《《常見的酸》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、常見的酸教學(xué)設(shè)計(jì) 1、知識與技能目標(biāo)： （1）知道鹽酸和硫酸的物理性質(zhì)。（2）能說出常見酸的化學(xué)性質(zhì)。（3）知道酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。2、過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、思考?xì)w納，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力和分析能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成善于思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；濃硫酸的特性。教學(xué)難點(diǎn)酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、課堂討論法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，鐵釘?shù)取Ｕn堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們的桌子上都有三個(gè)裝有液體的瓶子，但那可不是飲料啊，你們?nèi)f萬不能喝??！那么這些液體是什么呢？（二）合作探究，展示交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一：

2、常見的酸1、學(xué)生以小組為單位，觀察三個(gè)瓶子中的液體。2、教師巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法，注意的問題。3、各組派代表說出兩種酸的物理性質(zhì)。4、教師展示課件，總結(jié)出兩種酸的物理性質(zhì)。學(xué)生看，思考、記憶。5、教師做濃硫酸特性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。6、師生共同總結(jié)濃硫酸的特性，展示課件。學(xué)習(xí)任務(wù)二：課堂鞏固練習(xí)1、教師展示課件，一些練習(xí)題。2、學(xué)生分組做，評價(jià)。3、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，分組游戲：講關(guān)于兩種酸有利或有害的故事或電影電視中的情節(jié)。（三）創(chuàng)設(shè)情境，過渡新課：我們學(xué)習(xí)了酸的物理性質(zhì)，同學(xué)們想不想知道酸的化學(xué)性質(zhì)啊？想不想做實(shí)驗(yàn)啊？（四）合作探究，展示交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一：187頁活動(dòng)與探究：稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性

3、質(zhì)1、各小組按事先安排好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。2、各組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，派代表報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、各組補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的不足。4、教師展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的課件，學(xué)生記錄，思考。5、每組派一名代表總結(jié)酸的共同化學(xué)性質(zhì)。6、每組隨意抽取學(xué)生到前邊展示這些反應(yīng)的化學(xué)方程式。7、教師和其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤。8、學(xué)生閱讀課本187頁圖711下邊的問題。9、各組派代表回答，教師糾正錯(cuò)誤。鎂條和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)。鋅粒和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)。稀鹽酸、稀硫酸分別和鐵銹反應(yīng)。回憶實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)。（五）系統(tǒng)總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？（六）效果評價(jià)：1、濃硫酸能吸收空氣中的水分，發(fā)生的變

4、化是變化。2、常見的酸中有揮發(fā)性的有。3、濃硫酸滴到紙張、衣服上，會(huì)使衣服紙張變黑，這是濃硫酸的性。4、由于濃硫酸能吸收空氣中的水分，所以它可以做劑。5、酸雨中常常含有少量的和。6、瓷磚上的鐵銹，可以用物質(zhì)除掉，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。7、通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)鎂、鋅、銅哪些能置換出酸中的氫？答：。8、通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)鎂、鋅、銅哪些和酸反應(yīng)劇烈？排出他們的活動(dòng)性順序：。9、鎂和稀硫酸反應(yīng)放出氫氣，同時(shí)生成一種叫做的化合物。10、酸溶液之所以具有相似的化學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)樗麄冊谒芤豪锒寄墚a(chǎn)生。 常見的酸教學(xué)設(shè)計(jì)2 第1課時(shí) 酸堿指示劑的探究一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：酸和堿是化學(xué)中常用的兩類物質(zhì)，同時(shí)也是生活中常見

5、的兩類物質(zhì)。本課將根據(jù)學(xué)生在生活中對酸和堿的初步認(rèn)識，從其己有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題：如何確定物質(zhì)是酸性還是堿性？引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行探究，認(rèn)識酸堿指示劑，探討在生活中檢驗(yàn)酸堿的方法，學(xué)習(xí)自制酸堿指示劑，并用其檢驗(yàn)生活中物質(zhì)的酸堿性。從而使學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)?！倍⒔贪刚n題酸堿指示劑的探究授課人羅紅 學(xué)校宜春一中教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應(yīng)。會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成與之有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。2.過程和方法：通過一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)所學(xué)知識來主動(dòng)探究未知，進(jìn)一步

