并無實(shí)質(zhì)性的差異，其目的均為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。第二章1."一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是（）。a. 刺激分化 b. 刺激比較 c. 行為強(qiáng)化 d. 刺激泛化 2."杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種什么現(xiàn)象？（）a. 刺激強(qiáng)化 b. 刺激分化 c. 刺

6、激比較 d. 刺激泛化 3.下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）a. 材料本身必須具有邏輯意義 b. 學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 c. 學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用 d. 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) 4.先行組織者的提出者是美國著名心理學(xué)家（）a. 斯金納 b. 桑代克 c. 奧蘇貝爾 d. 布魯納 5.（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生是信息意義的主動建構(gòu)者。a. 信息加工 b. 認(rèn)知結(jié)構(gòu) c. 建構(gòu)主義 d. 嘗試一錯誤 6.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促

7、進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解（）a. 加涅 b. 布魯納 c. 苛勒 d. 斯金納 7.提出"試誤說”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a. 布魯納 b. 巴甫洛夫 c. 斯金納 d. 桑代克 8.提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a. 托爾曼 b. 斯金納 c. 桑代克 d. 巴甫洛夫 9.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）a. 主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) b. 形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié) c. 構(gòu)造一種完型 d. 對環(huán)境條件的認(rèn)知 10.認(rèn)為"一個(gè)學(xué)科的教學(xué)一定要促進(jìn)學(xué)生對該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)習(xí)一門學(xué)科的關(guān)鍵是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、態(tài)度和方法，抓住它們之間的

8、意義聯(lián)系，并將其他的知識點(diǎn)與這些基本結(jié)構(gòu)邏輯地聯(lián)系起來，形成一個(gè)有聯(lián)系的整體?！边@是下面哪種理論的觀點(diǎn)？a. 有意義接受學(xué)習(xí)理論 b. 人本主義學(xué)習(xí)理論 c. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 d. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 11.通過對狗等動物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是（）a. 斯金鈉 b. 桑代克 c. 巴甫洛夫 d. 華生 12.美國第一個(gè)將特巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（）a. 桑代克 b. 華生 c. 斯金納 d. 班杜拉 13.認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（）多選：a. 建構(gòu)主義 b. 結(jié)構(gòu)功能主義 c. 認(rèn)知主義 d. 人本主義 e. 行為主義 14

9、.程序教學(xué)的原則包括多選：a. 及時(shí)強(qiáng)化原則 b. 低錯誤率原則 c. 小步子原則 d. 積極反應(yīng)原則  15.信息加工的基本原理包括（ ）多選：a. 人類加工信息的容量是無限的 b. 記憶取決于信息編碼 c. 信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ) d. 回憶部分取決于提取線索 16.信息加工理論對學(xué)習(xí)的啟迪包括（ ）多選：a. 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留有一定的信息加工時(shí)間 b. 利用媒體以形象的方式方便學(xué)生存儲和提取信息 c. 盡可能把知識組織成有意義的塊狀，減少機(jī)械學(xué)習(xí) d. 在設(shè)計(jì)媒體的時(shí)候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力 17.建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（ ）多選：a. 支架式教學(xué) b. 拋錨式教

10、學(xué) c. 啟發(fā)式教學(xué) d. 隨機(jī)通達(dá)教學(xué) 18.奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程。19.根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程20.行為主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)識是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。第三章1.人們觀察景物的明暗感覺與下列哪些因素有關(guān)（ ）。多選：a. 照射光的強(qiáng)度 b. 觀察物的發(fā)光強(qiáng)度 c. 反射光的強(qiáng)度 d. 觀察物的大小 2.人眼的分辨率與下列哪些因素有關(guān)（ ）。多選：a. 物體運(yùn)動速度 b. 物體在視網(wǎng)膜上的成像位置 c. 光的照度 d. 景物的相對對比度 3.利用人們想象力去填充實(shí)際在畫面中并沒有見到的空

11、間,這種現(xiàn)象稱為（）。a. 視覺惰性 b. 畫面平衡 c. 心理趨合 d. 視覺節(jié)奏 4.人對聲音的響度感覺 ( ) 。a. 只與頻率有關(guān) b. 與聲壓和頻率都無關(guān) c. 與聲壓和頻率都有關(guān) d. 只與聲壓有關(guān) 5.人耳判斷聲音的方位主要是依靠（ ）。a. 雙耳效應(yīng) b. 雞尾灑會效應(yīng) c. 掩蔽效應(yīng) d. 哈斯效應(yīng) 6.同一首音樂用黑管和鋼琴演奏時(shí)，給人的感覺不一樣，主要是因?yàn)? )。a. 音色不同 b. 音調(diào)不同 c. 音高不同 d. 響度不同 7.當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲音同時(shí)存在時(shí)，其中一個(gè)聲音在聽覺上會掩蓋另一個(gè)聲音的現(xiàn)象稱為（ ）。a. C.掩蔽效應(yīng) b. D.雞尾灑會效應(yīng) c. A.

