計算機教學論文：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學方法的討論

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2、薂蟻羈肇莄薇羈膀薀蒃羀節(jié)莃袁罿肂膆螇羈膄蒁蚃羇芆芄蕿羆羆葿蒅羆肈節(jié)螄肅膀蒈蝕肄芃芀薆肅羂蒆蒂肂膅艿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿蚆膁蒞蒅螅芄薁螃螄羃莄蠆螃肆蕿薅螃羋莂薁螂莀芅袀螁肀蒀螆螀膂芃螞蝿芄蒈薈袈羄芁蒄袇肆蕆螂袇腿芀螈袆莁 計算機教學論文：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學方法的討論【摘要】高職教育具有職業(yè)性、實用性、技能性的特點，高職教育模式是以能力培養(yǎng)為中心，在強調(diào)基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)注重學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，提升學生的就業(yè)競爭力?！娟P(guān)鍵詞】高職教育；教學方法；討論在經(jīng)濟全球化、信息社會化、產(chǎn)業(yè)知識化的大趨勢下，對人才的要求更趨向于具有信息獲取、信息管理、信息分析、信息交流的能力，而且隨著信息

3、社會工作方式的變遷，計算機已成為平時業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)條件，因此各企業(yè)要求員工具有使用計算機的意識，具有使用計算機進行業(yè)務(wù)工作的能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是所有高職學生必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，旨在通過這門課程的學習，使學生在掌握計算機基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學以致用，將所學的計算機知識轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學性，因此，計算機應(yīng)用教學工作的主要目標是培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機的能力。（一）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學目標、要求及存在的問題計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是所有高職學生必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，旨在通過這門課程的學習使學生在掌握計算機基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學以致用，將所學的知識轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和

4、科學性，因此，計算機應(yīng)用教學工作的主要目標是培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機的能力。但相當一部分學生由于對自身職業(yè)生涯規(guī)劃定位不準備，缺乏科學的規(guī)劃，學習目的不夠明確，導致在學習過程中自我要求不高，學習興趣不濃，學習缺少計劃性、缺少主觀能動性，實踐課上趁老師不注意就玩游戲、網(wǎng)聊等，同時由于學生家庭環(huán)境、學習環(huán)境的影響，學生層次水平不一，使得從事計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的教師們必須根據(jù)學生的具體情況，依據(jù)教學目的和教學內(nèi)容精心組織教學，因材施教，采用不同的教學方法和手段來提高學生的理論知識水平和實踐操作能力。（二）多種教學方法相結(jié)合激發(fā)學生的學習興趣多媒體教學與實際操作演示相結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)

5、絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學在高校教學過程中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學課件在制作過程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體，使得課堂講授過程中，板書時間減少，可加大與學生的雙向交流、互動，營造良好的學習氛圍，對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的菜單、窗口、操作步驟這些無法通過黑板板書出來的元素，多媒體課件充分體現(xiàn)出了其優(yōu)勢。多媒體課件形象、生動、圖文并茂，將教學內(nèi)容、重點、難點直觀呈現(xiàn)，動靜結(jié)合吸引學生注意力，提高學生學習興趣和動機，加深學生對知識的理解和掌握。但若能將多媒體教學與實際操作演示結(jié)合起來，將能更有效的提高教學效率。將桌面、窗口、菜單、圖標、應(yīng)用軟件的使用，利用多媒體講解后，再輔以真實

6、環(huán)境下的實際操作演示，將每一步操作過程進行分析總結(jié)，強調(diào)應(yīng)注意的細節(jié)，更能加深學生對知識點的理解，加強記憶掌握。啟發(fā)誘導式教學，就是根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容，針對學生的學習習慣、認知心理、知識結(jié)構(gòu)，運用各種有效的教學手段，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，以教師啟發(fā)誘導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主，通過學生自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究，調(diào)動學生的自主學習積極性，真正實現(xiàn)學生由要我學到我要學的思想轉(zhuǎn)變，激發(fā)學習的興趣和強烈的求知欲，在學習知識和技能的過程中，提高學生綜合運用能力。Word、Excel、Powerpoint是Office家族套裝軟件中三個非常重要的應(yīng)用軟件，也是計算機應(yīng)

7、用基礎(chǔ)教學中重要的組成部分，三者在窗口、菜單上的操作基本相同，甚至有些功能也相同，因此可以讓學生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想，輕松學會其它辦公軟件的使用，優(yōu)化教學效果。對比教學法是將原理相反、相關(guān)、相同的知識點用比較的方法進行描述或說明，在對比過程中異中求同，同中求異，利用教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，把握知識點的內(nèi)在規(guī)律，接受新知識，發(fā)現(xiàn)其相似和差異，防止知識之間的混淆，促使學生掌握和鞏固教學內(nèi)容，使新舊知識的融匯貫通，知識系統(tǒng)化，達到提高學習效果的目的。進制轉(zhuǎn)換是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的一個難點和重點，但又比較繁瑣復(fù)雜、枯燥陌生，不容易掌握。但可以先以日常生活中常用的十進

8、制為基礎(chǔ)，分析進制轉(zhuǎn)換中三要素：數(shù)碼、基數(shù)、權(quán)的具體涵義，再利用其它進制與十進制的區(qū)別與聯(lián)系，將其引申至其它進制中。在全面了解各進制的特點后，再介紹十進制與二進制之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，同理類推，十進制與八進制、十六進制之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，對于二、八、十六進制之間的轉(zhuǎn)換，可利用八進制由三位二進制數(shù)組成，十六進制由四位二進制數(shù)組成的規(guī)律，在掌握八進制與二進制之間轉(zhuǎn)換過程的同時，學會十六進制與二進制之間的轉(zhuǎn)換方法。案例教學法是依據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，將基本知識點融合在具體、生動的典型案例中，以案例貫穿整個教學過程，用案例來帶動知識點的學習，組織和引導學生進行課堂討論，通過案例分析，讓學生掌握計算機應(yīng)用基

9、礎(chǔ)理論和基本技能，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。案例教學的過程大致分為這個四個步驟：分解為案例演示、分析講解、指導學生動手制作、總結(jié)提高。例如在Powerpoint教學過程中，任課教師可先行制作一個精美的個人簡介，將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、Flash、音頻、視頻、自定義動畫、動作設(shè)置和超級鏈接等理論知識整合在一起，通過幻燈片放映，展示其效果，激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，再逐步分析講解各知識點，然后讓學生自己動手制作，并指導學生改進作品，最后進行總結(jié)提高，通過這一過程增強學生動手的能力和學習的信心。任務(wù)驅(qū)動教學法要求教師在課前認真擬定教學

10、目標，在教學過程中以任務(wù)為中心，教師為主導、學生為主體，圍繞任務(wù)幫助學生分析、探究任務(wù)，組織學生交流討論，最后歸納總結(jié)解決問題思路、方法，穿插介紹操作技巧，加深對知識的理解，把握重點，變枯燥的填鴨式說教活動為自主的能動活動。任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計要符合實際需要，要引導學生從多方面去解決問題，并且引導學生在任務(wù)完成后總結(jié)和歸納所涉及的知識點、重點、難點，逐步形成自主學習和獲取知識相互推進的良性循環(huán)。在文字處理軟件word一章的學習中，在教學上可以以撰寫畢業(yè)論文為任務(wù)，將新建文檔、輸入和編輯文檔、排版文檔、表格處理、圖形處理、樣式和模板、宏和域的使用及美化文檔這些知識點隱含在八個小任務(wù)中，再

11、根據(jù)教學過程中的具體情況，將小任務(wù)分成更小的任務(wù)。例如將排版文檔分成字體、字號、字形、字符修飾、對齊方式、行間距和段間距、邊框和底紋、頁眉和頁腳、頁面設(shè)置、打印文檔等小任務(wù)，讓學生通過完成每一個具體的任務(wù)，掌握教學內(nèi)容，在有限的課堂教學中，掌握最多的計算機基礎(chǔ)知識。（三）加強實踐教學，提高實踐技能計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性很強的課程，除了理論知識的教學外，應(yīng)更注重于讓學生通過自己動手實踐操作，在實踐中獲取和增強實際操作能力，達到熟練應(yīng)用計算機的目的，因此上機實踐課是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中一個不容忽視的環(huán)節(jié)，必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實踐教學大綱，以此作為學生上機實踐的指導，通過學生的

12、反復(fù)練習，體會操作的技能技巧，將單個知識點的應(yīng)用上升至全面綜合運用。上機實踐結(jié)束后，要求學生認真填寫實驗報告，對當次上機實踐操作進行回顧總結(jié)，進一步增強應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時也應(yīng)理性對待上機實踐過程中玩游戲的現(xiàn)象。比如在打字教學過程中可以通過讓學生使用金山打字通中的打字游戲，引發(fā)學生的興趣，在不知不覺中提高打字速度與準確率，掌握正確的指法，為實現(xiàn)盲打奠定良好的基礎(chǔ)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)具有理論與實踐相結(jié)合的特點，隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)更新加快，計算機教學要跟上時代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學，提高教學效果和教學質(zhì)量，突出計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。【參考

13、文獻】1吳寧玉.多媒體技術(shù)對教學的作用J.大眾科技2005,77(3):55-59.2沈恒清.多媒體教學的思考J.中國教育研究與創(chuàng)新2007(2).3喻皓.高職計算機基礎(chǔ)教學有關(guān)問題的思考C.計算機科學,2007,(7).4李斌.任務(wù)驅(qū)動型教學法在高職院校計算機教學中的應(yīng)用J.計算機教育,2008,(16). 肂節(jié)蒂蚈羅膈蒁螀膁肄蒁袃羄莂蒀薂腿羋葿蚅羂膄薈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿螃蒞薅螁肈芁薅袃袁膇薄薃肇肅薃蚅袀莁薂螈肅芇蟻袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆蒈蠆襖膂莄蚈羇羄芀蚇蚆膀膆芃蝿羃肂芃袁膈莁莂薁羈芆莁蚃膆膂莀裊罿膈荿羈袂蕆莈蚇肈莃莇蝿袀艿莇袂肆膅莆薁衿肁蒅蚄肄莀蒄螆袇芆蒃羈肂節(jié)蒂蚈羅膈蒁螀膁肄蒁袃羄莂蒀薂腿羋葿蚅羂膄薈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿螃蒞薅螁肈芁薅袃袁膇薄薃肇肅薃蚅袀莁薂螈肅芇蟻袀袈膃蝕薀肅聿蠆螞袆蒈蠆襖膂莄蚈羇羄芀蚇蚆膀