6、增加學(xué)生的好奇心和求知欲。發(fā)展學(xué)生善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。重點(diǎn)認(rèn)識酸堿指示劑能使酸堿溶液反應(yīng)，可用于檢驗(yàn)酸或堿的溶液難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究教學(xué)方法引導(dǎo)探究教學(xué)模式儀器、藥品1、 師準(zhǔn)備：食醋、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、氫氧化鈉溶液、紫色石蕊試液、酚酞溶液； 滴管、試管、試管架、研缽、紗布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、學(xué)生準(zhǔn)備：23種花教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入很多同學(xué)都曾吃過桔子和皮蛋，有誰知道：為什么桔子、檸檬等水果吃起來是酸酸的味道，皮蛋吃起來時(shí)卻有一股澀味？聆聽后回答：因?yàn)樗杏懈鞣N果酸；皮蛋中含有堿。從生活中己有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入新課過渡酸和堿對于大家來說并不陌生。其實(shí)酸和

7、堿不僅是生活中常見的物質(zhì)，也是化學(xué)中常見的兩類重要物質(zhì)。在生活中可以通過品嘗辯別一些物質(zhì)，而化學(xué)試劑是不允許品嘗的。我們怎么確定物質(zhì)是酸還是堿？提出問題試管中的紫色石蕊溶液，在不借助實(shí)驗(yàn)室中任何化學(xué)藥品的情況下，能否使之變成紅色？學(xué)生演示：向試管中吹氣。紫色石蕊溶液變成紅色創(chuàng)設(shè)情境，回顧已學(xué)的知識，引入課題問題研究是什么物質(zhì)使石蕊試液變紅？設(shè)問除了碳酸，我們熟悉的食醋、鹽酸、石灰水等物質(zhì)能使紫色石蕊試液發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生回答：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力演示實(shí)驗(yàn)在試管內(nèi)分別滴入食醋、鹽酸、石灰水、氫氧化鈉溶液，向其中滴加23滴紫色石蕊試液，觀察顏色的變化。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

8、，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力資料：石蕊溶液遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍(lán)色討論1.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和信息，試分析這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液？2.你認(rèn)為紫色石蕊有什么作用？學(xué)生思考后回答：1、 醋和鹽酸是酸溶液，石灰水和氫氧化鈉溶液是堿溶液2、紫色石蕊可用于檢驗(yàn)酸或堿的溶液 培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力講述像石蕊溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，稱做酸堿指示劑。實(shí)驗(yàn)室常用的酸堿指示劑除了石蕊溶液外還有酚酞。演示實(shí)驗(yàn)在試管內(nèi)分別加入食醋、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、石灰水，再滴加23滴酚酞試液，觀察顏色的變化。小結(jié)無色酚酞遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅色學(xué)生

9、觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識酸堿指示劑，知道其用途過渡石蕊和酚酞是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常用的試劑，在生活中是否也有能用于檢驗(yàn)酸或堿的物質(zhì)呢？我們知道紫色的石蕊溶液可用來檢驗(yàn)酸或堿的溶液，那么，紫色的花是否也可用來檢驗(yàn)酸或堿的溶液呢？觀察與思考將一朵紫色康乃馨泡在氫氧化鈉溶液中，觀察顏色的變化。（紫色康乃馨變黃）對紫色康乃馨在氫氧化鈉溶液中變黃的現(xiàn)象，你能提出哪些問題進(jìn)行探究？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，代表發(fā)言，同學(xué)討論，相互補(bǔ)充，完善方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，相互交流合作的精神，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程教師從學(xué)生提出的各種問題中選擇“紫色康乃馨能否用于檢驗(yàn)酸或堿的溶液？”這個(gè)代表性問題進(jìn)行探究。你的猜想你驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你的結(jié)論活動(dòng)與探究學(xué)生先獨(dú)立。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行小組交流，各小組代表發(fā)言提出小組的實(shí)驗(yàn)方案。方案一、將紫色康乃馨泡在氫氧化鈣溶液中，觀察顏色的變化方案二、將紫色康乃馨泡在鹽酸中，觀察顏色的變化。方案三、1.將紫色康乃馨泡在鹽酸、食醋等酸溶液中；2.將紫色康乃馨泡在氫氧化鈉、氫氧化鉀等堿溶液中觀察顏色的變化交流與討論上述方案中，哪種方案較科學(xué)？請大家利用桌上的實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，代表發(fā)言，同學(xué)討論，相互補(bǔ)充，完