《《畫楊桃》教學設計》

1、畫楊桃教學設計 畫楊桃教學設計1 教學目標：1、學習本課生字新詞，學習用“不像.而像.”、“不要.要.”說話。2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。教學難點： 能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。教學重點： 邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。教學課時：2 課時教學過程：第一課時教學目的：l、學會讀、寫本課 13 個生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。2、整體感知，能用

2、自己的話概括課文講了件什么事 ?3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。教學過程：一、明確目標：今天，我們學習畫楊桃，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？“楊桃，又名陽桃、羊桃，學名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負盛名的嶺南佳果之一?”二、給充分時間讀書自學。1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。(1) 自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過查字典來解決。(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？2、多種感官參與讀書，提高學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。三、匯報自學，提出問題。教師梳理出問題：同學們?yōu)槭?/p>

3、么笑 ? 老師為什么要嚴肅地說那一番話 ?四、學習第 1 自然段。1、指名讀第 1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么 ?2、“想當然”是什么意思 ?3、有感情地朗讀這一段。五、學習“畫楊桃”這部分 (2 5 自然段) 。1、默讀第 2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星 ? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么 ? 3聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫 ?4、出示討論題“同學們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?? ”5、老師的神情有什么變化 ? 請讀讀相關的句子。6、分角色朗讀這一部分，再想想

4、作者聽到同學們的笑聲會怎樣想 ?六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢 ? 當時你是怎樣想的 ?2、那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢 ? 學完一課，大家一定會有啟發(fā)的。七、課堂練習。用“不像.而像.”、“不要.要.”說話。第二課時教學目的：1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容。教學過程：一、觀察實物，從多角度看。教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然 后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。二、學習第 6 自然段1、指名讀，重點指導讀出幾個

5、省略號的語氣。2、你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化 ? 為什么有這樣的變化 ?3、分角色朗讀這部分。三、學習第 7 自然段。1、思考：老師說了幾句話 ? 你能讀懂每句話的意思嗎 ?2、投影出示“老師的話”。引導學生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話 的含義。重點理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗讀，并試著背誦下來。四、小結(jié)學習，思想升華。1、什么是教誨 ? 為什么他們的教誨讓我一生受用 ?2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢 ?五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文。當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的

6、；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。七、課堂練習。背誦最后兩個自然段。八、實踐活動。1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎 ? 如果有，請講給同學們和父母聽。2、寫一篇畫楊桃的讀后感。 畫楊桃教學設計2 教學目標：1、認識14個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。4、了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學重點：1、認識14個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學難點：1、分角色朗讀課文，讀出

7、人物語氣。2、了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1、播放歌曲畫畫（出示課件）2、同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天我們要學一篇課文，就與楊桃有關。你們喜歡畫畫嗎？看到這個題目，你們想知道什么呢？3、楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關于楊桃的“長相”的.風波呢！4、（齊讀課題）：畫楊桃。二、初讀課文，整體感知1、我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4、教師

8、逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀，讀準字音1、課文同學們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2、出示生字指讀：靠、而、班、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨3、注音領讀。4、重點認讀：班、晌、誨、肅、搶。（1）比較認識“晌”和“搶”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認知進行）（2）“誨”字注意讀音?！癶uì”讀四聲，不讀三聲。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意

9、占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片進行學習）（4）“班”也比較熟悉，是左中右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接，配合猜謎語進行識記。5、猜謎語。兩個王分了家班太陽的方向晌每日必說話誨6、開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本導學：楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關于楊桃的“長相”的風波呢！一起來認真學習畫楊桃。1、有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠（kào）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（ér）像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實（sh&

10、#237;）實地畫，自己覺得畫得很準確。（這一段很長，我們要認真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦！）2、當我把這幅畫交出去的時候，班（bn）里幾個同學看見了，哈（h）哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒（dào）不如說是五角星吧！”（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰讀得語氣好！）3、老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shn）視（shì）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（yè）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老師的態(tài)度如何？小伙伴的態(tài)度又如何？）4、老師的神情變得嚴肅（sù）了。半晌（sh

11、n），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學搶（qin）著答道，同時發(fā)出嘻（x）嘻的笑聲。（老師的語調(diào)要嚴肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確?。?、于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。?、“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個?！保ㄕZ氣要讀出同學們的心中所想?。。?、老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要