12、雙耳效應(yīng) d. B.哈斯效應(yīng) 8.在噪聲很大的場合，人們照樣可以聽清楚其中某個(gè)人講話的聲音，這種現(xiàn)象稱為( )。a. 哈斯效應(yīng) b. 雞尾酒會效應(yīng) c. 雙耳效應(yīng) d. 掩蔽效應(yīng) 9.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的底部是( )。a. 有目的的、直接的經(jīng)驗(yàn) b. 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) c. 觀摩示范 d. 參與演戲 10.經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的最高層是（）。a. 言語符號 b. 錄音廣播 c. 靜態(tài)圖片 d. 視覺符號 11.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，參與演戲是屬于（）。a. 直接的、有目的的經(jīng)驗(yàn) b. 做的經(jīng)驗(yàn) c. 觀察的經(jīng)驗(yàn) d. 抽象的經(jīng)驗(yàn) 12.通過地圖獲得的經(jīng)驗(yàn)，則在經(jīng)驗(yàn)之塔中屬于（ ）。a. 做的經(jīng)驗(yàn) b. 抽象的經(jīng)驗(yàn)c

13、. 觀察的經(jīng)驗(yàn) d. 設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) 13.下列屬于“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的觀點(diǎn)的是（ ）。a. 教學(xué)不能滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象發(fā)展 b. 教學(xué)必須通過具體經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行 c. 視聽媒體可以沖突時(shí)空的限制,可以彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)又能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn) d. 教學(xué)應(yīng)從具體入手，逐漸過渡到抽象 14.多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程包括（ ）。a. 整合過程 b. 組織過程 c. 處理過程 d. 選擇過程15.下列屬于人與人之間的傳播的是（ ）。a. 組織傳播 b. 大眾傳播 c. 人際傳播 d. 教育傳播 16.下列屬于教育傳播方式的是（ ）。多選：a. 遠(yuǎn)程傳播 b. 個(gè)別傳播 c.

14、 課堂傳播 d. 自學(xué)傳播 17.教育傳播的基本要素包括（ ）。多選：a. 教育信息 b. 媒體通道 c. 教育者 d. 受教育者 18.與其它傳播活動相比，教育傳播具有的特點(diǎn)（ ）。多選：a. 媒體的多樣性 b. 明確的目的性 c. 內(nèi)容的科學(xué)性 d. 受者的特定性 19.教師教學(xué)時(shí)，以不同的媒體呈現(xiàn)同一個(gè)概念，以便學(xué)生能完整地理解該概念，是遵循了以下哪條教育傳播原理( )。a. 重復(fù)作用原理 b. 抽象層次原理 c. 共同經(jīng)驗(yàn)原理 d. 信息來源原理 20.在教學(xué)傳播過程中，要提高傳播的效果,應(yīng)遵循的原則有（ ）。多選：a. 及時(shí)反饋原理 b. 信息來源原理 c. 重復(fù)作用原理 d. 共同

15、經(jīng)驗(yàn)原理 21.人耳只能靠雙耳效應(yīng)對聲音進(jìn)行定位。22.根據(jù)多媒體教學(xué)的靜態(tài)媒體原則，學(xué)習(xí)者使用“靜態(tài)圖片+文字”形式的學(xué)習(xí)材料，其效果好于使用“動畫+語言解說”形式的學(xué)習(xí)材料。23.梅耶認(rèn)為，在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)識活動主要包括選擇、組織、整合三個(gè)基本過程并總是以線性的順序發(fā)生。24.廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換”，包括植物、動物、機(jī)器、人所進(jìn)行的信息傳播。25.網(wǎng)絡(luò)傳播具有很多優(yōu)點(diǎn),所以網(wǎng)絡(luò)傳播是教育傳播中一種最好的傳播方式。第四章1.數(shù)碼相機(jī)中將光信號轉(zhuǎn)化為電信號的核心部件是：（）a. 電荷耦合器 b. 微處理器 c. 模/數(shù)轉(zhuǎn)換 d. 鏡頭 2.視頻展示臺能夠?qū)?/p>

16、下列哪些內(nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻信號，呈現(xiàn)到屏幕上( )多選：a. 文字、圖片 b. 實(shí)物 c. 透明投影膠片 d. 活動圖像 3.電視信號在傳輸系統(tǒng)中輸送的是( )信號a. 視頻低頻信號 b. 圖聲分離信號 c. 視頻中頻信號 d. 射頻信號 4.下列介質(zhì)可以記錄模擬聲音信號的是（）a. 磁帶 b. 光盤 c. 存儲卡 d. 硬盤 5.下列各種介質(zhì)可以記錄數(shù)字信號的是（）多選：a. 磁帶 b. 硬盤 c. 光盤 d. 存儲卡 6.下列有關(guān)教學(xué)媒體選擇使用中的說法正確的是（）多選：a. 在具體的教學(xué)活動中可以根據(jù)媒體的特性來選擇教學(xué)媒體 b. 使用價(jià)格越高的媒體，教學(xué)效果更明顯 c. 隨著媒體的不斷發(fā)展

