“問題”學(xué)生不再“問題”

1、 “問題”學(xué)生不再“問題” 1、學(xué)生基本情況；這個學(xué)期開學(xué)伊始，我教的班中就有一位“問題”學(xué)生小誠，幾個科任老師都覺得該同學(xué)確實(shí)“問題”多：“喜歡提問題” “提問題前自己不假思索” “提問題喜歡鉆牛角尖” “喜歡提重復(fù)性的問題” “喜歡到辦公室晃悠提問題” “喜歡提問題”但上課時常與同學(xué)講小聲話，不專心聽講，作業(yè)經(jīng)常不即時完成，老師批評他就嬉皮笑臉久而久之，老師們見了他繞道而行，都覺得他煩人。 2、心理問題與根源：（1）、經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小誠同學(xué)平時除了上課講講小聲話下課時倒不多言語，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心，做事幾分鐘熱情；時常認(rèn)為自己不是讀書的“材料”

2、，意志時長時沉。 （2）、對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易固執(zhí)己見。教師教育他時，他會充耳不聞，一副你能奈我其何的模樣。其結(jié)果往往是成績越來越差，學(xué)習(xí)興趣自然減弱，對周圍的事物持無所謂的態(tài)度。（3）、意志薄弱，惰性強(qiáng)，經(jīng)不得外界的誘惑。上課注意力不集中，不動腦筋，學(xué)習(xí)成績退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是因?yàn)樗麄冏灾扑讲睿挥龅叫⌒〉拇煺劬妥员┳詶?，故態(tài)復(fù)萌。3、矯治對策：大量的教育實(shí)踐證明，只要教之得法，學(xué)生是能夠被教育好的。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學(xué)

3、生實(shí)行心理輔導(dǎo)，給學(xué)生以合適的協(xié)助，協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)確地了解自己，根據(jù)自身?xiàng)l件確立有利于自己成長的科學(xué)目標(biāo)，使其能克服成長中的障礙，調(diào)整自己的行為，作出充分發(fā)揮自己的潛能。（1）、掌握技巧，尋找根源：掌握心理輔導(dǎo)的方法非常重要，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)這方面的知識，了解心理輔導(dǎo)的理念、技術(shù)。聆聽是教師實(shí)行心理輔導(dǎo)的首要基本技術(shù)。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源是多種多樣、不盡相同的，有智力的、非智力的因素，有主觀的、客觀的因素。教師必須對學(xué)生實(shí)行客觀公正的分析和評價，聆聽就是非常重要的溝通老師與學(xué)生心理的橋梁。為此，為了清楚地了解小誠的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素，我除了主動找他談天聆

4、聽外，還注意平時的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，然后通過談心、討論、家訪等方式協(xié)助他分析產(chǎn)生問題的原因，讓他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面水平較差，努力后也完全能夠提升，增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生。有一句名言是這樣說的：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。”為了激勵小誠，我在課余經(jīng)常有意無意的找他談話，上課時從不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步即時表揚(yáng)，并給他講作業(yè)和考試的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方要注意先學(xué)后問，先問書本和同學(xué)，再想老師請教，這樣老師才能更好的協(xié)助他

5、解決學(xué)習(xí)中遇到的困難?？荚嚂r做深呼吸，放松緊張的情緒，注意自己給自己加油。（）、樹立信心，激起動力：在平時，教師要堅持正面教育，善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，重視為學(xué)生樹立自信心。良好的自信心是成功的一半。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵不可忽視。要特別注意準(zhǔn)確對待他們，鼓勵他們積極進(jìn)取，遇到困難時要協(xié)助他們分析原因，給予協(xié)助和指導(dǎo)，把受挫學(xué)生的自信心即時樹立起來。在與小誠的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的確不守紀(jì)律，又不認(rèn)真去改變，任著性子發(fā)展。為了激發(fā)他的恒久學(xué)習(xí)動力，在上課時，我嘗試著讓他回答問題，哪怕有時回答并不恰當(dāng)，我也善意地說：“你雖然回答得不準(zhǔn)確，但說明你已認(rèn)真思考了?！惫唬d趣濃厚了在老師的善意引導(dǎo)下，小誠對自已的學(xué)習(xí)有了更深的思考和較大的改善。 （）、家校溝通，促動自信：小誠的問題很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以，我經(jīng)常與家長溝通，跟他們介紹小誠在校的表現(xiàn)及分析原因，共同商量解決孩子不良言行的辦法，建議家長教育方式要適當(dāng)，要為孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，比如家里有客人，家長能夠讓他為客人遞茶等。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都能夠從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方并馬上受到表揚(yáng)，并把家中得到的表揚(yáng)講給老師和同學(xué)分享，也把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。在這種積極的評價中，小誠得到了滿足，增強(qiáng)了自信。4、效果：就這樣，經(jīng)過我耐心、細(xì)致、全面的心理健康輔導(dǎo)，現(xiàn)在小誠的“