芻議心理健康教育在初中班主任工作開(kāi)展中的滲透途徑

1、    芻議心理健康教育在初中班主任工作開(kāi)展中的滲透途徑    萬(wàn)雙摘 要：初中生的心理不僅還不夠成熟，而且還要面對(duì)著巨大的升學(xué)壓力，老師對(duì)學(xué)生的心理健康教育是非常重要的，所以初中班主任要正確認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中班主任；心理健康教育；重要性初中階段是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要階段之一，他們將直接面臨著升學(xué)壓力，而初中班主任則是學(xué)生在日常生活中接觸最多的老師和長(zhǎng)輩，重視關(guān)于學(xué)生的心理健康教育工作，發(fā)揮到疏導(dǎo)、鼓勵(lì)的積極作用，是班主任工作的核心和重點(diǎn)。一、初中班主任心理健康教育工作的重要性1.有利于提

2、高學(xué)生的心理素質(zhì)初中班主任定期或者不定期的開(kāi)展心理健康教育工作，能夠在很大程度上提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣。開(kāi)展心理健康教育的最終目的是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的心理能力以及培養(yǎng)學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生及時(shí)排解心理壓力，形成健全、完整的性格趨向，班主任在平時(shí)的工作中，要做到充分了解學(xué)生，并根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展心理健康教育工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我排解和自我放松的能力，如果教師沒(méi)有做到實(shí)事求是或者統(tǒng)籌規(guī)劃，就很有可能使心理健康教育工作適得其反。2.有利于開(kāi)展今后的教育工作班主任開(kāi)展心理健康教育工作，能夠在很大程度為今后的教育工作奠定基礎(chǔ)；由于初中生正處于在人生的叛逆期，

3、所以初中班主任的班級(jí)管理對(duì)象是一群比較叛逆倔強(qiáng)的學(xué)生，故此為初中班級(jí)管理帶來(lái)了一定的困難。而加強(qiáng)班級(jí)的心理健康教育可以很好地域同學(xué)進(jìn)行交流，從而增加對(duì)同學(xué)們的了解，拉近師生間的距離，從而更好地進(jìn)行班級(jí)管理。具體來(lái)講，心理健康教育工作的展開(kāi)，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，能夠加強(qiáng)師生之間的相互了解，能夠在雙方之間建立信任和尊重，這種良好的關(guān)系為班主任的管理工作埋下伏筆；同時(shí)，開(kāi)展心理健康教育工作，能夠幫助教師在今后的管理工作中，更加有針對(duì)性和目的性。比如說(shuō)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在逃課、早戀、作弊等行為時(shí)，教師要率先對(duì)情況進(jìn)行整體了解，并且找出原因，只有熟悉了解犯錯(cuò)的原因，才能更好的解決問(wèn)題；此外，

4、適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃軌蛱岣邔W(xué)生的自我管理能力，即很多學(xué)生都缺乏的自制性，能夠在很大程度上提高學(xué)生的自覺(jué)性，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、當(dāng)前初中學(xué)生存在的心理問(wèn)題分析在新世紀(jì)社會(huì)快速發(fā)展和生存壓力不斷增大的情況下，人們的心理問(wèn)題已經(jīng)引起各方面的重視，而近年來(lái)初中生的心理問(wèn)題也正在引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的重視。青少年作為社會(huì)發(fā)展的接班人，其綜合能力和心理健康關(guān)系著未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，初中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.缺乏自信心當(dāng)前的初中生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)會(huì)更多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)他們的期望比較高。因此，家長(zhǎng)往往會(huì)拿別人家的孩子來(lái)刺激自家孩子，以期達(dá)到理想的效果。然而

5、實(shí)際的教育結(jié)果適得其反，在與其他的孩子比較的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的自卑心理，進(jìn)而對(duì)自己產(chǎn)生更多的負(fù)面評(píng)價(jià)，最終在生活和學(xué)習(xí)中懷疑自己的能力和水平。一旦在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)失敗的情況，他們就會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生更大的懷疑，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心。2.處理人際關(guān)系能力弱現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，其中不少人在家庭生活中受到家人的溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，從而出現(xiàn)以自我為中心的意識(shí)，造成人際交往能力弱的結(jié)果。他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不善于處理師生或同學(xué)之間的關(guān)系，甚至在家庭生活中不能妥善處理與父母的關(guān)系。人際關(guān)系處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的情緒和心理健康，導(dǎo)致他們沉迷于游戲世界，或者整天看電視，沉浸在一個(gè)人的世界中

6、，不與外界交流，容易造成孤僻癥等心理疾病。3.容易出現(xiàn)早戀的困擾隨著社會(huì)以及科技、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，中學(xué)生往往會(huì)受到外界的影響，出現(xiàn)早戀的問(wèn)題。一方面，中學(xué)生在生理和心理的不斷成長(zhǎng)下，會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好奇心，并將好奇心誤認(rèn)為是愛(ài)情；另一方面，受到外界的影響，初中生急于證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大，于是開(kāi)始模仿成年人的行為，這樣容易造成男女生交往不正常，從而影響他們的學(xué)習(xí)和生活。三、實(shí)現(xiàn)高效心理健康教育工作的主要措施1.建立以學(xué)生為本的教育理念素質(zhì)教育要求學(xué)生作為教學(xué)的主體，正如在心理健康教育工作中，教師也應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，將他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行心靈的交流和教育；同時(shí)教師在心理健康教育過(guò)程中，

7、要把握好教育力度以及選取合適的教育方法，根據(jù)不同學(xué)生成長(zhǎng)背景以及性格特點(diǎn)，進(jìn)行“因地制宜”教育；此外，教師在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)慕⒁欢ǖ陌嗉?jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定的控制和約束，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵舉措，制度要相對(duì)人性化，也要與時(shí)俱進(jìn)。2.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的心態(tài)樂(lè)觀(guān)的心態(tài)有助于學(xué)生形成健康的心理，而且樂(lè)觀(guān)的心態(tài)可以提高學(xué)生的抗壓能力，從而更好地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，所以初中班主任應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的心態(tài)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)，可以提高學(xué)生對(duì)于生活的興趣，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于未來(lái)的期待。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的心態(tài)可以從多個(gè)方面進(jìn)行，比如，在面對(duì)

8、考試時(shí)，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)同學(xué)們不能過(guò)重地看待成績(jī)，成績(jī)雖然很重要，但是成績(jī)并不代表一切，而且一次的成績(jī)并不代表全部的成績(jī)。所以老師應(yīng)該教導(dǎo)同學(xué)們?cè)试S失敗，不要給自己太大的壓力。3.曉之以理，動(dòng)之以情初中生正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成的關(guān)鍵階段，班主任不能簡(jiǎn)單地對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，這樣往往會(huì)適得其反。在初中生工作中，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在該階段的生理發(fā)展和心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取適度的原則進(jìn)行問(wèn)題的解決，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。班主任要盡量做到曉之以理，動(dòng)之以情，結(jié)合實(shí)際情況向?qū)W生分析問(wèn)題，并說(shuō)明結(jié)果的好壞。另外，班主任還可以通過(guò)合理的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的參考價(jià)值，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。在引導(dǎo)過(guò)程中，教師還需要保持與學(xué)生平等的心態(tài)，這樣有利于疏導(dǎo)學(xué)生情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身行為和心理進(jìn)行反思和改正。四、結(jié)語(yǔ)在學(xué)校教育中，教師往往更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的心理問(wèn)題。因此，教師需要更加注重學(xué)生的心理健康教育，尤其班主任在工作中更加應(yīng)