創(chuàng)新教育在高等數(shù)學教學中的運用探究

1、    創(chuàng)新教育在高等數(shù)學教學中的運用探究    【摘要】實施創(chuàng)新教育，滿足高等數(shù)學教學高素質(zhì)人才的時代要求。本文較為詳細的介紹了高等數(shù)學創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，分析了我國當前高等數(shù)學發(fā)展的整體現(xiàn)狀，對高等數(shù)學教學中創(chuàng)新教育實施的可能性進行了深入的分析，總結(jié)出了在高等數(shù)學教學中運用創(chuàng)新教育的相關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學 創(chuàng)新教育 實施【中圖分類號】o13 a 2095-3089（2017）20-0146-02高等數(shù)學是理工科在大學必修的一門課，對后續(xù)其他學科的學習有著重要的意義，其他課程需要以高等數(shù)學為基礎開展學習。通過高等數(shù)學的學習，可以極大的培養(yǎng)大學生的抽象

2、概括問題的能力，邏輯分析能力、自學能力、空間想象能力，計算能力、綜合運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。高等數(shù)學對于開發(fā)學生的思維能力有著重要的作用，因此，對高等數(shù)學的有效教學就顯得更加的重要，在新的時代背景下要求高等數(shù)學教育工作者積極探索教學創(chuàng)新的新思路，不斷地提升學生的綜合素質(zhì)。一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵在人們長期的思維慣性中都習慣的認為“數(shù)學創(chuàng)新”是少數(shù)有數(shù)學天賦的人所特有的一種素質(zhì)，普通人不具備這種能力，一說到“數(shù)學創(chuàng)新”都覺得是在進行一項巨大的發(fā)明。長期以來這種觀念已經(jīng)在教師的腦海中根深蒂固，所以這些教師在教學過程中就缺乏創(chuàng)新教育的意識，更不用說對學生進行創(chuàng)新的教育，這樣就會埋沒了許多優(yōu)

3、秀的學生，扼殺了學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學創(chuàng)新教育，首先研究的數(shù)學成果必須是有社會價值，其次對學生來說必須有新的感悟和收獲。數(shù)學創(chuàng)新主要是指學生通過此類的學習具備的創(chuàng)新能力。教師作為教育工作者，不能安逸現(xiàn)狀，不思進取，更不好高鶩遠，要時刻的進行相關(guān)的學習，積極的探索教育教學的新模式，不斷的進行創(chuàng)新教育，完成各項教學目標。教師在進行創(chuàng)新教育、要不斷的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識1。培養(yǎng)學生要善于學習新知識、找出新方法、發(fā)現(xiàn)新問題，教師的目標就是讓學生成為創(chuàng)新型人才。二、當前高等數(shù)學教育的現(xiàn)狀目前國內(nèi)高等數(shù)學的教育形勢并不樂觀，對于高等數(shù)學的學習，有相當多的大學生都缺乏積極的創(chuàng)新意識，對于相關(guān)的知識缺乏主動鉆研的

4、精神。另外，高等數(shù)學相對于其他的學科內(nèi)容偏多，但是學時又比較少，教師的教學任務十分緊，教師采取的就是填鴨式教學模式，按部就班地講解教材中的知識點，忽視了培養(yǎng)學生分析問題、提出問題、解決問題的能力。數(shù)學學科本身就具有一定的抽象性，再加上老師的教學方式又單一枯燥，在這種不良教學環(huán)境下，在高等數(shù)學教學中采用創(chuàng)新教育就迫在眉睫2。因此，我國各大高校的高等數(shù)學教育方法需要改變，創(chuàng)新意識需要加強。三、高等數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育的幾點對策1.尊重學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新精神每個學生都是獨立的有個性的、具有創(chuàng)造潛能，老師應該尊重學生的差異，關(guān)注學生的個性發(fā)展。充分的發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造力，是學生在老師的教育下，不

5、斷的增長知識，開闊視野，挖掘創(chuàng)新能力。2.全面改革課程體系，充分發(fā)揮教材的創(chuàng)新教育功能高等數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，數(shù)學的學習離不開實際生活，數(shù)學來源于生活，有服務于生活。講究結(jié)構(gòu)的嚴謹并不是死板和教條的進行相關(guān)的數(shù)學學習。數(shù)學也有它本身的魅力，數(shù)學的樂趣就存在于一個個數(shù)學問題之中，在解答的過程中就會感到樂趣，不能只講定理和結(jié)論，這樣是不符合學生的認知規(guī)律的，難以發(fā)開發(fā)學生的創(chuàng)新能力3。構(gòu)建與創(chuàng)新教育目標相適應的新課程體系，充分發(fā)揮高等數(shù)學教材的創(chuàng)新教育功能，必須全面改革傳統(tǒng)的高等數(shù)學課程體系。概括并推導出規(guī)律，從思維的發(fā)散和聚合中訓練創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。從教材中挖掘創(chuàng)新意識的素材、知識形成的過程等方面的知識，精心設計教育課程，這將有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語在高等數(shù)學的教育上，面對當前高校的教育模式，必須將創(chuàng)新教育納入到高等數(shù)學的教學中來，本文對高等數(shù)學本身具有的特殊性進行了相關(guān)的分析，在這樣的單調(diào)枯燥的課程下，提出了需要高等數(shù)學教育工作者積極探索教學創(chuàng)新的新思路，這樣才能不斷地提升學生的綜合素質(zhì)。參考文獻：1丁志強. 高職數(shù)學教學實踐與改革經(jīng)驗探究評高職數(shù)學j. 教育評論，2017，（01）：168.2劉尚，周富照，黃創(chuàng)霞，吳志虎. 數(shù)學軟件輔助高等數(shù)學教學的應用探索j.