關(guān)于中小學(xué)生假期輔導(dǎo)狀況的實(shí)踐報(bào)告

1、關(guān)于中小學(xué)生假期輔導(dǎo)狀況的實(shí)踐報(bào)告金融1002孫琪i一、摘要在生活水平日益提高的今天，在提倡素質(zhì)教育的今天，在家長對(duì)孩子的要求 越來越高的今天，假期輔導(dǎo)越來越成為一個(gè)火熱的話題， 各種輔導(dǎo)班更是屢見不 鮮。假期中，中小學(xué)生參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班， 對(duì)學(xué)生和家長等都產(chǎn)生了重大的 影響。因此，通過針對(duì)學(xué)生、家長和老師等主體，以調(diào)查問卷以及走訪的形式進(jìn) 行實(shí)踐調(diào)研，我們得到了相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)假期輔導(dǎo)火熱的原因及影響進(jìn)行了分析； 在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實(shí)際情況，提出了相 關(guān)建議，最終得到了此份實(shí)踐成果。二、關(guān)鍵詞中小學(xué)生假期輔導(dǎo) 家長 原因 影響三、研究思路從中小學(xué)生假期輔導(dǎo)

2、情況入手，逐層展開，逐層分析，根據(jù)學(xué)生、家長和老 師（開辦輔導(dǎo)的主體）三個(gè)主體，確定了我們要研究的方面和內(nèi)容，并根據(jù)整體 思路，制定了調(diào)查問卷以及問題。四、研究背景在生活水平日益提高的今天，在提倡素質(zhì)教育的今天，在家長對(duì)孩子的要 求越來越高的今天，假期輔導(dǎo)越來越成為一個(gè)火熱的話題， 各種輔導(dǎo)班更是屢見 不鮮。假期中，中小學(xué)生參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班， 對(duì)學(xué)生和家長等都產(chǎn)生了重大 的影響。每到假期來臨之際，剛剛走出校門的中小學(xué)生又被一張無形的大網(wǎng)罩住。眾3多輔導(dǎo)班的廣告撲面而來，在中小學(xué)周圍的布告欄中、各類報(bào)紙廣告版上，都可 以看到諸如 語文、數(shù)學(xué)提高班”、英語補(bǔ)習(xí)班”、舞蹈愛好班”之類的廣告，令

3、人目不暇接；眾多望子成龍的家長們前來問津，精心地盤算著自己的孩子假期怎 樣度過才算充實(shí)，應(yīng)該為自己的孩子選擇什么樣的輔導(dǎo)班。 假期輔導(dǎo)班作為一種 客觀存在著的社會(huì)現(xiàn)象，在當(dāng)前社會(huì)背景下呈現(xiàn)出前所未有過的 繁榮”，尤其是 在諸如上海、北京、廣州、南京等經(jīng)濟(jì)和文化較為發(fā)達(dá)的城市中，更是呈現(xiàn)出欣 欣向榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此，我以山東高密市為例，調(diào)查了中小學(xué)生假期輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，并以此為 基礎(chǔ)，分析了中小學(xué)生假期輔導(dǎo)熱的原因， 以及輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)社會(huì) 的影響，同時(shí)結(jié)合自己做家教的經(jīng)歷，為廣大中小學(xué)生和家長選擇輔導(dǎo)班提出了 一系列合理的建議。五、研究目的及意義隨著時(shí)代的變化，社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人

4、們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生教育問題， 假期輔導(dǎo)更是火熱。這一切都對(duì)學(xué)生、家長和社會(huì)產(chǎn)生了極大影響。 對(duì)此，我對(duì) 山東高密市的在校學(xué)生的假期輔導(dǎo)狀況進(jìn)行了調(diào)查和分析。（一）調(diào)研目的通過實(shí)地調(diào)查中小學(xué)生假期輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，由此揭示存在的諸多問題，在此基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查分析，以達(dá)到以下調(diào)研目的：1 、了解中小學(xué)生參加假期輔導(dǎo)班的意愿和方式，以此分析孩子的心理。2、了解家長、學(xué)生和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)及個(gè)人對(duì)假期輔導(dǎo)的看法觀點(diǎn)。3、了解影響學(xué)生參加假期輔導(dǎo)的原因。4、通過分析現(xiàn)狀和原因，結(jié)合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，總結(jié)假期輔 導(dǎo)產(chǎn)生的影響。5、結(jié)合自己做家教的經(jīng)歷和體會(huì)，為學(xué)生和家長選擇合適的輔導(dǎo)班提供合理

