內(nèi)蒙古職業(yè)院校新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建

1、    內(nèi)蒙古職業(yè)院校新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建    摘要：隨著我國對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的重視以及社會(huì)發(fā)展的需求，在高校以及高職院校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)課程也是比較多的。隨著課程的不斷深入和發(fā)展，高職院校藝術(shù)課程體系的設(shè)置越來越完善，對(duì)新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的構(gòu)建有十分重要的影響。高職院校開辦這個(gè)專業(yè)主要是沿用高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，并根據(jù)高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，其專業(yè)的設(shè)置和構(gòu)建不但為社會(huì)培養(yǎng)了大量的藝術(shù)人才，還增強(qiáng)了高職院校課程構(gòu)建的完整性，促進(jìn)了高職院校的發(fā)展。本文主要以內(nèi)蒙古職業(yè)院校新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程為主進(jìn)行分析，對(duì)其構(gòu)建以及未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行闡述，希望通過本文的闡

2、述，讀者可以對(duì)內(nèi)蒙古職業(yè)院校新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建和發(fā)展趨勢有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)內(nèi)蒙古職業(yè)院校的發(fā)展進(jìn)步。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 新藝術(shù) 設(shè)計(jì)課程 體系 構(gòu)建在一個(gè)專業(yè)的發(fā)展過程中，課程體系的構(gòu)建發(fā)揮著重要的作用，適合專業(yè)發(fā)展的課程體系不僅能促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展，而且還能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才，課程以及課程體系在教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。世界著名教育學(xué)家philiph taylor曾這樣評(píng)價(jià)課程的作用，他認(rèn)為課程是教育事業(yè)的核心，是教育實(shí)施的材料和教育運(yùn)行的手段，教育課程在人類教育活動(dòng)和實(shí)踐過程中具有決定性的作用。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展以及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求，內(nèi)蒙古職業(yè)教育及職業(yè)學(xué)校均在進(jìn)行著

3、不斷的探索。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門關(guān)系到生活各個(gè)方面的應(yīng)用科學(xué)，承載著各個(gè)學(xué)科最終的研究與發(fā)展目的，它是關(guān)于人類科技、文化、藝術(shù)的綜合應(yīng)用學(xué)科，是協(xié)調(diào)個(gè)人與社會(huì)之間、消費(fèi)與生產(chǎn)之間、生活與審美之間的重要手段，是保障社會(huì)化大生產(chǎn)下的審美與生活的有機(jī)結(jié)合體。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國各個(gè)領(lǐng)域均獲得了快速發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出了較高的要求，人才需求量急劇增加。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為教育體系一門重要的、新興的專業(yè)被廣泛關(guān)注。但由于內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展起步較晚，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科以及課程體系建設(shè)均不完善，因此對(duì)內(nèi)蒙古職業(yè)院校新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建對(duì)其發(fā)展具有十分重要的價(jià)值和意義。一、現(xiàn)狀分析隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，事物

4、更新?lián)Q代的速度非?？?，想要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，就必須進(jìn)行改變。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不能像之前一樣僅僅進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足美學(xué)方面的要求，而是在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技法能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求。不僅要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考查，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及操作能力進(jìn)行考查。因?yàn)樵诟呗氃盒Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的過程中存在著教材中心論、教師中心論、課程中心論等各個(gè)方面的問題，所以本文主要是以內(nèi)蒙古職業(yè)院校為主對(duì)新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行分析研究，針對(duì)其藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀構(gòu)建課程體系。二、課程體系構(gòu)建（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)課程設(shè)置需要依據(jù)一定的教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置和構(gòu)建

5、，新課程體系的組織和編排需要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化的指導(dǎo)。內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建的過程中，首先要明確新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其做一個(gè)頂層策劃，從而明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的。培養(yǎng)目標(biāo)是一門課程體系建設(shè)的靈魂，它既是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，也是課程實(shí)施的落腳點(diǎn)，同時(shí)也是判斷教師和學(xué)生完成課程后質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有高度的技術(shù)性，也具有高度的藝術(shù)性，是技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，要考慮內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及社會(huì)發(fā)展的需求，并在此基礎(chǔ)上考慮到內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)體系的改造問題，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及發(fā)展特點(diǎn)

6、，設(shè)定適合藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)。通過以上分析，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化知識(shí)以及現(xiàn)代企業(yè)特征；二是考慮藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具有的特點(diǎn)；三是具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，并且能夠適應(yīng)市場和社會(huì)不同時(shí)期的特點(diǎn)；四是具有較強(qiáng)的審美能力。這樣設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。（二）設(shè)置課程模式第一，實(shí)行模塊化的課程模式。必須按照科學(xué)的課程實(shí)施規(guī)律對(duì)職業(yè)課程體系進(jìn)行整合和優(yōu)化，符合內(nèi)蒙古職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展規(guī)律和課程實(shí)施實(shí)踐。根據(jù)最新的發(fā)展心理學(xué)研究成果顯示，當(dāng)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)之間相互連接、相互交叉時(shí)，當(dāng)知識(shí)和真理存在于某種情境之中時(shí)，當(dāng)知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系時(shí)，

7、人們具有最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。故根據(jù)社會(huì)生活實(shí)踐的特點(diǎn)及習(xí)慣，實(shí)施課程的模塊化構(gòu)建，可以充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)欲望。比如說在構(gòu)建課程體系時(shí)，當(dāng)涉及學(xué)生道德素養(yǎng)、精神境界、文化修養(yǎng)等課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，將這些課程統(tǒng)一規(guī)劃到公共基礎(chǔ)模塊中，并且在這個(gè)模塊中采用專業(yè)的教師進(jìn)行授課，有利于提高教師的專業(yè)水平，也有利于快速有效地提升學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解。第二，設(shè)置項(xiàng)目課程模式。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目課程教學(xué)模式的實(shí)施具有重要意義，它是把深?yuàn)W的、模糊的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)物的重要手段。項(xiàng)目課程模式就是通過組織學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，參與管理、實(shí)施與實(shí)踐反思的全過程。在項(xiàng)目課程模

8、式實(shí)施過程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力為最終目標(biāo)，注重學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行分析和判斷，并且最終采取行動(dòng)完成藝術(shù)設(shè)計(jì)。第三，設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程規(guī)劃。目前，我國就業(yè)形勢以及短期經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校出現(xiàn)短期就業(yè)壓力，根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程的規(guī)劃，讓學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)技能實(shí)施創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)真正服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。三、未來發(fā)展趨勢（一）課程結(jié)構(gòu)趨于合理課程構(gòu)成上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展不斷向國外先進(jìn)國家看齊，吸收其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，促使我國課程不斷改進(jìn)，其課程趨于合理。而對(duì)于內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程來說，其在我國課程改革不斷深入發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合內(nèi)蒙古職業(yè)院校發(fā)展的實(shí)際情況，使藝術(shù)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)不斷地趨于合理。（二）專業(yè)性與科學(xué)性不斷提高我國職業(yè)藝術(shù)教育根據(jù)不同的地域和歷史文化情況，結(jié)合我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，充分考慮了社會(huì)對(duì)人才所具備的能力和素質(zhì)的需求，逐漸對(duì)職業(yè)藝術(shù)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，把對(duì)學(xué)生的藝術(shù)能力和藝術(shù)潛能作為職業(yè)藝術(shù)教育的目標(biāo)。對(duì)于內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建來說，在我國職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行發(fā)展、