語(yǔ)文二年級(jí)下教案

1、語(yǔ)文二年級(jí)下教案教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。下面由我為大家整理了語(yǔ)文二年級(jí)下教案，供大家參考。語(yǔ)文二年級(jí)下教案1：程門立雪程門立雪是一篇成語(yǔ)故事。本課通過(guò)描述宋朝著名學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的情感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10生字“楊、宋、著、敬、題、敲、默、待、慈、漫”;正確書寫并記憶“著、敬、題、待、漫”。2.朗讀

2、課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;在閱讀的過(guò)程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。3.知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。2.從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、卡片【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。1.我們中國(guó)歷史上有許許多多的成語(yǔ)，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、2.我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語(yǔ)故事，出示課題，齊讀。通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課題中，“程”指誰(shuí)?“立雪”是什么意思?誰(shuí)在程門立雪?為什么要立雪?二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。1.教師根據(jù)學(xué)

3、生的回答進(jìn)行板書。2.要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。3.教師歸納并出示。宋朝著名學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。有一次，他和同學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)老師在午睡，就不敲門，在漫天飛舞的大雪中默默地背書、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來(lái)后被深深地感動(dòng)了。1)生自由朗讀。2)同桌合作，學(xué)習(xí)10個(gè)生字。3)交流。音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)形：題(半包圍結(jié)構(gòu)，先外后里)義：著名(換詞)漫天飛舞(換詞)慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳)4)指名讀，男女生讀。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的基礎(chǔ)上，教師把課文的主要內(nèi)

4、容概括出來(lái)，并把10個(gè)生字有意識(shí)地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，又為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，融識(shí)字于語(yǔ)言環(huán)境之中。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，因此識(shí)字教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，不必面面俱到。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1.楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說(shuō)說(shuō)理由。(先自己圈劃，再小組討論)2.交流，隨機(jī)討論。1)抓“爭(zhēng)論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”，體會(huì)楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。2)抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。師引讀3、5節(jié)。3.小結(jié)：楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息;楊時(shí)

5、愛學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。4.程老師又是怎樣的人?你從哪里看出?根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4、6節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)“急忙、心疼、久久”。5.想象：程老師望著門外的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，他會(huì)怎么想?6.小結(jié)：程老師愛學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。說(shuō)明：這一部分旨在讓學(xué)生通過(guò)品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬佩之情。感悟后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果自然更上一層。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感悟這些是有相當(dāng)難度的，所以，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、概括，使整個(gè)過(guò)程“形散而神不散”。四、課外拓展，完成練習(xí)。1.楊時(shí)冒雪請(qǐng)教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，你會(huì)這么做嗎?為什么?2.出示課后的三幅

6、圖，討論：1)圖上的老師各在干什么?2)如果你有問(wèn)題要請(qǐng)教老師，遇到圖上的情況，會(huì)怎么做?3.選詞填空。4.寫字。說(shuō)明：拓展練習(xí)有步驟地把焦點(diǎn)從課文延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，開拓了學(xué)習(xí)的空間。既進(jìn)行了語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次思想道德教育。語(yǔ)文二年級(jí)下教案2：最大的“書”課前透視本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方

7、式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。信息資料：1、生字卡片2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、依題激疑：你們讀過(guò)書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加

8、上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢?2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)?lái)一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)初讀1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。3、教師

9、出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。(識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)寫字：1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，

10、師生評(píng)議。4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。語(yǔ)文二年級(jí)下教案3：找不到快樂(lè)的波斯貓教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。教學(xué)流程：(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。1.動(dòng)畫出示波顛

11、貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)2.揭示課題：找不到快樂(lè)的波斯貓(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè)?(不需回答)5.說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是什么?6.自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。1.不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了

12、呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用-劃出。2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過(guò)程。老師相機(jī)板書：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它們的快樂(lè)是什么嗎?請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達(dá)。<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺(jué)得生活是快樂(lè)的，而波斯貓卻不覺(jué)得呢?6.學(xué)習(xí)第23自然段<1>學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“從課文中標(biāo)出來(lái))所以它得很快樂(lè)。<2>完成填空：燕子()，覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。<3>自由讀燕子說(shuō)

13、的話，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒(méi)有感到快樂(lè)，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂(lè)昵?<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)46自然段出示學(xué)習(xí)要求：a.一起熟讀課文。b.討論完成填空：蜜蜂()，覺(jué)得釀蜜特別快樂(lè)。c.說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?還有什么沒(méi)有弄懂的?<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體

14、驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)?(板書：千千萬(wàn)萬(wàn))8.學(xué)習(xí)第79自然段<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?<2>填空：青蛙()覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。<3>學(xué)生質(zhì)疑。<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問(wèn)，老師相機(jī)板書：蹦來(lái)蹦去9.你明白快樂(lè)是什么了嗎?你的快樂(lè)又是什么?1o.多媒體出示兒童歌曲：勞動(dòng)最光榮，學(xué)生跟著一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂(lè)。11.學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?并指導(dǎo)好朗讀。12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵?(四)課外延伸

15、，鞏固含義1.說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。2.以找到快樂(lè)的波斯貓為題編一段故事板書設(shè)計(jì)：23找不到快樂(lè)的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)釀蜜糖勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)青蛙蹦來(lái)蹦去捉害蟲第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。2.以找到快樂(lè)的波斯貓為題編一段故事。3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主積累語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用那7個(gè)生字分別說(shuō)一句話。教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂(lè)

16、?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂(lè)昵?找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說(shuō)一說(shuō))(二)分角色朗讀，并演一演1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來(lái)，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(三)展練習(xí)，拓展思維1.燕子覺(jué)得()很快樂(lè)，蜜蜂覺(jué)得()特別快樂(lè)，青蛙覺(jué)得()是他最大的快樂(lè)，使我明白了()才是真正的快樂(lè)。2.牛伯伯覺(jué)得()很快樂(lè)，清潔工人覺(jué)得()很快樂(lè)，()覺(jué)得()很快樂(lè)3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)4.我想對(duì)波斯貓說(shuō)：“。”(四)書寫，運(yùn)用生字。1.讀一讀要求寫的字，并說(shuō)說(shuō)這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)2.自

17、主識(shí)記生字3.指名說(shuō)識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞，用所組的詞說(shuō)一句話。4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。(五)自主積累詞語(yǔ)。把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。板書設(shè)計(jì)：找不到快樂(lè)的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺(jué)決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅(jiān)決波動(dòng)溫和軟綿綿睡袋尋找計(jì)算尋尋覓算計(jì)算尋死算計(jì)教學(xué)反思：沒(méi)有快樂(lè)的波斯貓是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問(wèn)，最后還是不明自快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的

18、幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：1.以讀為主，以學(xué)生為本。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè)。有有的學(xué)生就說(shuō)一“燕子的窩

19、是自己造的，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂(lè)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中才來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂(lè)。“有的學(xué)生就說(shuō)：“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)?！庇械恼f(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的?！边@樣，通過(guò)讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)” 的道理。2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問(wèn)學(xué)生：句中哪些詞語(yǔ)寫出了機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)

20、生索然無(wú)昧。所以我教學(xué)找不到快樂(lè)的波斯貓時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲的快樂(lè)情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得 “付出勞動(dòng)獲得成果”的道理3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育。語(yǔ)文課

21、程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的基礎(chǔ)上唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)。讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自然而然地受到思想的教育。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。而口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過(guò)學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、

22、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說(shuō)說(shuō)找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說(shuō)波斯帽貓后來(lái)認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂(lè)的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說(shuō)波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么之味了這樣，學(xué)生就把讀書、說(shuō)話、情感陶冶三結(jié)合起來(lái)，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來(lái)組詞，并用所組的詞說(shuō)一句話。學(xué)生就來(lái)勁了，有的說(shuō)：