文言文翻譯公開(kāi)課教案3頁(yè)

1、文言文翻譯專題復(fù)習(xí)授課人 盛日山第一課時(shí) 教學(xué)目的：1、掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、 讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧 2、 在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固（請(qǐng)將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)） 1、 微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。 2、 狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。 3、 臣請(qǐng)完璧歸趙。4、 奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。 5、 殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。 二、了解有關(guān)文言文翻譯的常識(shí) 1、標(biāo)準(zhǔn) 簡(jiǎn)言之三個(gè)字：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（有文采）。高考中的翻譯一般只

2、涉及信和達(dá)。 2、原則直譯為主，意譯為輔。 “直譯”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致?！耙庾g”，則是按原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。 3、直譯的方法“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字。 對(duì)對(duì)譯。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。 例天下事有難易乎？（為學(xué)）天下的事情有困難和容易（之分）嗎？ 換替換。 這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯。有些詞在古書(shū)里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移

3、。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語(yǔ)里的詞去替換原文里的詞。 例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（出師表）先帝不認(rèn)為我地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來(lái)探望我。 “卑鄙”一詞古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見(jiàn)識(shí)淺陋”來(lái)替換它?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ?，譯文用“探望”來(lái)替換。 對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語(yǔ)。如： 齊師伐我。 這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。 這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一

4、會(huì)兒”。 留保留。古文中的人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。 例慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（岳陽(yáng)樓記）慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。 刪刪略。文言文中有些沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語(yǔ)，或起語(yǔ)助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。如： 例1夫戰(zhàn)，勇氣也。（曹劌論戰(zhàn)）作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（夫，句首發(fā)語(yǔ)詞） 例2戰(zhàn)于長(zhǎng)久，公將鼓之。（曹劌論戰(zhàn)）長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。（之，句末語(yǔ)氣助詞） 例3、師道之不傳也久矣。 這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性

5、，不譯 補(bǔ)補(bǔ)充。古書(shū)中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達(dá)文章的內(nèi)容，譯文就應(yīng)補(bǔ)出原文省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)又不能省略的某些詞句。 例見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。（桃花源記）（桃花源里面的人）見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)（漁人）從哪里來(lái)，（漁人）詳盡地回答了他。 觸草木，盡死，以嚙人，無(wú)御之者。 這句中省略的主語(yǔ)分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。 藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！?這句中兩個(gè)“曰”前分別省略了主語(yǔ)“藺相如”和“舍人”?！安蝗簟本涫÷粤酥髡Z(yǔ)“廉頗”，省略了賓語(yǔ)“秦王”。 調(diào)調(diào)整。對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢

6、語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。 例忌不自信。（鄒忌諷齊王納諫）鄒忌不相信自己（比徐公美）。 這是賓語(yǔ)前置句，譯時(shí)要調(diào)為“動(dòng)賓”語(yǔ)序。、 大王來(lái)何操？ 這句是賓語(yǔ)前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。 驗(yàn)之以事，合契若神。 這句中的“驗(yàn)之以事”，是賓短語(yǔ)后置，現(xiàn)代漢語(yǔ)句式為“以事驗(yàn)之”。 3“蚓無(wú)爪牙之利”為定語(yǔ)后置句，現(xiàn)代漢語(yǔ)句式為“蚓無(wú)利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個(gè)詞的。 三、強(qiáng)化訓(xùn)練 ：1、沛公軍霸上。2、伐無(wú)道，誅暴秦。3、前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下。4、被他盜之出入與非常也。5、卒使上官大夫短屈原于頃襄王。6、沛公之參乘樊噲也。7、夫水，智者樂(lè)也。8、夫魯，齊晉之唇。9、天下云集

7、響應(yīng)，贏糧而景從。10、有碑仆道。11、沛公安在？12、人馬燒溺死者甚眾。13、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。14、馬之千里者。15、先生之恩，生死而肉骨也。16、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。四、拓展閱讀練習(xí)：1、請(qǐng)學(xué)生朗讀短文身無(wú)長(zhǎng)物： 王恭從會(huì)稽還，王大看之。見(jiàn)其坐六尺簟，因語(yǔ)恭：“卿東來(lái)，故應(yīng)有此物，可以一領(lǐng)及我?！惫o(wú)言。大去后，即舉所坐者送之。既無(wú)余席，便坐薦上。后大聞之，甚驚，曰：“吾本謂卿多，故求耳?！睂?duì)曰：“丈人不悉恭，恭作人，無(wú)長(zhǎng)物?！?請(qǐng)學(xué)生解釋該文段的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。 坐六尺簟： 東： 可以： 去： 所坐者： 悉： 3、請(qǐng)學(xué)生翻譯劃線的三個(gè)句子。 卿東來(lái)，故應(yīng)有此物，可以一領(lǐng)及我。大去后，即舉所坐者送之。丈人不悉恭，恭作人，無(wú)長(zhǎng)物。2、閱讀下面一段文言文，回答問(wèn)題：晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂(lè)為人君！惟其言而莫之違?！睅煏缡套谇?，援琴撞之。公披衽而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰(shuí)撞？”師曠曰：