5、化的建議；并從學(xué)生和家長的角度，對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)優(yōu)化輔導(dǎo)方式和效果提出建議。（二）調(diào)研意義1、對(duì)于學(xué)生來說，可以反映當(dāng)今中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活， 了解心理需求, 從而可以為家長了解孩子的心理提供信息， 加強(qiáng)學(xué)生與家長的交流，合理安排自 己的假期生活。2、對(duì)于家長來說，通過對(duì)學(xué)生想法和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解，可以更好的把握孩 子的心理以及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的信息，從而有利于促進(jìn)家長充分考慮孩子的喜好和輔導(dǎo) 機(jī)構(gòu)的各種信息，權(quán)衡利弊，掌握選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的方法和技巧， 為孩子選擇合適 的輔導(dǎo)班。3、對(duì)于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來說，可為其提供一系列合理化的建議，確立認(rèn)真對(duì)學(xué)生 負(fù)責(zé)的態(tài)度和理念，真真正正為學(xué)生服務(wù)。六、調(diào)研過程階段內(nèi)容確定目

6、的階段確定調(diào)研目的，即分析中小學(xué)生假期輔導(dǎo)熱的原因， 以及輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)的影響，同時(shí)結(jié)合 自己做家教的經(jīng)歷，為廣大中小學(xué)生和家長選擇輔導(dǎo)班 提出了一系列合理的建議。確定思路階段針對(duì)目的，確定了整體實(shí)踐調(diào)研思路問卷調(diào)查階段設(shè)計(jì)調(diào)查冋卷，對(duì)學(xué)生群體發(fā)放冋卷結(jié)果初步分析階段對(duì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步分析，得到 了一些相關(guān)數(shù)據(jù)和重要因素，為深入探究其中的因素打 好了基礎(chǔ)走訪訪談階段對(duì)學(xué)生、家長和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談數(shù)據(jù)總體整理匯總階段將所有數(shù)據(jù)資料進(jìn)行匯總并制作了此份調(diào)研報(bào)告七、調(diào)查結(jié)果分析根據(jù)研究課題和研究思路，著力于尋找最真實(shí)的數(shù)據(jù)。通過努力得到了預(yù)期 中的數(shù)據(jù)，做出了這份

7、詳實(shí)的報(bào)告。（一）數(shù)據(jù)分析I沒石技補(bǔ)月州按m爲(wèi)艦報(bào)補(bǔ)習(xí)曲竇毎九rill報(bào)莽訂州通過調(diào)查，在調(diào)查的學(xué)生中，極大多數(shù)的學(xué)生都在假期參加補(bǔ)習(xí)班， 而且還 是父母為自己報(bào)名去的補(bǔ)習(xí)班居多，而按自己意愿報(bào)名參加補(bǔ)習(xí)班的只占很少一 部分，沒有參加補(bǔ)習(xí)班的更是少之又少。 充分說明現(xiàn)在輔導(dǎo)班的火熱，對(duì)于中國 的學(xué)生來說，假期補(bǔ)習(xí)已經(jīng)是一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象， 特別是隨著年紀(jì)的增加學(xué)生 對(duì)考試科目的補(bǔ)習(xí)也越來越多，特別是在高考的壓力下，高中生的生活更是被假期輔導(dǎo)占據(jù)了大部分時(shí)間，更多的學(xué)生正處在假期補(bǔ)習(xí)的壓力下大多數(shù)家長都表達(dá)了讓孩子暑假上輔導(dǎo)班的愿望，但他們基本上都不征求孩 子的意見，即使孩子有不同的想法，家長一