17、，會有一種媒體能夠“包辦”所有的教學(xué)目標(biāo)的完成 d. 注意不能讓學(xué)習(xí)者長期處于同一媒體的刺激之中，應(yīng)適時(shí)改變所使用媒體的種類 7.從戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論來看，下列哪個(gè)媒體沒能提供具體的經(jīng)驗(yàn),也沒有彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足（）a. 印刷媒體 b. 視聽媒體 c. 視覺媒體 d. 聽覺媒體 8.在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師先借助于視聽媒體給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的操作過程，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）a. 補(bǔ)充式教學(xué) b. 示范式教學(xué) c. 主體式教學(xué) d. 個(gè)別化教學(xué) 9.在使用數(shù)碼相機(jī)拍攝時(shí)，發(fā)現(xiàn)利用快門 125，光圈f8拍攝后照片偏白，需要減少一級曝光量，下列光圈和快門組合哪一個(gè)合適（）a. f11

18、,125 b. f11,60 c. f8,60 d. f5.6,125 10.在做講座過程中，主講者先分發(fā)了復(fù)印好的材料，再用 PPT 展示講座的主要內(nèi)容，這里涉及的主要教學(xué)媒體有（）多選：a. 計(jì)算機(jī)媒體 b. 印刷媒體 c. 投影媒體 d. 幻燈媒體 11.在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能細(xì)致長久地觀察事物現(xiàn)象，選擇下面哪種媒體較為合適（）a. 電視 b. DVD c. 投影片 d. 書本 12.多媒體投影機(jī)從技術(shù)角度可分為：（）多選：a. 短焦投影機(jī) b. 數(shù)字光路投影機(jī) c. 液晶顯示投影機(jī) d. 陰極射線管投影機(jī) 13."媒體是人體的延伸"是由下列哪位學(xué)者提出來的（）a

19、. 麥克魯漢 b. 斯金納 c. 拉斯威爾 d. 戴爾 14.學(xué)生平時(shí)很難接觸到宏觀知識或者是微觀的內(nèi)容，教師可以在課堂中應(yīng)用視聽媒體來呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）a. 補(bǔ)充式教學(xué) b. 個(gè)別化教學(xué) c. 主體式教學(xué) d. 示范式教學(xué) 15.數(shù)碼攝像機(jī)的工作原理是（）a. 將光信號轉(zhuǎn)換成磁信號存儲起來 b. 將光信號轉(zhuǎn)換成電信號存儲起來 c. 將光信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號存儲起來 d. 將光信號轉(zhuǎn)換成視頻和聲音信號存儲起來 16.一切信息的傳遞，必須借助于媒體進(jìn)行。17.從麥克魯漢的媒體理論觀可以看出，媒體的變化，會引起人的感官的變化，從而引起人的感覺重心的轉(zhuǎn)移。18.信息必須轉(zhuǎn)

20、換為一定的符號形態(tài)，才能被傳播。19.教育傳播媒體分為傳統(tǒng)教育傳播媒體和現(xiàn)代教育傳播媒體，依據(jù)是其在使用時(shí)是否需要電源。第五章1.下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱的是（）a. CMI b. CAI c. CBE d. CAD 2.DAT文件一般是哪一類素材的常見文件類型（）a. 文本素材 b. 音頻素材 c. 視頻素材 d. 動畫素材 3.在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)游戲首先應(yīng)考慮的是它的（）a. 逼真性 b. 教學(xué)性 c. 可操作性 d. 娛樂性 4.對于一些學(xué)生很難親身體驗(yàn)或體驗(yàn)過程中危險(xiǎn)性較大的經(jīng)驗(yàn)，可采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其模式最好是（ ）a. 個(gè)別指導(dǎo)型 b. 游戲型 c. 模擬型 d. 操練與練習(xí)型

21、 5.有一個(gè)聽寫英語單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過鍵盤輸人單詞，最后計(jì)算機(jī)評分。此課件屬于多媒體輔助教學(xué)基本模式中的（）a. 游戲型 b. 操練與練習(xí)型 c. 個(gè)別指導(dǎo)型 d. 模擬型 6.下列多媒體創(chuàng)作軟件中，屬于基于頁面的工具的有（ ）多選：a. PowerPoint b. Dreamweaver c. AuthorWare d. Flash 7.下列屬于Windows中標(biāo)準(zhǔn)的圖形圖像文件格式的是（）a. GIF文件 b. TIF文件 c. JPG文件 d. BMP文件 8.下列屬于圖像處理軟件的是（）a. Premiere b. Animator Pro c. Pho

22、toShop d. CoolEdit 9.下列屬于思維可視化工具的有（ ）多選：a. 思維導(dǎo)圖 b. 概念圖 c. 認(rèn)知地圖 d. 語義網(wǎng)絡(luò) 10.下列能制作動畫的軟件有（ ）多選：a. 3DMax b. Flash c. PhotoShop d. CoolEdit 11.多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)包括（ ）多選：a. 集成性 b. 多樣性 c. 交互性 d. 共享性 12.下列論述正確的是（ ）多選：a. 多媒體教學(xué)軟件的制作腳本主要由教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成 b. 多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上改寫而成的 c. 多媒體教學(xué)軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據(jù) d. 多媒體教學(xué)軟件的制作

