18盤古開天地

1、天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，開天辟地，陽清為天，陰濁為地，盤古在其中，一日九變。神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長(zhǎng)一丈。如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極厚，盤古極長(zhǎng)。故天去地九萬里。首生盤古，垂死化身：氣成鳳云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地理，肌肉為田土，發(fā)髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金玉，精髓為珠石，汗流為雨澤。先儒說盤古泣為江河，氣為風(fēng)，聲為雷，目瞳為電。古說盤古氏喜為晴，怒為陰【教材解析】盤古開天地是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五組的第二篇課文，是一篇精讀課文。在本組教材“中華傳統(tǒng)文化”的主題的貫穿下，起著承上啟下的作用。 這

2、是一篇神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文的脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。課文不但處處充滿了奇幻色彩，還用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、神奇而了不起的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。【學(xué)情分析】盤古開天地是三年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇神話故事，神話故事自身的特點(diǎn)使學(xué)生喜聞樂見，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，具備了一定的閱讀水平和對(duì)關(guān)鍵詞句的理解水平，也掌握了一些解詞、讀文的方法。據(jù)此，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)中落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，訓(xùn)練學(xué)生語言感知水平，滲透聯(lián)系上下文和通過中心句快速

3、提取語言信息的兩種讀書方法，借助插圖、重點(diǎn)語句、上下文內(nèi)容理解“頂天立地”“混沌”等詞語意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解“猛”、“緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗”、“降”等14個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。2、準(zhǔn)確有感情地朗讀課文。3、能夠使用像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這些的字短語，并能按照課文的句式實(shí)行仿寫。4、能夠讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天地的獻(xiàn)身精神。難點(diǎn)：能夠使用像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這些的字短語，并能

4、按照課文的句式實(shí)行仿寫。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集自己感興趣的神話故事。教師：研讀教材，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題1、PPT出示圖片：孩子們，今天潘老師為大家?guī)砹撕芏嘤腥さ纳裨捁适?，看誰能快速說出它的名字？（愚公移山、哪吒鬧海、后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月）2、齊讀課題：孩子們真了不起，我們今天也要走進(jìn)一個(gè)有意思的神話故事，一起讀（讀課題：盤古開天地）。3、過渡語：盤古究竟是怎么開天地的呢？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！二、初讀課文，落實(shí)生字詞1、初讀要求（1）自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。2、檢查字詞第一組：混沌

5、 遼闊 緩緩 逐漸 一丈（1）我們把混沌送回到句子里來讀一讀：PPT出示句子：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。（2）理解“混沌”：“混沌”是究竟怎樣的景象呢？（出示圖片）看得清楚嗎？（不清楚）看，就像這樣，看也看不清，模糊一團(tuán)的景象就叫混沌。第二組：掄起 猛劈 蹬著地 創(chuàng)造第三組：滋潤(rùn) 四肢 肌膚 老祖宗（1） 同桌練讀。（2） 小老師帶讀。（3） 開小火車抽讀。多音字：倒了下去 血液（1） 看看這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀他的另一個(gè)讀音是什么給這個(gè)讀音找個(gè)朋友）（2） （PPT出示）齊讀詞語。3、再讀課文（指名讀）孩子們，

6、把這些詞語送回到課文中，你還會(huì)讀嗎？誰愿意來讀讀課文？（請(qǐng)一位孩子）等會(huì)兒老師會(huì)隨時(shí)請(qǐng)最會(huì)聽讀的孩子來接讀，看誰聽的最認(rèn)真？4、概括故事內(nèi)容（1）過渡語：課文給我們講了一個(gè)怎樣的神話故事呢？老師給大家一個(gè)小提示，自己先邊默讀課文邊填一填。（指名說-全班齊讀） 先用 ，然后頭頂天，腳蹬地，讓天地 。后來，他的 又幻化成世間萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。明確：盤古先用 斧子朝黑暗猛劈過去 ，然后頭頂天，腳蹬地，使天地 分開 。后來，他的 身體 又幻化成世間萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（這個(gè)部分要不要呢？）5、引出中心句其實(shí)，課文中就藏著一句話，高度地概括了我們這個(gè)故事的內(nèi)容，也就是文章的中心句，這中心句一般

7、都藏在文章的開頭和結(jié)尾，找找看。（學(xué)生生匯報(bào)）齊讀句子。PPT出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。三、精讀品味，學(xué)習(xí)二三自然段（一）過渡語那么盤古是怎么創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？他都是怎么做的呢？（二）學(xué)習(xí)第二三自然段1、品讀要求默讀第2-3自然段，用橫線劃出盤古開天地的句子，再用三角形標(biāo)出表示表示動(dòng)作的詞語。2、交流體會(huì)句子一：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1） 學(xué)生匯報(bào)句子，找出動(dòng)詞：掄、劈。（2） 那老師把這句話改成這樣好嗎？對(duì)比句子：他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。 （不好，因?yàn)樘斓鼗煦缫黄?，需要很用力，而掄和劈更能體現(xiàn)出

8、這種用力的感覺?！皰唷笔窃鯓拥膭?dòng)作？（把東西用手臂用力旋動(dòng)的動(dòng)作）（3） 朗讀指導(dǎo)：讀出這種用力的感覺。過渡：天和地在這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化，我們一起來讀讀。出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。提問：大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1） 匯報(bào)：這里有三對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞。（2） 朗讀：你看，這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰誰來試一試，讀出這些反義詞之間的對(duì)比。（輕柔和渾厚）（一男一女指名讀男女生讀）（3） 總結(jié)：你看，像這樣運(yùn)用反義詞，形成對(duì)比的句子，多有特色啊，我們可以把它積累下來，在自己寫作文的時(shí)候