12、看看人家是從什么角度看的。（讀出老師的語氣：和顏悅色。）8、老師的教誨（huì）讓我終生難忘。（比一比誰讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實感！）五、課堂展示1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？（1）楊桃是這個樣子嗎？（2）好笑?。?）像五五角星。（4）倒不如說是五角星吧！2、試著分角色讀一讀這個故事。六、學寫生字課文同學們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1、出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。2、指導學生觀察寫法，板書筆順。3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習：“課、交、哈、搶”的注意要點。（預設：“課”注意左

13、窄右寬；“交”注意上窄下寬?！肮弊⒁狻翱凇毙《?；“搶”想一想其它“扌”的字。）4、學生臨寫生字。七、鞏固練習1、打開“基礎訓練-畫楊桃”，一起來闖關吧！2、完成配套練習冊。第二課時一、復習引入1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。2、給生字組多個詞，出示詞語，多種方法訓練讀詞語。3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4、復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。5、出示多音字進行訓練與積累。6、出示圖片，導入新課。誰能用自己的話講一講這個關于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠（

14、kào）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（ér）像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實（shí）實地畫，自己覺得畫得很準確。（出示課件）1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？2、你從哪些詞語中讀到的呢？3、“根本”是什么意思？4、你可以用這個詞語說一句話嗎？5、開頭點明文題畫楊桃，引起下文。6、哪些詞語能看出我的認真??？（認認真真老老實實）（二）交流分享。想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學畫的不一樣？小組成員之間進行交流與分享吧?。ㄈ┢纷x第211自然段。當我把這幅畫交出去的時候，班（bn）里幾個同學看見了，哈（h

15、）哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒（dào）不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shn）視（shì）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（yè）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅（sù）了。半晌（shn），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學搶（qin）著答道，同時發(fā)出嘻（x）嘻的笑聲。1、“哈哈大笑”也是在嘲笑！2、你體會到什么？3、思考：還有哪些句子有這樣的表達？4、楊桃是這個樣子的嗎？（反問句）5、倒不如說是五角星吧?。?/p>

16、感嘆句）6、你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。7、思考：同學們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?、審視：仔細看。寫出了老師的嚴肅、認真。9、半晌：好長一會兒；半天，半日。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學們的看法。10、“好笑！”有幾個同學搶著答道。破折號的作用：（1）表示轉(zhuǎn)折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。（四）課堂展示。想一想，討論一下：老師和同學們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？（五）品讀第1218自然段。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利?。安幌瘛！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！薄?/p>

17、好，下一個?！崩蠋熥屵@幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的教誨（huì）讓我終生難忘。1、注意引號的書寫。2、注意“教誨”的讀音。3、省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學們意識到自己的看法錯了。4、討論一下：省略號還有其他的作用嗎？5、和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。5、試著用“和顏悅色”說句子。6、老師的教誨是什么？（六）交流分享。老師說的話告訴了我們什么道理？（七）課堂展示。1、同學們從這首詩中讀出了什么？題西林壁橫

18、看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。2、在我們的生活和學習中，你還得到了什么啟示？三、中心點擊有感情地朗讀課文，你體會到了什么？同樣的事物從不同的角度去看，會看到不同的樣子。做事情也要動腦筋思考?。∷?、鞏固練習打開“閱讀訓練-畫楊桃”，一起來闖關吧！五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關于啟示的小故事。 畫楊桃教學設計3 【教學目標】1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事

19、或看問題，都應該實事求是?！窘虒W重難點】本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理?！窘虒W過程】一、出示實物，導入新課1、師出示楊桃實物，并請學生讀“資料袋”。2、師談話導入：今天我們學習畫楊桃這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認記生字1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。2、出示小黑板，認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字)：叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨 指名讀，正音：“囑”讀 zh，不要讀成 sh;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀 shng，不要讀成 xing。三、自讀自悟，

20、匯報交流1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的?同學們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)2、交流課文內(nèi)容：小組交流全班交流。3、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)四、朗讀感悟1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)2、練習朗讀218段：指導朗讀要點：我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。通過對比體會人物心情，把握準感情：同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?(找出老師的動作，分角色朗讀，老師、

21、同學們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后，學生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內(nèi)容)抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。五、升華領悟1、出示父親和老師的兩段話：朗讀思考：他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思?(從不同角度看問題)師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當然，這是做人的根本!從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結(jié)果，這種科學的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢?2、背誦老