23、腳本是軟件制作的直接依據(jù) 13.下列軟件中屬于聲音編輯軟件的是（）a. Flash b. Authorware c. CoolEdit d. Word 14.以下列文件格式存儲的圖像，在圖像縮放過程中不易失真的是（）a. JPG b. BMP c. SWF d. GIF 15.利用計(jì)算機(jī)瀏覽信息時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)任意頁面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最恰當(dāng)?shù)恼f法是（ ）a. 超文本或超媒體技術(shù) b. 多媒體技術(shù) c. 信息技術(shù) d. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 16.多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種（ ）材料。a. 動畫 b. 圖像 c. 文本 d. 聽覺和視覺 17.圖像素材格式大致可以分為哪兩大類（）a. BMP和G

24、IF b. 位圖類和矢量圖類 c. JPG和GIF d. JPG和BMP 18.在多媒體課件制作中，圖像數(shù)據(jù)可通過以下哪種途徑采集（ ）多選：a. 利用數(shù)碼相機(jī)將實(shí)景直接轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像 b. 直接購買數(shù)字化的圖像或圖片或從網(wǎng)上下載共享圖片 c. 利用掃描儀將圖片、照片作數(shù)字化處理 d. 用Windows中的屏幕拷貝功能抓圖 19.多媒體創(chuàng)作工具主要指（）a. 多媒體素材編輯軟件 b. 多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件 c. 音頻、視頻及圖像處理軟件 d. 多媒體集成軟件 20.Authorware屬于（）a. 圖像制作軟件 b. 多媒體集成軟件 c. 聲音編輯軟件 d. 動畫制作軟件 21.

25、智能代理在教學(xué)中的主要應(yīng)用有（ ）多選：a. 作為家長代理 b. 實(shí)現(xiàn)智能化信息服務(wù) c. 作為學(xué)生代理 d. 作為教師代理 22.計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)的主要內(nèi)容包括（ ）多選：a. 測驗(yàn)數(shù)據(jù)分析 b. 聯(lián)機(jī)測驗(yàn)或自動閱卷 c. 自動出卷 d. 數(shù)據(jù)分析與信息推送 23.計(jì)算機(jī)存儲信息的文件格式有多種，WAV格式的文件是用于存儲( )信息的。a. 圖片 b. 聲音 c. 文本 d. 視頻 24.概念圖是用來組織和表征（ ）的工具。a. 語義網(wǎng)絡(luò) b. 知識元素 c. 知識結(jié)構(gòu) d. 思維方式 25.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的個(gè)別指導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了（）a. 教師的角色 b. 學(xué)生的角色 c. 出題者

26、的角色 d. 學(xué)生家長的角色 26.概念圖通常由（ ）構(gòu)成。多選：a. 圓圈 b. 連接詞 c. 節(jié)點(diǎn) d. 連線 27.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有（ ）等特性。多選：a. 共享性 b. 沉浸性 c. 交互性 d. 想象性 28.文字腳本是課件制作軟件編寫的直接依據(jù)。29.交互性是多媒體技術(shù)與電視、電影等單向教學(xué)媒體的主要區(qū)別。30.教學(xué)游戲與普通電子游戲一樣有明確的游戲規(guī)則，但不具有競爭性。31.人工智能是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。32.分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)指的是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的、支持多人實(shí)時(shí)交互的多媒體系統(tǒng)。33.教學(xué)單元的劃分依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。34.矢量圖可以無極放大而不失真。3

27、5.超媒體中，節(jié)點(diǎn)所表示的信息只能是文本和圖像。36.概念圖中的連線可以沒有方向或單向或雙向。37.概念圖既是一種教學(xué)和評價(jià)工具，也是一種教學(xué)策略。第六章1.BBS指的是（）a. 公告牌系統(tǒng) b. 視頻會議 c. 電子郵件 d. 網(wǎng)絡(luò)電話 2.Internet在教育中的應(yīng)用主要包括（）多選：a. 資源下載 b. 信息檢索 c. 信息交流 d. 資源生成 3.一般而言，從網(wǎng)站開發(fā)和運(yùn)行機(jī)構(gòu)的角度，教育網(wǎng)站可以分為以下類型( )多選：a. 個(gè)人開發(fā)的網(wǎng)站 b. 社會機(jī)構(gòu)主辦的網(wǎng)站 c. 教育行政部門的網(wǎng)站 d. 學(xué)校與ICP主辦或合辦的網(wǎng)站 e. 教育研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站 4.從網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的教育功能的視角

