《《巨人的花園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】、通過閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。、學(xué)習(xí)、積累描寫巨人的花園的景色和巨人心理活動(dòng)的句、段，理解巨人的花園變化的原因。、在體會(huì)花園的變化中體會(huì)巨人的心理變化，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。、明白“快樂應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué)交流自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】明白“快樂應(yīng)該和大家分享”等道理?！窘虒W(xué)過程】一、回顧課文內(nèi)容，明確重點(diǎn)句段、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事巨人的花園，上節(jié)課老師為大家布置了個(gè)作業(yè)，畫一畫描寫花園景象的語(yǔ)句，請(qǐng)自己快

2、速讀讀課文，一會(huì)把這幾個(gè)句子讀給大家聽聽。、讀后分別朗讀。、集中讀讀這幾句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？、小結(jié)，交代學(xué)習(xí)目的：這節(jié)課我們就以這些句段為線索，深入的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，朗讀、理解、感悟、學(xué)習(xí)第自然段：自己讀讀第一自然段，一會(huì)要講一講感受。（出示中間一句）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片，展開想象，會(huì)是什么樣？這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的概括了當(dāng)時(shí)花園的景象（板書：漂亮）；這段話先概括了花園的景色很漂亮，然后按著春夏秋冬的順序分別敘述，這叫總分的寫法，以后在閱讀或?qū)懽鞯臅r(shí)候可以借鑒。一起來看看這美麗的花園吧（圖片）；如此美麗的景色真應(yīng)該讓它

3、留在我們的記憶里，來，讓我們結(jié)合畫面，試著背誦一下！、學(xué)習(xí)第自然段：引發(fā)讀體會(huì)讀教給讀深入讀。這美麗的花園，成了孩子們的樂園，一天，巨人回來了，他趕走了小朋友，還砌起了高高的圍墻，從此，花園里的景色發(fā)生了變化，讀讀第自然段，邊讀把自己印象深刻的句子畫一畫。把畫的句子給小組內(nèi)的同學(xué)讀一讀，說說自己的感受。朗讀；讀懂了什么，用自己的話講講，說感受；再有感情的朗讀。（花園荒涼讀出對(duì)比的感覺 春天的明媚、欣欣向榮 冬天的寒冷）（巨人孤單、可憐、無助、向往春天、疑惑。）這段話中既寫了寒冷的冬天，也寫了欣欣向榮的春天，而且也包含了巨人復(fù)雜的情感，我們來一起把這段話完整的讀一遍。、學(xué)習(xí)、自然段：、自然段中還

4、有幾處描寫花園景象的句子，已經(jīng)出示在大屏幕上了，自己練習(xí)著把這幾句話讀好。出示句子：好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。（快樂、美好）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（與上句形成對(duì)比，美麗的景色瞬間消失，花園又是荒涼一片。）這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。（神奇，點(diǎn)明此為童話特點(diǎn)）花園景色變化的原因是什么呢？讀讀這兩個(gè)自然段找描寫巨人態(tài)度變化的句子。出示句子：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大

5、聲叱責(zé)。（主要體現(xiàn)：發(fā)脾氣、叱責(zé)在聲音和語(yǔ)氣上的區(qū)別）花朵開放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看書，說一說。巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，你明白了什么？、學(xué)習(xí)第段：巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛，心理受到了震撼，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是，他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們，他拆掉的僅僅是一堵墻嗎？三、總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升思想認(rèn)識(shí)通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，我們明白了“快樂需要和別人分享”這個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理。一個(gè)懂得和別人分享快樂的人，才是最幸福的人。正所謂：你有一個(gè)快樂，我有一個(gè)快樂，分享后就是兩個(gè)快樂；你有一個(gè)痛苦，我有一個(gè)痛苦，分享后就只有半個(gè)痛苦。老師真誠(chéng)的希望大家每天都快

6、樂，每天都能體會(huì)到與別人分享快樂的幸福！四、再次回歸文本，朗讀背誦句段這篇童話語(yǔ)言優(yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會(huì)老師再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同桌之間互相交流一下。指名背誦。五、布置作業(yè)、課外延伸出示：童話是深受兒童喜愛的一種文學(xué)體裁。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。、摘抄自己喜歡的詞句、段落。、集自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：希望大家在閱讀童話的過程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊(yùn)涵的美好的思想。 巨人的花園

7、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備多媒體（制作動(dòng)畫片）教學(xué)過程一、想象展開1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、師：誰(shuí)來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名另一名同學(xué)來編

8、故事。8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！二、合作探究1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事巨人的花園吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，

9、而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰(shuí)的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時(shí)不必回答）5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？2、為什么春天要離開巨人的花園？3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！7、我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍）巨人想得如此自私，怪不得他這

10、樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人

11、的花園?。◣煱鍟簾o私時(shí)花開遍地） 巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。3、明白快樂應(yīng)該和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)人物所表達(dá)的情感，能根據(jù)課文想象畫面。難點(diǎn)：明白快樂應(yīng)該要和大家共同分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。第二課時(shí)一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了巨人的花園這篇課文，有誰(shuí)能把故事給大家再講一遍?2、板書揭題：巨人的花園二、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。1、現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}，把課文再次地認(rèn)真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多

12、少次訓(xùn)斥孩子?再把巨人訓(xùn)斥孩子的.話的句子畫下來。三、細(xì)講課文，分層理解。1、巨人外出時(shí)，花園是一個(gè)什么樣子的?請(qǐng)從課文中找出詞語(yǔ)來形容它。2、這么美麗的花園在巨人回來時(shí)卻發(fā)生翻天覆地的變化。請(qǐng)大家齊讀3-6自然段，找找花園有什么樣的變化?3、巨人是如何叱責(zé)這些孩子的?展開想象，說說巨人在說這些話的時(shí)候心理是怎么想的?他說話的時(shí)候可能會(huì)帶有什么樣的表情?(扮演)4、當(dāng)巨人做了這一切之后，它的花園發(fā)生了什么變化呢?5、在發(fā)生這一系列的變化之后，巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?他接下來又是怎么做的?6、這一次他又是如何訓(xùn)斥孩子的?為什么?(扮演巨人訓(xùn)斥孩子的表情)7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲?這一

13、次又會(huì)是怎樣的表情?8、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)的，可能會(huì)說些什么呢?為什么會(huì)讓巨人心里感到火辣辣的?9、學(xué)到這里，你認(rèn)為巨人是怎樣的人?如果是你，你會(huì)對(duì)巨人說什么?(自由發(fā)表言論)10、大家這么掏心掏肺，不知道你們的話語(yǔ)會(huì)不會(huì)想春風(fēng)一樣吹入巨人的心中，讓他心理也有春天呢?11、請(qǐng)大家接著往下看，找一找巨人發(fā)生變化的句子。12、巨人發(fā)生了如此之大的變化，大家想不想讀一讀，邊讀邊想想畫面。13、讀了以后，你們看到一個(gè)怎樣的巨人?(善良、慈祥、幸福、快樂·······)14、學(xué)完了巨人的變化，大家了解到這采用的是什么寫