《《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇》

1、畫教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 畫教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)潑墨畫的基本概念，了解潑墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)潑墨畫的基本知識(shí)與技法，懂得潑墨、潑彩方法的運(yùn)用，在潑墨的基礎(chǔ)上作添畫的造型練習(xí)。3、感受潑墨中國(guó)畫獨(dú)特的韻味，體驗(yàn)潑墨的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。二、教材分析1、編寫思路。本套教材中，低年級(jí)學(xué)生已開始嘗試學(xué)習(xí)水墨畫的表現(xiàn)方法。讓學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)潑墨畫的表現(xiàn)方法，對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)掘具有更重要的意義。水墨畫與潑墨畫都是傳統(tǒng)中國(guó)畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式，本課的目的是通過(guò)潑墨畫教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解潑墨畫的藝術(shù)風(fēng)格與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。潑墨畫法是在了解掌握水墨畫墨色調(diào)配的基礎(chǔ)上，用潑

2、墨的方法直接潑灑在宣紙上，然后利用形成的自然外形及墨色，添加作畫而完成，具有自然淋漓、氣韻生動(dòng)的效果，不失為一種豐富多彩、奇妙新穎的繪畫方法。讓孩子們?cè)跐娔?、潑彩?shí)驗(yàn)中玩起來(lái)，感悟自然，創(chuàng)造豐富想象的表現(xiàn)形式，開辟出兒童繪畫活動(dòng)的新天地。本課以欣賞名家潑墨畫與普通中國(guó)畫的對(duì)比分析為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受潑墨畫的水墨韻味之美，充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造才能，來(lái)學(xué)習(xí)完成創(chuàng)作。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解與利用潑墨過(guò)程的各種變化，體驗(yàn)比較潑墨畫法的技法特點(diǎn)。想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣特點(diǎn)，本課讓學(xué)生通過(guò)輕松愉悅的潑墨、潑彩表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，充分欣賞了解祖國(guó)傳統(tǒng)潑墨畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，體

3、驗(yàn)、感受潑墨畫獨(dú)特的藝術(shù)之美。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)潑墨畫方法及潑墨效果的巧妙利用。難點(diǎn)：潑墨、潑彩方法的掌握及有效利用。三、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備（學(xué)生）調(diào)墨盤、墨汁、國(guó)畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。（教師）多媒體課件、中國(guó)畫若干幅、8開宣紙兩張、墨汁、顏料、紙杯。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入教學(xué)。（1）課件展示：認(rèn)識(shí)潑墨畫，欣賞我國(guó)歷代名家的潑墨畫作品，若干幅一般寫意中國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞、思考。一般中國(guó)畫與潑墨中國(guó)畫有哪些不同之處？潑墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？猜猜潑墨畫運(yùn)用何種表現(xiàn)方法來(lái)完成創(chuàng)作，說(shuō)說(shuō)畫面墨色變化的感覺(jué)。（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用潑墨的方法來(lái)創(chuàng)作完成一幅漂亮的中國(guó)畫。2、深入教學(xué)

4、。（1）課件展示：近現(xiàn)代潑墨畫名家張大千等人的潑墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中潑墨的各種效果，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（2）教師介紹潑墨畫用具及潑墨方法，并作操作示范。（3）教師在潑墨形成的自然外形上作想象添畫，完成一幅潑墨畫。3、潑墨游戲。（1）學(xué)生將調(diào)好的墨汁潑灑在一張宣紙上，做潑墨游戲，體驗(yàn)觀察形成的自然外形特點(diǎn)。（2）教師展示兩幅學(xué)生習(xí)作，分析潑墨效果，提示操作要領(lǐng)。4、潑墨畫嘗試。（1）學(xué)生在另一張畫紙上，再次進(jìn)行潑墨或潑彩，并在形成的自然墨色及外形上進(jìn)行想象添畫，完成一幅潑墨畫。（2）引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品并互相交流，教師分析點(diǎn)評(píng)、歸納總結(jié)。（3）收拾工具材料。5、課堂延伸。鼓勵(lì)學(xué)生到美術(shù)館或

5、在網(wǎng)上欣賞潑墨中國(guó)畫作品，感受體會(huì)潑墨畫表現(xiàn)的韻味意境。 畫教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)思路：本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來(lái)商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來(lái)提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語(yǔ)（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺(jué)得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教

6、的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語(yǔ)氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來(lái)。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自

7、己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方

8、法。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長(zhǎng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒(méi)變。同樣是月，在腦字中瘦而長(zhǎng)

9、，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰(shuí)？2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟1.讀爸爸說(shuō)的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。4.小組合作，交流自讀成果。四、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運(yùn)用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄

10、下來(lái)，讀一讀，背一背。四、實(shí)踐活動(dòng)1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。 畫教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、w”2個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。3、了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、w”2個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相

11、反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、觀察圖畫，引入詩(shī)句。1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚?！保?、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？3、教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句。5、仔細(xì)看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩(shī)）6、學(xué)生讀詩(shī)。7、教師引學(xué)：四

12、句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。1、學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。4、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。（1）學(xué)生自由讀。（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。（3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。（4）全班齊讀。5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。6、學(xué)生自由練習(xí)讀古

13、詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。9、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。三、熟讀成誦，感知大意。1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。2、學(xué)生自由背誦。3、教師抽背，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。4、教師引言：背得不錯(cuò)！你在背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反。）5、教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲

14、”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？6、我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？7、學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。8、教師總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？（引出課文題目。）9、學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（1）來(lái)去。什么是來(lái)，什么是去？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的相反意思。（2）高矮。哪種是高，哪種是矮？通過(guò)演示，體會(huì)“高、矮”的意思。（3）遠(yuǎn)近。哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？通過(guò)演示，

15、體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。（4）白黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。（5）晚早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。（6）同桌相互讀一讀每組反義詞。（7）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1、指名背誦古詩(shī)。2、多種形式背誦古詩(shī)。二、自學(xué)生字。1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁。5、同

16、桌之間互相考查識(shí)字。6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。三、指導(dǎo)書寫。1、呈現(xiàn)4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。4、班級(jí)展示。四、積累誦讀。1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩(shī)可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)其喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。）2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。3、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。 畫教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，

17、了解鄰近色的畫面色彩效果。2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美感受力。3、情感：感受色彩帶來(lái)的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：了解鄰近色的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。教學(xué)過(guò)程：一、分析色彩。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。二、研究體會(huì)。欣賞課本中的作品紅土地、顧盼。1、小組研究。數(shù)一數(shù)，紅土地用了幾種顏色？顧盼用了哪些鄰近色？不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少

18、用對(duì)比色。三、欣賞感受。1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。2、談一談自己的感受。3、說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。四、藝術(shù)實(shí)踐。選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。五、展示評(píng)價(jià)。1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。2、組織評(píng)價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。六、課后拓展。和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。課后記：選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。 畫教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。

19、【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡、課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)課、單元主題： 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了。 課件：出示單元主題。 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。 指名學(xué)生匯報(bào)。、引出課題： 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。 板書課題：玲玲的畫。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、識(shí)字： 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。 檢查識(shí)字情況。 全班一起先讀一讀。 課件：出示本課要認(rèn)的生字。 開火車。、讀詞： 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。 指名學(xué)生說(shuō)，

20、可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。、讀課文： 全文共有幾個(gè)自然段。 指名學(xué)生讀課文。三、理解感悟、這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱心如意的嗎？、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：高興難過(guò)高興。、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。、思考：為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。、爸爸說(shuō)的有道理嗎？爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。、課件：出示爸爸的話。、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。四、拓展課本上的

21、小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。 畫教學(xué)設(shè)計(jì)6 五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累、開拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識(shí)，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編兒童詩(shī)兩首的目的，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。我想寫了一個(gè)孩子

22、一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨畫以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。設(shè)計(jì)理念這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利

23、，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。2背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。教材分析：教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn) 通

24、過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)媒體： 教學(xué)兒童詩(shī)兩首一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)我想 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的

25、愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境1那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。2誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。3想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠”“長(zhǎng)呀，”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4全體齊讀。二、學(xué)習(xí)童年的水墨畫 （一）自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（

26、二）理解大意1指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。2生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。3分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。（三）賞析詩(shī)句1畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。2欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。3感情朗讀。（四）鑒賞寫法1默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2交流感悟。3小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首，

27、主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。4模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。5生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。6交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書設(shè)計(jì)：我想：丫汲兒童詩(shī)兩首街頭閱讀童年的水墨畫溪邊釣魚、江上戲水教學(xué)反思：本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂(lè)的事。課后讓學(xué)生模仿我想寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時(shí)的

28、圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫兒童詩(shī)的興趣。 畫教學(xué)設(shè)計(jì)7 童年的水墨畫是一篇兒童詩(shī)，本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的帶來(lái)的快樂(lè)反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說(shuō)話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè)。2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。三、前置性作業(yè)：我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：

29、1、把童年的水墨畫這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢？生字：_生詞：_3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な拢部梢允峭甑膲?mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。5、搜集水滸傳的知識(shí)。四、設(shè)計(jì)流程：課前背古詩(shī)，讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：（一）歌曲導(dǎo)入我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)