28、，教育主題網(wǎng)站分為( )多選：a. 互動學(xué)習(xí)類 b. 主題資訊類 c. 教育綜合類 d. 教育科研類 5.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)禮儀的核心規(guī)則的是（）a. 網(wǎng)上、網(wǎng)下行為一致 b. 分享自己的知識 c. 隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn) d. 尊重別人的隱私 6.以下為多元搜索引擎的是（）a. b. c. d. 7.以下為搜索引擎確定相關(guān)性的方法是（）多選：a. 分類和聚類方法 b. 位置方法 c. 摘要方法 d. 概率方法 8.以下網(wǎng)址為教育部官網(wǎng)的是（）a. b. c. d. 9.利用百度搜索引擎進(jìn)行信息檢索，查找內(nèi)容為"唐詩”，格式為ppt的文件資料時(shí)，在搜索框內(nèi)應(yīng)該輸入（）a. file:ppt唐

29、詩 b. filetype:ppt 唐詩 c. file:ppt 唐詩 d. filetype:ppt唐詩 10.利用搜索引擎進(jìn)行特定格式文件檢索，查找內(nèi)容為“荷塘月色”，格式為doc的文件資料時(shí)，在搜索框內(nèi)應(yīng)該輸入（）a. file:doc荷塘月色 b. filetype:doc 荷塘月色 c. file:doc 荷塘月色 d. filetype:doc荷塘月色 11.在網(wǎng)頁中查找需要的關(guān)鍵字時(shí)，可以使用（）a. Ctrl+F b. Alt+S c. Ctrl+S d. Alt+F 12.搜索引擎的工作過程主要包括（）多選：a. 信息采集 b. 信息處理輸出 c. 信息存儲 d. 信息加工

30、13.教育視頻會議的特點(diǎn)包括（）多選：a. 共享性 b. 自主性 c. 多媒體性 d. 交互性 e. 實(shí)時(shí)性 14.研究性學(xué)習(xí)中確定主題時(shí)可以參考的原則包括（）多選：a. 所要解決問題的答案或結(jié)論通常需要從多方面、多角度去考慮的 b. 有意義的并對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神 c. 所選主題可以與學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來 d. 可以是一句話就可以表達(dá)清楚的問題 15.研究性學(xué)習(xí)的三個(gè)基本要素是（）多選：a. 方法 b. 反思 c. 過程 d. 目的 16.網(wǎng)絡(luò)資源的基本特點(diǎn)是（）多選：a. 權(quán)威與準(zhǔn)確性 b. 廣泛與經(jīng)濟(jì)性 c. 分散與無序性 d. 豐富與新穎性 17.Bl

31、og是一種支持多人協(xié)作的寫作工具，它允許用戶自由地創(chuàng)造和編輯網(wǎng)頁內(nèi)容。18.中國知網(wǎng)(CNKI，)是目前世界上中文全文信息量規(guī)模最大的"數(shù)字圖書館”。 19.國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)是一個(gè)以部分中國大學(xué)及全國省級廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體。20.多元搜素引擎也稱為元引擎，和其他獨(dú)立搜索引擎一樣，也有自己的索引數(shù)據(jù)庫，并能夠?qū)Χ鄠€(gè)獨(dú)立搜索引擎進(jìn)行整合和調(diào)用。21.搜索引擎指的是專業(yè)人員在廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，按照某種主題分類體系編制可供檢索的等級結(jié)構(gòu)式目錄，使用戶能通過該目錄體系的引導(dǎo)，找到有關(guān)的信息。22.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生只能利用因特網(wǎng)資源開展相關(guān)學(xué)習(xí)。23.網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要分

32、為目錄檢索和搜索引擎兩大類。第七章1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征有（）多選：a. 是一種有組織的學(xué)習(xí) b. 學(xué)習(xí)的自主性 c. 是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí) d. 自我需求導(dǎo)向 2.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵特征是（ ）a. 自主學(xué)習(xí)形式 b. 協(xié)作學(xué)習(xí)形式 c. 多媒體形式 d. 雙向交流形式 3.關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的表述不正確的是（）a. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種探究式學(xué)習(xí) b. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作 c. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí) d. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃 4.下列屬于遠(yuǎn)程教學(xué)特征的是（ ）多選：a. 必須借助媒體 b. 時(shí)間上總是異步 c. 師生空間上分離 d. 教學(xué)控制是間接的 5.目前遠(yuǎn)程教學(xué)中采用的形式有（）多選：a. 函

33、授教學(xué) b. 廣播電視教學(xué) c. 課堂教學(xué) d. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 6.遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別在于（ ）a. 及時(shí)反饋 b. 非面對面的教學(xué) c. 雙向交流 d. 個(gè)別化教學(xué) 7.函授教學(xué)起源于（ ）a. 20世紀(jì)初 b. 19世紀(jì)初 c. 19世紀(jì)中葉 d. 19世紀(jì)末 8.遠(yuǎn)程教學(xué)的最初形式是（ ）a. 課堂教學(xué) b. 廣播電視教學(xué) c. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) d. 函授教學(xué) 9.遠(yuǎn)程教學(xué)的第二個(gè)發(fā)展階段是（ ）a. 多媒體教學(xué) b. 函授教學(xué) c. 廣播電視教學(xué) d. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 10.下列是網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)的是（ ）多選：a. 共享性 b. 交互性 c. 開放性 d. 自主性 11.下列屬于網(wǎng)絡(luò)課程組成

