初中英語寫作的有效教學(xué)策略

1、    初中英語寫作的有效教學(xué)策略    娜仁摘要：在初中英語寫作教學(xué)中，將微課運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助學(xué)生掌握寫作的相關(guān)技巧，能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高其英語閱讀能力和寫作能力，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。本文立足于初中英語教學(xué)角度，分析了初中英語寫作的有效教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：初中英語;寫作;課堂教學(xué)：g4 ：a ：（2020）-50-106引言常言說“一口吃不成胖子”，寫作教學(xué)也不能急于求成，而是要遵守循序漸進(jìn)的原則。隨著教育改革的不斷深化，寫作教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于初中英語寫作的有效教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。1通過微課

2、幫助學(xué)生提高其寫作能力和創(chuàng)新能力教師進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該從讀和寫等方面出發(fā)，利用微課來進(jìn)行好的語句、好的段落以及好的文章的總結(jié)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)寫作的技巧和方法，讓學(xué)生能夠有自己的理解。這樣能夠幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)知知識(shí)，對(duì)學(xué)生寫作能力提高非常重要。教師進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)題目將寫作的內(nèi)容和相關(guān)的要求通過微課的方式展示給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠幫助學(xué)生更好地了解寫作的要求和內(nèi)容，給學(xué)生- -定的啟發(fā)，這樣能夠在一定程 度上轉(zhuǎn)變學(xué)生沒有話可以寫的窘境，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提高和寫作能力提高都非常重要。2寫作前的輸入要恰到好處寫作前的輸入既要滿足于寫作又要為寫作留有足夠的時(shí)間和學(xué)生自我發(fā)揮

3、的空間。task板 塊的主題是大單元主題下的一個(gè)升華，如果前面的welcome和reading等課型是整個(gè)單元的輸入，那么task則是最終的一個(gè)輸出。首先解讀范文之前寫作課堂的第一步導(dǎo)入就要輸入很多本單元的話題和知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行歸納總結(jié)，輸入一定要足夠，要讓學(xué)生有選擇的內(nèi)容可寫，所以輸入一定要滿足于后面的寫作。其次在輸入的過程中，老師要將課堂還給學(xué)生因?yàn)檫@是對(duì)之前學(xué)習(xí)板塊的一個(gè)復(fù)習(xí)和總結(jié)，完全可以交給學(xué)生自己去完成老師起到一個(gè)引導(dǎo)作用即可。這樣的話;在這個(gè)過程學(xué)生的思維品質(zhì)才會(huì)得到鍛煉，學(xué)習(xí)能力才會(huì)提升。最后，筆者認(rèn)為教師不必要將后面的寫作中的障礙全部為學(xué)生掃清，不能把后面的寫作內(nèi)容定得太細(xì)太死板

4、我們需要給學(xué)生留點(diǎn)自我發(fā)揮的余地。3由單詞到短語，由句子到語篇，循序漸進(jìn)推動(dòng)寫作在日常教學(xué)中，教師可以按“單詞一短語一句子一篇章”的順序來開展寫作訓(xùn)練，從單詞和短語的搭配開始，引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本的句型結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用語法，之后再引申到語篇，進(jìn)行文章的整體構(gòu).思。在訓(xùn)練之初，教師可以先從貼近生活的、出現(xiàn)頻率較高的詞匯入手，例如“play”，先弄清它在不同時(shí)態(tài)下的表現(xiàn)方式，如“play-plays- -played- playing”， 以及它的衍生詞player，之后再試著列舉幾個(gè)含有play 的短語，如“playfoball/basketball" "play the pi

5、-ano”，最后加以整合，讓學(xué)生根據(jù)它們各自的用法進(jìn)行連詞成句，如i usually play football with. my friends on weekend.my brother likes playing basketball after school with hisclassmates. yao ming is his favorite basketball player.my sister plays the piano for an hour every day. sheplayed the piano well when she was 8 years old.在連詞成

6、句的過程中，學(xué)生不僅要揣摩各個(gè)單詞的應(yīng)用場合，還要使自己的表達(dá)盡量通順，語義連貫。教師多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，有助于他們的寫作語言逐漸規(guī)范化，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4解構(gòu)寫作主題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作主題的解構(gòu)（即寫什么）是開展深度學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。確定寫作內(nèi)容是指根據(jù)寫作目的及寫作體裁，確定短文的主線，這就決定了短文圍繞哪個(gè)或哪幾個(gè)方面的內(nèi)容展開。深度學(xué)習(xí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將已有的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)積極調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)結(jié)，并在學(xué)習(xí)中生成經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自已的知識(shí)體系，但是由于學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)各不相同，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作主題進(jìn)行解構(gòu)，不僅可以為學(xué)生進(jìn)一步寫作提供充足的素材，而且也使得學(xué)生將

7、已有的經(jīng)驗(yàn)與本單元的核心知識(shí)之間建立了聯(lián)系，為后期的寫作打開了思路。解構(gòu)寫作主題是寫作前的準(zhǔn)備階段，在于激活學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式和形式圖式，使學(xué)生對(duì)他們所寫的新內(nèi)容感興趣，并主動(dòng)將寫作內(nèi)容和格式聯(lián)系起來。思維導(dǎo)圖是一種非常有效的激發(fā)思維的方法，它允許學(xué)生思考、討論和聯(lián)想任何與主題相關(guān)的想法或觀點(diǎn)，無論是個(gè)人的還是小組的。5思維導(dǎo)圖與寫作教學(xué)制作思維導(dǎo)圖時(shí)，先把主題清晰地集中在圖形的中央，然后讓使用者按照自己的思維方式從中輻射出與其相關(guān)的主干分支，再慢慢地找出并畫出與其相關(guān)的次分支，各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，最終表現(xiàn)為樹狀結(jié)構(gòu)圖。 思維導(dǎo)圖使用線條、色彩、箭頭、分支以及其他方式來展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之

8、間的聯(lián)系，讓使用者比較容易地關(guān)注要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，并用一種聯(lián)想的方式進(jìn)行思考、組建并整理復(fù)雜的知識(shí)體系，使其更容易被人們所認(rèn)知和接受。如以 travelling 為話題，談?wù)勅绾沃朴?a travelplan 為例。 首先讓學(xué)生思考一篇旅游計(jì)劃中都應(yīng)包含哪些信息。 學(xué)生很快會(huì)想到 where，when，who，how，how long 和 activities 等等信息。 然后圍繞著 activities繼續(xù)進(jìn)行 brainstorm，就能理出要從 what to do，whereto visit，what to buy 和 what to eat 主要這四個(gè)方面去完成文章的主體部分。 這樣就可以

9、畫出一張關(guān)于travel plan 的 mind mapping。 接下來再根據(jù)這張思維導(dǎo)圖讓學(xué)生暢所欲言，確定相關(guān)的信息。 學(xué)生根據(jù)這張圖合理安排取舍信息，使得文章連貫通順。補(bǔ)個(gè)好的開頭、結(jié)尾，一篇作文躍然紙上。結(jié)論綜上所述，學(xué)生英語水平的高低往往能夠通過其寫作水平反映出來，教師必須重視英語寫作教學(xué)。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師要找到學(xué)生寫作困難的原因，然后逐一突破，從而達(dá)到提升學(xué)生英語寫作水平的目的。教師可采取以下措施提升學(xué)生英語寫作水平：指導(dǎo)學(xué)生打牢詞匯基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語法知識(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生框架構(gòu)建能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，利用頭腦風(fēng)暴拓展學(xué)生思維深度參考文獻(xiàn)1吳婧文.探索提升初中英語寫作教學(xué)效率的途徑j(luò).中學(xué)生英語，2020（22）：41.