8、般也不會(huì)同意。一個(gè)小學(xué)一個(gè)四年級(jí) 小姑娘很堅(jiān)定地否定了她對(duì)暑假輔導(dǎo)班的態(tài)度：我不喜歡，不報(bào)。我媽媽就不給我報(bào)了?！逼鋵?shí)大多數(shù)孩子都不愿意暑假上輔導(dǎo)班，只是不敢大膽表達(dá)或拗不 過家長。孩子的家長也表明自己對(duì)孩子想有自己我孩子放假從來不報(bào)輔導(dǎo)班，我認(rèn)為沒用，孩子也想有屬于自己的時(shí)間?！蓖ㄟ^調(diào)查，我們了解到，40%的學(xué)生對(duì)假期輔導(dǎo)持否決態(tài)度，認(rèn)為假期就是 自己休息整理的自主支配時(shí)間， 不需要輔導(dǎo)；60%的學(xué)生家長對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué) 成果不是很滿意，認(rèn)為輔導(dǎo)老師沒有學(xué)校老師負(fù)責(zé)；55%的家長認(rèn)為假期輔導(dǎo)經(jīng) 費(fèi)較高，對(duì)普通家庭來說有一定負(fù)擔(dān)。望子成龍、望女成鳳心切的家長們的 報(bào)班”熱情，催生了假期補(bǔ)習(xí)班的

9、火爆。 不少輔導(dǎo)班的假期班已經(jīng)人滿為患， 一些輔導(dǎo)班甚至出現(xiàn) 塞車”現(xiàn)象，為了使孩 子在假期能有人教，一些家長早就開始 占坑”而有的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)， 狠狠地宰割一通，給普通家庭帶來了負(fù)擔(dān)。（二）假期輔導(dǎo)班火熱的原因通過分析，結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生、家長和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)三個(gè)方面總結(jié)出假期輔 導(dǎo)熱的原因如下：1、學(xué)生個(gè)人情況對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，成績好壞往往是他們選擇課后補(bǔ)習(xí)的重要原因。很多成績偏差的學(xué)生在學(xué)校跟不上老師的進(jìn)度，課后補(bǔ)習(xí)一點(diǎn)程度上可以幫助他們提高成 績。對(duì)于成績好的學(xué)生，想要有個(gè)更大的提升，他們補(bǔ)習(xí)的往往是學(xué)校補(bǔ)習(xí)不到 的一些能力，使自己的水平有更大的提升；成績中等的學(xué)生也不想在假期里掉隊(duì)

10、， 利用假期有一定程度的進(jìn)步。但是這是對(duì)于較高年紀(jì)的學(xué)生來說， 有了一定的自 覺性和內(nèi)在的動(dòng)力。對(duì)于大部分較低年級(jí)的學(xué)生來說，仍是對(duì)假期輔導(dǎo)持否定態(tài) 度。82、家長的心態(tài)“望子成龍，望女成鳳”是每個(gè)家長對(duì)孩子的殷切期望，在假期輔導(dǎo)的熱浪 之下，別人家的孩子在補(bǔ)習(xí)，自己的孩子當(dāng)然不能落后。而且，當(dāng)今在網(wǎng)絡(luò)、電 視、游戲的背景下，青春期的孩子經(jīng)受不住外界的誘惑，在假期，沒有老師學(xué)校 的束縛，家長又因工作沒有時(shí)間管制，孩子可能因此而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的世界。 于是，家長便想盡辦法，將孩子送到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，并以此來束縛孩子。3、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的“繁榮”在社會(huì)和家長日益重視孩子教育的大背景下， 一些受利益的驅(qū)使，紛

11、紛開 辦輔導(dǎo)班。一些在校大學(xué)生也利用假期的時(shí)間， 尋求做家教或到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兼職的 機(jī)會(huì)；另外，很多在職的老師也經(jīng)不住高利潤的誘惑， 假期自己開辦輔導(dǎo)班，往 往以自己的學(xué)生為對(duì)象，假期收入是工資收入的幾倍。這就使得假期輔導(dǎo)班越開 越多，屢禁不止。（三）輔導(dǎo)班的影響假期輔導(dǎo)班如火如荼的開展，已經(jīng)成了我們生活中茶余飯后的常題，事物都 有其兩面性，假期輔導(dǎo)也不例外。1、積極影響假期輔導(dǎo)的字面意義來說，主要是幫助提高學(xué)生的成績，因此在一定程度上， 輔導(dǎo)班在提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)興趣上有一定的幫助； 另外，家長把學(xué)生放在輔導(dǎo) 班學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生接觸到其他學(xué)校的同學(xué)， 從而認(rèn)識(shí)更多的朋友，拓寬交際面， 使假期生活