34、的是（ ）多選：a. 教學(xué)目標(biāo) b. 教學(xué)課件 c. 教學(xué)內(nèi)容 d. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境 12.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺的是（）a. Webpuest b. Sakai c. Blockboard d. Moodle 13.遠(yuǎn)程教學(xué)在時(shí)間上總是異步的。第八章1.校園網(wǎng)的主要功能是（）多選：a. 信息發(fā)布 b. 管理應(yīng)用 c. 教學(xué)應(yīng)用 d. 數(shù)字圖書館 2.光纖的傳輸速率至少為（）a. 50M b. 100M c. 1000M d. 10M 3.校園網(wǎng)上的每臺計(jì)算機(jī)，其主板上都必須插入一個(gè)（）a. 顯示適配器 b. 聲音適配器 c. 網(wǎng)絡(luò)適配器 d. 調(diào)制解調(diào)器色 4.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的

35、是（）a. A.計(jì)算機(jī) b. B.集線器 c. D.路由器 d. C.交換機(jī) 5.下面哪種線纜不能通過集線器連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（）a. 同軸電纜 b. hdmi線 c. 光纖 d. 雙絞線 6.某學(xué)校只有一臺打印機(jī)、若干臺計(jì)算機(jī)，要想每臺計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是（）a. 把若干臺計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤上，拿到一臺計(jì)算機(jī)上打印 b. 在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完后，把打印機(jī)搬往另一計(jì)算機(jī)打印 c. 把若干臺計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接在一臺計(jì)算機(jī)上 d. 把若干臺計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上，拿到一臺計(jì)算機(jī)上打印 7.目前的多媒體教室，其核心一般是（）a. 中央

36、控制系統(tǒng) b. 視頻展示臺 c. 多媒體計(jì)算機(jī) d. 投影儀 8.多媒體教室線路的設(shè)計(jì)要兼顧到多種信號，下列信號中哪些是其中的信號（）多選：a. 計(jì)算機(jī)信號 b. 視頻信號 c. 音頻信號 d. 網(wǎng)絡(luò)信號 9.多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到（）a. 四種信號、三路電源、一個(gè)通道 b. 四種信號、三路電源、兩條通道 c. 四種信號、兩路電源、一條通道 d. 三種信號、兩路電源、一條通道 10.微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的（）a. 培訓(xùn) b. 試講 c. 教學(xué)實(shí)習(xí) d. 教學(xué)實(shí)習(xí)和試講 11.微格教學(xué)的實(shí)施首先是（）a. 分析討論 b. 確定訓(xùn)練目標(biāo) c. 學(xué)習(xí)相關(guān)知識 d. 編寫教案 12.微格

37、教學(xué)設(shè)施主要包括（）多選：a. 微格教室 b. 監(jiān)控室 c. 轉(zhuǎn)播室 d. 主控室 13.下列不屬于微格教學(xué)的特點(diǎn)的是（）a. 訓(xùn)練課題微型化 b. 記錄過程標(biāo)準(zhǔn)化 c. 技能動作規(guī)范化 d. 觀摩評價(jià)及時(shí)化 14.交換機(jī)的某個(gè)端口工作時(shí)其它所有端口都能收到信息，容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。 15.雙絞線是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線按照一定的規(guī)律相互纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，其傳輸?shù)木嚯x一般限定在 500米以內(nèi)。16.多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到四種信號、兩條通道、三路電源，其中四種信號指的是： RF信號、RGB信號、Audio信號、Video信號。17.微格教學(xué)形成于美國 20世紀(jì)60年代的教學(xué)改革運(yùn)動

38、。微格教學(xué)系統(tǒng)由主控室和微格教室兩部分組成。第九章1.ADDIE 模式中的A指的是（）a. 設(shè)計(jì) b. 實(shí)施 c. 開發(fā) d. 分析 2.ADDIE 模式中的E指的是（ ）a. 設(shè)計(jì) b. 評價(jià) c. 分析 d. 實(shí)施 3.ADDIE 模式中的I指的是（）a. 開發(fā) b. 實(shí)施 c. 分析 d. 設(shè)計(jì) 4.關(guān)于教學(xué)過程，不少學(xué)者提出了各種階段論，認(rèn)為教學(xué)過程主要包括哪幾種表現(xiàn)形態(tài)？（ ）多選：a. 以動作為發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)階段范型 b. 系統(tǒng)優(yōu)化觀的教學(xué)過程階段范型。 c. 以情意為發(fā)展動力的教學(xué)階段范型 d. 以知識授受為基本理念的教學(xué)階段范型及其變式 e. 以智力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)階段范型及其