9、用起來。（4） 盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是開天辟地句子二：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（1）學(xué)生匯報(bào)句子，并說出動(dòng)詞：頂，蹬。齊讀句子。（2）那一個(gè)詞概括就是：頂天立地。（3）過渡語：盤古頂天立地，堅(jiān)持了不知道多少年，天和地逐漸成形了，但盤古也累得倒了下去。四、疑問總結(jié)，留下懸念盤古累倒之后，又發(fā)生了什么變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)已經(jīng)去看了盤古開辟天地和頂天蹬地的場(chǎng)面。當(dāng)盤古堅(jiān)持到天和地逐漸成形的時(shí)候，自己卻累得倒了下去，盤古倒下后，又發(fā)生了什么變化呢？二、精讀品味，學(xué)習(xí)第

10、四自然段（一）品讀要求默讀第四自然段，找一找，盤古倒下后身體發(fā)生了哪些變化？用圓圈圈出盤古身體的部位，用波浪線劃出他身體變成的東西。（二）交流體會(huì)1、學(xué)生整體匯報(bào)出示句式：變成了。匯報(bào)后將學(xué)生的匯報(bào)出示在PPT上：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露2、整體讀：多有意思呀，讓我們一起來讀讀吧！3、學(xué)習(xí)“的”字短語盤古用自己身體變出了那么多的東西，就讓我們仔細(xì)地去看看吧！（

11、1）看看他呼出的氣息變成了什么？（四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云）如果老師把它改成這樣，你覺得怎么樣？出示對(duì)比句子：他呼出的氣息，變成了風(fēng)和云；他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云； 預(yù)設(shè)：課文的好，加上了就知道了這云和風(fēng)具體是怎么樣的了。 用上的話會(huì)讓人一讀就清楚了，而且非常生動(dòng)。明確：是啊，用上了“怎么樣的”就會(huì)更加生動(dòng)、具體。（2）朗讀指導(dǎo)：那你們能通過朗讀把這種感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）（3）風(fēng)和云加上了“怎么樣的”會(huì)讓人感覺更加具體、生動(dòng)，像雷聲、江河等加上了“怎么樣的”也會(huì)讓人有同樣的感受。能不能學(xué)著第一句的讀法來讀讀這些句子呢？（注意“的”字讀輕聲）（練讀師生合作讀）出示句子：他呼出的氣

12、息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露（4）這個(gè)“的”字呀，很神奇，老師將紅色的字換一換，我們又該怎么讀？（指名讀小組合作讀）出示句子：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋

13、潤(rùn)萬物的雨露（5）你看，這小小的一個(gè)“的”，不一樣的讀法卻能表達(dá)不一樣的意思呢！你想要強(qiáng)調(diào)哪種意思，就可以選擇哪種讀法。4、體會(huì)想象的合理性Ø 作者的想象可真豐富，如果老師把它改成這樣，你覺得怎么樣？ Ø PPT出示：他呼出的聲音，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的氣息，化作了隆隆的雷聲。他的四肢變成了太陽和月亮；他的雙眼，變成大地上的東、西、南、北四極；他的血液，變成了遼闊的大地；他的肌膚，變成了奔流不息的江河；他的汗水，變成了茂盛的花草樹木；他的汗毛，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露預(yù)設(shè)：（1）這樣不好，因?yàn)槁曇羰怯新曇舻暮屠茁暠容^相似，氣息是呼出來的，比作風(fēng)和云比較合適。（2）雙

14、眼都是圓圓的，而四肢是伸出來的，而且是四個(gè)，課文那樣寫更加符合事實(shí)。明確：想象也要合適。（三）拓展訓(xùn)練：小練筆（1）孩子們，盤古用自己的身體幻化成了的東西僅僅只有這些嗎？看，同學(xué)們，這滿天閃爍的繁星，這飛流什么變成的？（手指、胳膊、大腿）那你覺得他變成的是“怎么樣的山”？請(qǐng)你發(fā)揮想象用上這樣的句式來說一說：“他的（ ）變成（ ）的（ ）?！鳖A(yù)設(shè)：他的胳膊變成了陡峭的山峰 他的手掌變成了壯觀的五指山 他的脊梁變成了連綿的群山（2）除了山，盤古的身體發(fā)生的變化還有很多呢，發(fā)揮你的想象，趕緊來寫一寫吧。牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指、腳指、骨骼、經(jīng)脈盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的（ ），變成了（ ）的（ ）；他的（ ），化作了（ ）的（ ）；他的（ ），化作了（ ）的（ ）；人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（四）體會(huì)盤古的精神1、板書總結(jié)：孩子們，盤古在這混沌的宇宙中沉睡了十萬八千年，醒來后，他開天辟地，將天地分開，又怕天地合在一起，他頂天蹬地，就這樣堅(jiān)持了過了不知道多少年后，天和地才逐漸成形，但此時(shí)的盤古已經(jīng)累得倒下了，但他卻還愿意將自己身體獻(xiàn)出來，變成山川河流、花草樹木。2、體會(huì)人物精神：從中，你感