12、豐富多彩。同時(shí)也使青春期的孩子受到了束縛，減少網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆?的誘惑。2、消極影響假期輔導(dǎo)無疑占用了學(xué)生應(yīng)有的假期時(shí)間， 假期的存在是讓學(xué)生從繁重的學(xué) 習(xí)生活中得到放松，在自由時(shí)間里能做一些自己感興趣的事情， 可假期在一定程 度上成了學(xué)生的“第三學(xué)期”，教育本身不是學(xué)習(xí)成績的教育，應(yīng)該是全面發(fā)展 的教育。而輔導(dǎo)班把學(xué)生的課余時(shí)間當(dāng)成了科目的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的非學(xué)習(xí)能力就得不到有效的培養(yǎng)，以至于學(xué)生不能全面發(fā)展。另外，越來越多的學(xué)生參加 輔導(dǎo)班，使輔導(dǎo)班的數(shù)量劇增，而受利益的驅(qū)使，教學(xué)的質(zhì)量卻在下降，不能保 證學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)行有效的指導(dǎo)。 還有，很多老師把應(yīng)在課堂上講的東西放在輔 導(dǎo)課上講，使得

13、課堂的學(xué)習(xí)效果下降。（四）建議1、從家長方面說，在選擇輔導(dǎo)班時(shí)，切忌盲目的跟風(fēng)報(bào)班，很多家長對(duì)輔 導(dǎo)班的情況不是很了解，就隨身邊的孩子給孩子報(bào)名。同時(shí)，家長不應(yīng)被輔導(dǎo)班 的廣告吸引，應(yīng)從孩子的自身實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)班。在輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)過 程中，家長應(yīng)與輔導(dǎo)老師保持緊密的溝通交流， 以確保了解孩子在學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí) 情況和學(xué)習(xí)效果。在假期輔導(dǎo)結(jié)束后，家長要與老師進(jìn)行至少一次的交流， 整體 了解孩子的情況，從而做好下階段的計(jì)劃。2、從學(xué)生生方面說，學(xué)生應(yīng)自己找出自己的弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，選擇適合自己 的輔導(dǎo)班。在輔導(dǎo)過程中，學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí) 和作業(yè)，及時(shí)與輔導(dǎo)老師交流，與同

14、學(xué)交流互相學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)結(jié)束后，學(xué)生不能徹 底放松，在適當(dāng)休息娛樂的同時(shí)，要保持在輔導(dǎo)班的好習(xí)慣，為開學(xué)做準(zhǔn)備。3、從輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來說，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和老師要正確樹立真正為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度， 對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)。優(yōu)化輔導(dǎo)方式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；輔導(dǎo)結(jié)束 后，及時(shí)與家長聯(lián)系交流，讓家長了解孩子在學(xué)習(xí)中的情況， 以更好地促進(jìn)孩子 的教育。同時(shí)，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)要合理制定價(jià)格，以兼顧普通家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。八、反思總結(jié)通過實(shí)踐，對(duì)中小學(xué)生假期輔導(dǎo)的情況有了初步了解， 并進(jìn)行了深入的剖析 和研究，反映出了更深層的實(shí)際情況。1、在調(diào)查的學(xué)生中，極大多數(shù)的學(xué)生都在假期參加補(bǔ)習(xí)班，而且還是父母 為自己報(bào)名去的補(bǔ)習(xí)班居多，而按自己意愿報(bào)名參加補(bǔ)習(xí)班的只占很少一部分，沒有參加補(bǔ)習(xí)班的更是少之又少2、大多數(shù)家長都表達(dá)了讓孩子暑假上輔導(dǎo)班的愿望，但他們基本上都不征 求孩子的意見，從而給孩子增大了壓力，家長應(yīng)該與孩子