39、變式 5.一般認(rèn)為，美國教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（ ）多選：a. 學(xué)科建立階段 b. 構(gòu)想階段 c. 理論形成階段 d. 系統(tǒng)發(fā)展階段 e. 深入發(fā)展階段 6.“高中一年級學(xué)生在遇到具體物體時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用游標(biāo)卡尺測出該物體的尺寸，測量誤差不超過 1% ”表述中在遇到具體物體時(shí)這部分屬于( )a. 行為主體 b. 實(shí)際行為 c. 行為條件 d. 行為結(jié)果 7.一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的必要條件有( )多選：a. 必須有社會性物質(zhì)性條件作支持 b. 必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)為前提 c. 必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ) d. 必須以學(xué)生的意志控制為條件 e. 必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保

40、障 8.一般說來，教學(xué)設(shè)計(jì)可歸納為哪幾個(gè)層次？（ ）多選：a. 以“測評”為中心 b. 以“系統(tǒng)”為中心 c. 以“學(xué)科”為中心d. 以“課堂”為中心 e. 以“產(chǎn)品”為中心 9.一般說來，適合我國學(xué)校教育的教學(xué)策略體系的要素主要是：( )多選：a. 教學(xué)過程的確定 b. 教學(xué)組織形式的確定 c. 學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì) d. 教學(xué)媒體的選擇 e. 教學(xué)方法的選擇 10.從“過程觀”的角度，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)概念正確的是：（ ）多選：a. 又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（Instructional System Design） b. 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源 c. 是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論 d. 對教學(xué)

41、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程。 e. 運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法 11.下面關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格說法正確的是：（ ）多選：a. 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者在認(rèn)知方式、對學(xué)習(xí)材料的處理、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和責(zé)任心和社會性傾向等方面的差異。 b. 學(xué)習(xí)風(fēng)格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。 c. 學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和 d. 學(xué)習(xí)風(fēng)格具有可塑性的特點(diǎn) e. 學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式 12.從軟件功能、實(shí)現(xiàn)途徑和輔助方式等方面綜合考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)工具歸為哪些類別？（ ）多選：a. 教學(xué)設(shè)計(jì)專家系統(tǒng)

42、b. 多媒體創(chuàng)作工具 c. 辦公軟件系統(tǒng)d. 教學(xué)設(shè)計(jì)支持系統(tǒng) e. 教學(xué)設(shè)計(jì)咨詢系統(tǒng) 13.動畫媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（ ）a. 序列和活躍 b. 感覺與視覺 c. 沉思和綜合 d. 言語和直覺 14.以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距通常稱為（）a. 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 b. 學(xué)習(xí)環(huán)境分析 c. 學(xué)習(xí)需要分析 d. 學(xué)習(xí)對象分析 15.完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括：( )多選：a. 教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 b. 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)與修改 c. 教學(xué)目標(biāo)的闡明 d. 形成教學(xué)設(shè)計(jì)成果 e. 制定教學(xué)策略 16.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能

43、主動地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終,以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)語句中的 參加培訓(xùn)的學(xué)員 指的是（ ）a. 條件 b. 對象 c. 標(biāo)準(zhǔn) d. 行為 17.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)語句中 在編制教育電視節(jié)目時(shí) 指的是（ ）。a. 標(biāo)準(zhǔn) b. 條件 c. 行為 d. 對象 18.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。 這一目標(biāo)語句中 以保證該節(jié)目的教育性 指的是（ ）a. 對象 b. 行為 c. 條件 d. 標(biāo)準(zhǔn) 19.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制

44、教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)語句中 應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終 指的是（ ）a. 行為 b. 標(biāo)準(zhǔn) c. 條件 d. 對象 20.學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個(gè)部分（）a. 闡明教學(xué)目標(biāo) b. 教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 c. 制定教學(xué)策略 d. 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)與修改 21.哈羅將運(yùn)動技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（ ）a. 接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。 b. 模仿、獨(dú)立操作、遷移 c. 尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。 d. 知覺能力、體力、技能動作、有意交流。 22.學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者

45、是（）a. 瑞達(dá)瑞奇 b. 加涅 c. 斯金納 d. 布盧姆 23.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)從低級到高級分為六個(gè)層次( )a. 理解、知道、應(yīng)用、綜合、分析、評價(jià) b. 知道、理解、運(yùn)用、綜合、分析、評價(jià) c. 知道、領(lǐng)會、運(yùn)用、評價(jià)、分析、綜合 d. 知道、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià) 24.布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論將教學(xué)目標(biāo)分為（ ）多選：a. 動作技能領(lǐng)域 b. 情感領(lǐng)域 c. 態(tài)度 d. 認(rèn)知領(lǐng)域 e. 智慧技能 25.情感領(lǐng)域的目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分（ ）a. C.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。 b. B.知覺能力、體力、技能動作、有意交流。 c. A