30、間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。（二）初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況。（三）理解詩(shī)意，放飛想象“以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說(shuō)明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充

31、，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問(wèn)題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)水滸傳的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。（四）拓展延伸，快樂(lè)練筆這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好

32、，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。（五）小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。 畫教學(xué)設(shè)計(jì)8 教材分析：手形添畫是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第三課，屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流

33、與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課（師）：小朋友們，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，

34、能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”（生）手（師）你們的小手有什么本領(lǐng)?。浚ㄉ懽?、畫畫（師）其實(shí)小手還有一個(gè)本領(lǐng)，想不想知道是什么？課件呈現(xiàn)（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺(jué)得美不美啊？形狀很生動(dòng)，只可惜是黑白的，今天老師要和同學(xué)們一起畫一畫更美麗的手形畫，來(lái)玩一個(gè)“手形添畫”的游戲！板書課題“手形添畫”（師）我們來(lái)比一比誰(shuí)是“手形小畫家”大家有信心嗎？二、民主導(dǎo)學(xué)初級(jí)任務(wù)：擺擺手形（一）任務(wù)呈現(xiàn)課件呈現(xiàn)手形圖片（二）自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生觀察圖片，自己嘗試擺手形（師）請(qǐng)小朋友們根據(jù)圖片試著擺一擺各種手形。2、師生互動(dòng)，做一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣的手形。（師）現(xiàn)在我

35、們來(lái)做個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”小游戲，先來(lái)活動(dòng)一下手指。（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問(wèn)號(hào)，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？3、學(xué)生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？4、請(qǐng)一們學(xué)生到前面，生生互動(dòng)，做“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲。（三）展示交流（師）剛才我仔細(xì)地看了一下，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)任務(wù)沒(méi)有難倒小朋友們，所有同學(xué)都做的很棒，接下來(lái)有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)中級(jí)任務(wù)？（生）有中級(jí)任務(wù)：描畫手形（一）任務(wù)呈現(xiàn)課件呈現(xiàn)手形描畫方法（師）我們可以用最簡(jiǎn)單的辦法把手形描畫下來(lái)。（二）自主學(xué)習(xí)（師）給大家兩分鐘的時(shí)間嘗試在紙上描畫手形。學(xué)生自由描畫（三）展示交流同組成員相互欣賞交流高級(jí)任務(wù)：

36、聯(lián)想添畫（一）任務(wù)呈現(xiàn)展示學(xué)生嘗試作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫手形，大膽聯(lián)想（師）這個(gè)手形，像什么？（二）自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的物象。課件呈現(xiàn)2、轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫手形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又聯(lián)想到了什么？課件呈現(xiàn)3、展示多幅有趣的手形想象畫。課件呈現(xiàn)4、引導(dǎo)學(xué)生歸納作畫步驟并板書（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？伸出小手 擺一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，添上幾筆變成畫。板書：擺，描，想，添5、出示活動(dòng)要求課件呈現(xiàn)6、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（三）展示交流相鄰?fù)瑢W(xué)在作畫過(guò)程中可作適當(dāng)欣賞交流三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、將學(xué)生有特點(diǎn)的作業(yè)粘貼在黑板上2、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣“”添畫

37、是否生動(dòng)“兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學(xué)的作業(yè)提提小建議。3、教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)。4、拓展延伸（師）接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一組手形藝術(shù)課件呈現(xiàn)（師）大家說(shuō)美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學(xué)們能好好運(yùn)用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！ 畫教學(xué)設(shè)計(jì)9 教材分析：畫是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確

38、地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎

39、語(yǔ)讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中）老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚?！保▽W(xué)生猜謎語(yǔ)）這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文畫。（板書課題）（好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，再讀一下。2、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（是一幅山水畫）請(qǐng)你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)畫（板書課題）（用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。）3、對(duì)話平臺(tái)欣賞教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣

40、賞“畫”。（讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。）二、識(shí)字1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。）3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。）（交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。）5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用

41、偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來(lái)”。6、認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)！三、朗讀1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由朗讀課文）2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。）3、多種方式練習(xí)朗讀。四、寫字1、出示要寫的字“人、火”，

42、認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。（“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。）3、教師范寫，示范筆畫的寫法。4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。）5、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。五、作業(yè)回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。六、鞏固訓(xùn)練（一）導(dǎo)入摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。（用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的）（二）感悟1、自由

43、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。）2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。（三）背誦給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。（四）表演啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。（五）游戲找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。（這14個(gè)字是遠(yuