《《公頃的認識》教學(xué)設(shè)計》

1、公頃的認識教學(xué)設(shè)計 公頃的認識教學(xué)設(shè)計1 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2、借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3、在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。重點難點認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。學(xué)習(xí)過程一、先學(xué)探究先學(xué)提綱（另見當(dāng)堂反饋相關(guān)練習(xí)）課前預(yù)習(xí)1、已經(jīng)學(xué)過的一些常用的面積單位。2、你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？3、欣賞圖片，自己讀一讀圖片中的文

2、字，說說你知道了什么？4、初步感知“公頃”這個常用的土地面積單位。學(xué)情預(yù)判：后教預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)情預(yù)判，教師特預(yù)設(shè)如下教案，注重啟發(fā)引道，讓學(xué)生通過交流、討論解決問題。二交流共享【板塊一】認識公頃1、認識公頃的含義想：100米有多長？結(jié)合實際說一說。想象：邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。2、1公頃有多少平方米呢？得出：1公頃=10000平方米。3、體會1公頃的實際大小。提示：實際感受一下。（到操場）28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，估計：這個正方形的面積大約是多少，推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。（到籃球場）觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。4、

3、單位換算（1）用計算器算一算，完成后，把解答過程和單位換算的方法說出。（2）注：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。5、鞏固練習(xí)（1）“練一練”三、反饋完善解決問題1、練習(xí)三相關(guān)習(xí)題提醒：在進行單位換算的時候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。小結(jié)：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，把低級單位改寫成高級單位要除以進率。2、練習(xí)十四第3、4題四、總結(jié)回顧：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想要提醒大家注意什么？ 公頃的認識教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道常用的土地面積單

4、位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。3使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。 教學(xué)重點：知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。教學(xué)難點：體會1公頃的實際大小教學(xué)準(zhǔn)備：媒體與資源教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認識公頃 ） 你知道公頃是什么單位嗎？對，公頃是個面積單位（板書：面積單位）2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位，誰來告訴大家它

5、們分別是什么？（字母板書： cm2 dm2 m2 ）1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?1平方分米呢？（手掌面那么大）誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個格子的大小是一平方米）3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。（1）一張銀行卡的面積大約是40（ ）（2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（）（3）我們教室的面積大約是50（）（4）我們納雍縣城有多大？生猜測，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）師：同意他的觀點嗎？4、小結(jié)過渡：師：看來同學(xué)們都認為公頃是一個很大的面積單位，是不是這樣呢？接下來，我們一起來看一組圖片。二、自主探究，認識公頃

6、。1、欣賞圖片，初步感知公頃。（課件逐一出示以下幾個景點的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。（1）世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是170公頃。（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。（4）20_(請自填)年，我國森林面積達到1。75億公頃。師：同學(xué)們，請看大屏幕，在計量這些較大土地面積時，都用到了什么面積單位？（課件：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位）齊讀一遍。2、認識1公頃的含義。（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的面積單位“公頃”進行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公

7、頃的知識？學(xué)生匯報交流。師板書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm21公頃=10000平方米師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來的嗎？（100×100）由此可見公頃和平方米之間的進率是多少呢？（2）過渡小結(jié)：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米，那10000平方米實際有多大呢？你能想象得出來嗎？師：太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米有多大吧。3、參與感知1公頃的實際大小。感知一師：由于我們上課的地點在三樓，下去活動不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場，讓28個同學(xué)，一邊7個，圍成一個邊長約是10米的正方形，這個正方形的面積是多少？

8、（100平方米）?，F(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的正方形的大小。師：1公頃就有多少個這樣的正方形呢？（100個。）師：100個這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說）師：你們都能在心中感受到嗎？感知二：師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場，操場是我們每天活動玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。師：我們學(xué)校的操場大約長？ 米，寬 ？ 米，操場的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個操場的面積？（大約？個）師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想

9、象大約？個操場的面積就是1公頃。4、估一估那你來估計一下，我們整個校園的面積大約有幾公頃？三、教師小結(jié)：剛剛我們一起認識了公頃這個新的、很大的面積單位，知道了？接下來，我們一起來解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問題四、應(yīng)用公頃的知識解決問題。1、教學(xué)“試一試”（1）課件出示題目，指名讀。（2）學(xué)生計算。（3）匯報。追問：合多少公頃，你是怎么想的？2、教學(xué)“練一練師：請同學(xué)們來估計一下這個足球場的面積有沒有1公頃？說說它大概是多少公頃呢？ 學(xué)生交流教師：你們能進行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來看一下3、練習(xí)十四1教師請學(xué)生讀題，然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的

10、。（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（ ）公頃。（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約公頃，合（）平方米。（3）幾公頃呢？有我們幾個學(xué)校這么大？（4）師：這是什么地方，這是被譽為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？4、師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對又快。練習(xí)十四25、你知道嗎？1、我們貴州的面積大約是4280（ ）2、我們納雍的面積大約是1047（ ）。用什么單位計量好呢？用公頃計量對嗎？看來，我們還需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知

11、識那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會有象今天一般精彩的表現(xiàn)！ 公頃的認識教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級（上冊）第8182頁。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。3.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受

12、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的.面積單位，你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎？一張郵票的面積約8（）；課桌面的面積約24（）；教室地面的面積約72（）。提問：在我們班同學(xué)中，有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）說明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這

13、節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位公頃。先請同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達1400公頃）要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什么？想到了什么？說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會公頃是一個較大的面積單位，從而引起進一步研究公頃的興趣。二、自主探究，認識公頃1.認識1公頃。談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大）提問：是多少個同

14、學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個同學(xué)手拉手大約長10米，28個同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）引導(dǎo)：你能結(jié)合實際說一說100米有多長嗎？如果請同學(xué)們先手拉手圍一個邊長是100米的正方形，約需幾個小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個小朋友？提問：想像一下，邊長是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。板書：1公頃=（10000）平方米2.體會1公頃的實際大小。提問：28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是多少？（100平方米）推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？課件出示：操場的面積

15、大約是20_(請自填)平方米。提問：用計算器算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。課件出示：教室的面積約50平方米。提問：再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。說明：借助28個學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動，體會1公頃的實際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，提高學(xué)習(xí)活動的效率。再以學(xué)生熟悉的操場、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對1公頃的認識。提問：你能結(jié)合實際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？3.嘗試單位換算。出示“試一試”。提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？學(xué)生獨立完成。反饋時，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。小結(jié)：（略）三、聯(lián)系實際，解決問題1.填一填。6公頃=（）平方米0.8公頃=（）平方米70000平方米=（）公頃9000平方米=（）公頃學(xué)生獨立完成，并在實物投影上反饋。2.在里填“”“”或“=”。8公頃7500平方米50000平方米5公頃300平方米0.3公頃學(xué)生口答，并說明理由。3.填一填。天安門廣場是