46、.接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。 d. D.模仿、獨(dú)立操作、遷移 26.教學(xué)目標(biāo)編寫的目的是（ ）多選：a. 學(xué)習(xí)者分析的依據(jù) b. 媒體選擇的依據(jù) c. 教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評價(jià)實(shí)施的依據(jù) d. 教學(xué)策略制定的依據(jù) e. 編制評價(jià)試題的依據(jù) 27.我國在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（ ）給出了每一門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo) 。a. 模仿水平、獨(dú)立操作水平、遷移水平 b. 經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平 c. 了解水平、理解水平、應(yīng)用水平 d. 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面 28.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程和方法、（ ）等方面發(fā)生的預(yù)期的

47、變化。a. 理解和應(yīng)用 b. 情感態(tài)度和價(jià)值觀 c. 領(lǐng)悟與遷移 d. 認(rèn)知和情感 29.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識和技能、（ ）、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。a. 過程和方法 b. 理解和應(yīng)用 c. 領(lǐng)悟與遷移 d. 認(rèn)知和情感 30.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在（ ）、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。a. 認(rèn)知和情感 b. 理解和應(yīng)用 c. 知識和技能 d. 領(lǐng)悟與遷移 31.教學(xué)目標(biāo)闡明的方法主要有：( )多選：a. 認(rèn)知策略學(xué)習(xí)目標(biāo) b. 表現(xiàn)性目標(biāo)表述法 c. 內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法 d. 行為術(shù)語法 e. 定義性概念

48、學(xué)習(xí)目標(biāo) 32.按照布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)說，認(rèn)知領(lǐng)域中最高級的層次為 ( )a. 綜合 b. 分析 c. 理解 d. 評價(jià) 33.影響教學(xué)媒體選擇的最重要因素是（）a. 實(shí)際約束和環(huán)境因素 b. 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容 c. 教師態(tài)度和教學(xué)方法 d. 學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者 34.普遍認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的核心要素包括（ ）多選：a. 分析 b. 設(shè)計(jì) c. 評價(jià) d. 開發(fā) e. 實(shí)施 35.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得優(yōu)化的（ ）a. 教學(xué)手段 b. 教學(xué)模式 c. 教學(xué)方法 d. 教學(xué)過程 36.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括 （ ）多選：a. 教學(xué)目標(biāo)的闡明 b. 學(xué)習(xí)者分析 c. 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 d. 學(xué)習(xí)

49、需要分析 e. 教學(xué)策略的制定 37.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是：( )多選：a. 重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析 b. 以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ) c. 以媒體應(yīng)用為核心 d. 教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性 e. 以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo) 38.網(wǎng)絡(luò)日志媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（ ）a. 直覺與視覺 b. 序列和沉思 c. 言語和直覺 d. 感覺、活躍和綜合 39.菲爾德-希爾弗曼（FelderSilverman）從哪幾個(gè)維度對學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分類？（ ）a. 學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù) b. 感知、輸入、處理和理解 c. 認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域 d. 結(jié)果性、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性 40.

50、菲爾德-希爾弗曼（FelderSilverman）將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為（ ）多選：a. 主動型與沉思型 b. 序列型與綜合型 c. 體驗(yàn)型與表現(xiàn)型 d. 感悟型與直覺型 e. 視覺型與言語型 41.根據(jù)學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織形式分為：( )多選：a. 分組教學(xué) b. 個(gè)別化教學(xué) c. 自主學(xué)習(xí) d. 探究學(xué)習(xí) e. 班級授課 42.根據(jù)梅格的研究，教學(xué)目標(biāo)由（ ）組成。a. ABCD四要素 b. 四要素組成，即對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。 c. 對象、條件、標(biāo)準(zhǔn) d. 三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。 43.海涅克（Robert Heinich）等人概括了哪些與選擇和利用教學(xué)媒體相關(guān)的教學(xué)方

51、法？（ ）多選：a. 個(gè)別指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)法 b. 游戲法和模擬法 c. 討論法和訓(xùn)練與實(shí)踐法 d. 呈現(xiàn)法和演示法 e. 發(fā)現(xiàn)法和問題解決法 44.目前研究最深入、運(yùn)用最廣泛的基本合作學(xué)習(xí)方法主要有：( )多選：a. 小組調(diào)查 b. 共學(xué)式 c. WebQuest d. 學(xué)生小組學(xué)習(xí) e. 訓(xùn)練和實(shí)踐法 45.知識領(lǐng)域教學(xué)中行為動詞“說出”是哪個(gè)目標(biāo)層次 ( )a. 模仿 b. 應(yīng)用 c. 獨(dú)立操作 d. 了解 46.視頻媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者（ ）？a. 感覺與直覺 b. 沉思和綜合 c. 言語和視覺 d. 序列和活躍 47.音頻比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a. 言語和序列 b. 感覺與直覺 c. 沉思和綜合 d. 視覺和活躍 48.代表性的教學(xué)目標(biāo)分類理論包括布魯姆（B.S.Bloom）的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系、加涅的教育目標(biāo)分類理論，以及我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中提出的關(guān)于目標(biāo)改革的理論。49.如果教師只知道教學(xué)設(shè)計(jì)的一些技巧，而沒有系統(tǒng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)，那么教師就不能真正理解和運(yùn)用教