關(guān)于高中生物遺傳學(xué)解題技巧分析

1、    關(guān)于高中生物遺傳學(xué)解題技巧分析    史棋月摘 要：作為與人類關(guān)系最為密切的一門學(xué)科，生物學(xué)使我們更加深刻地認(rèn)識到生命的奇妙。在生物基礎(chǔ)理論知識體系中，高中階段的生物遺傳學(xué)知識最為復(fù)雜，其難度較大，且屬于高考生物的必考題型之一。本文以高中生物遺傳學(xué)題目的解題技巧為主要研究內(nèi)容，通過分析不同類型的生物遺傳學(xué)題目，以期高中生能夠更好地掌握高中生物遺傳學(xué)知識及其解題技巧。關(guān)鍵詞：高中 生物 遺傳學(xué) 解題技巧：g63 ：a ：1672-3791（2018）09（a）-0190-02與初中階段的生物基礎(chǔ)知識相比，高中生物知識的難度和深度明顯有所提高。在高中

2、生物基礎(chǔ)知識體系中，生物遺傳學(xué)與生物進(jìn)化有著極為密切的聯(lián)系，這一部分也是高考考察的重點(diǎn)內(nèi)容。在生物遺傳學(xué)的相關(guān)題目當(dāng)中，由于其涉及的知識點(diǎn)較多，所以在解題過程中不僅要求高中生具有完善的基礎(chǔ)知識體系，還需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠靈活地應(yīng)用各種解題技巧，從而提高解題的效率。1 遺傳圖譜題目類型的解題技巧作為高中生物遺傳學(xué)中最為典型的題目類型之一，遺傳圖譜題目的解題過程較為繁瑣，需要結(jié)合已知條件，根據(jù)遺傳學(xué)的相關(guān)知識，明確圖譜中與求解相關(guān)的基因組成，從而進(jìn)行解題。為簡化解題的步驟，提高解題的準(zhǔn)確度，學(xué)生還需要掌握多種解題技巧。例1：觀察遺傳圖譜1，試分析遺傳圖譜1中某遺傳病的遺傳規(guī)律。解析：首

3、先，由圖1可以看出，其中10和11均患有該遺傳病，在其子代中卻出現(xiàn)兒子無病的情況，因此，可以判定該遺傳病為顯性遺傳；其次，在3與4的遺傳過程中，僅有兒子存在該遺傳病，因此，可以判定該遺傳病不屬于伴x顯性遺傳病，而應(yīng)當(dāng)屬于常染色體顯性遺傳。所以，在實際的解題過程中，我們并未分析遺傳圖譜中所有家庭成員的基因情況，僅僅選擇了部分具有代表性的家庭成員來進(jìn)行分析，進(jìn)而簡化了解題步驟，提高了解題效率。2 關(guān)于遺傳學(xué)知識的實踐應(yīng)用題的圖解法生物遺傳學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間有著極為密切的關(guān)系，因此，生物遺傳學(xué)題目經(jīng)常與生活中的實踐應(yīng)用相關(guān)聯(lián)。對于此類題目，學(xué)生需要掌握靈活的解題技巧，其中就包括圖解法。例2：某兔子

4、飼養(yǎng)場進(jìn)行了一次種兔篩選實驗，已知實驗對象為毛色分別為黑色、白色的兔子。其中，黑色與白色為兔子毛色的相對性狀，實驗選取a、b、c、d四只兔子，其中a和b分為雌兔，c和d為公兔，a、b、c的毛色均為黑色，只有d的毛色為白色。a、d交配后的子代毛色均為黑色，在b、c交配后的子代中存在兩種毛色。請根據(jù)以上內(nèi)容回答以下三個問題：（1）求兔子毛色的形狀關(guān)系，并用x、x進(jìn)行表示；（2）分別使用x、x表示a、b、c兔子的毛色基因型；（3）請選用合適的方法判定c兔是否為純種兔。解析：對于此類問題，我們可以采取繪制遺傳圖譜的方式進(jìn)行解題。由于在子代中沒有提及公、母問題，因此，該形狀的控制基因基本可以確定為常染色

5、體性狀基因，繪制的遺傳圖譜如下（見圖2）。由圖2可以看出，a、d兩只毛色為黑色的兔子交配后所得子代均為黑色，所以，我們可以判定黑色為伴常染色體顯性遺傳，白色為伴常染色體隱性遺傳。其中，a兔為純種兔，d為純隱性兔，（1）（2）兩問題均可回答。對于題目（3）中c兔是否為純種兔，需要設(shè)計新的實驗才能解答。為此，可以按照以下圖譜進(jìn)行設(shè)計（見圖3）。如果b兔與c兔交配的子代滿足假設(shè)一的情況，則意味著c兔的基因為xx型，屬于純種兔；如果滿足假設(shè)二的情況，則c兔的基因為xx形，屬于雜種兔。3 結(jié)語高中生物遺傳學(xué)題目的類型眾多，在選擇解題方法時，我們需要結(jié)合題目的實際情況。為熟練解題技巧，我們不僅需要不斷完善遺傳學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識體系，還需要通過大量的練習(xí)來熟悉不同的解題技巧，尤其是遺傳圖譜相關(guān)知識點(diǎn)的理解與應(yīng)用，其能夠使解題的過程更加直觀，從而提高解題的效率。參考文獻(xiàn)1 胡靜宜.高中生物解題技巧的總結(jié)與分享j.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（2）：36.2 賈莉.解析