體育課小組合作學習出現(xiàn)的問題及改正策略

1、    體育課小組合作學習出現(xiàn)的問題及改正策略    陳暉在體育課教學實踐活動中，小組合作學習已成為一種重要的必不可少教學組織形式，通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學習在小學體育教學實踐中仍存在一些有待進一步研究和改進的問題。一、小組合作學習活動中學生間缺乏實質(zhì)的合作有的教師只是簡單的小組合作學習分成幾個小組，在具體的教學活動中沒有體現(xiàn)學生真正的合作。比如：籃球投籃練習中，簡單的把學生分成幾組練習，學生間沒有相互幫助，共同探討，共同完成目標任務。二、每個小組的學生的參與度嚴重不均衡，影響到教學目標的實現(xiàn)在小組合作學習中，老師為了增加了學生進行練習的次數(shù)，但是

2、技術動作掌握好的學生練習更積極，技術動作掌握差學生成了觀眾，致使困難學生在小組合作學習的獲益比在班級教學中獲益還少。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)：在小組活動中優(yōu)等學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很多，教師只重視每個小組原想法而不關心成員個體的學習情況應該是主要因素，認為好學生能夠代表其小組，想當然的認為優(yōu)等生的想法會主導小組其他成員的理解和想法。三、小組成員分工不明確，沒有全面鍛煉每名成員由于教師對小組的指導和監(jiān)督不到位，小組成員間的分工不明確。傳統(tǒng)的集體教學和練習中學生都面向教師，教師很容易發(fā)現(xiàn)學生是不是在認真聽課，而小組學習中，學生圍在一起，教師不容易發(fā)現(xiàn)學生開小差，在小組

3、活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象。如：分組練習廣播體操中，個別學生機械的跟隨領操員做動作。沒有主動記憶動作。從而不能很快的記憶每節(jié)操的動作。另外，小組內(nèi)成員沒有明確的分工，誰示范？誰幫助？誰監(jiān)督？何時輪換崗位？這樣也客觀的造成小組合作學習效果不明顯。四、小組成員間的合作不夠主動小組合作學習過程中，學生間應形成良好的互助、合作的關系。但在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享、不聽從、不配合的現(xiàn)象，這會影響合作學習的順利開展。比如：體育課上讓學生利用呼啦圈進行合作創(chuàng)編游戲，教師把各種顏色的呼啦圈分給學生，讓每組學生合作創(chuàng)編游戲，比一比哪一組創(chuàng)編游戲比較新穎；個別學生把所有呼啦圈放在自己身邊，不

4、讓另外一個同學擺，或者學生提出意見不配合，不合作。老師如何讓學生合作更順利、更開心、更高效是我們應該好好思考的問題。五、評價和獎賞重整體、輕個體我們在小組合作學習教學時，認為小組合作學習以小組團體的成績作為評價標準，這無疑是正確的。但是教師在教學時往往把評價和獎賞過多地放在小組整體上，從而忽略個體的發(fā)展。教師怎樣才能處理好小組合作與個性發(fā)展之間的關系呢？解決上述問題的策略：1.教師課前要準備充分，組建小組要合理上課前體育教師必須把鉆研教材重點，了解學生的基本情況狀況，使學生盡量在性格、個性特征、技能掌握情況等方面按照“高低搭配、公平自愿”組建合作小組，幫助并教授學生掌握一些最基本的合作學習的基

5、本技能。預先設計好學生的合作方案，精心選擇有效的學習方法。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、監(jiān)督員等由每個成員輪流做。組長負責組織、管理工作、記錄員負責合作過程的記錄工作，資料員負責學習資料的收集工作，監(jiān)督員負責監(jiān)督，代表小組進行學習成果匯報。2.教師必須恰當組織教學活動在體育教學中，體育教師是小組合作學習的組織者，調(diào)控者，又是直接參與者；在組織學生合作學習時要科學調(diào)控時間，針對性在分組合作中出現(xiàn)問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)及時給予糾正，指導點撥、評價，以保證各組能順利按時完成合作任務。及時調(diào)控；分組合作學習后要組織各組進行班內(nèi)匯報、交流、完善、總結。3.認真做好小組合作學

6、習的教學設計體育教師備課時要深入研究教材，明確小組合作學習的理念。設計的合作學習內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，要讓學生必須通過集體努力才能完成任務全方位的體現(xiàn)集體和合作的理念。4.小組合作學習的課堂實施嚴密、精準在小學體育教學中，整節(jié)課完全運用合作學習的情況較少，大部分教學要把集體授課和小組合作學習結合起來，靈活要運用。這需要根據(jù)課前的教學設計展開教學，在需要合作時才進行小組的監(jiān)督和指導，并估算好小組合作時間。5.做好小組合作學習中的評價及其的課后總結體育教師應對小組合作學習進行實時評價和課后跟蹤調(diào)查。收集信息、反思成果與不足、對小組合作學習進行全面的評價，這樣做有利于改進教學。教師可以通過課堂觀察、學生展示、找學生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓，實時針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導，促使每個小組都進行成長。6.加強對學生合作學習能力的培養(yǎng)在小組合作學習中老師應該教會學生如何表達自己的觀點。在分組討論問題。每個成員都應表達了自己的想法后，形成共同方案。建立互相信任、團結互助的關系，成員之間只有建立相互信任、團結互助的關系，才能以誠相待、榮辱與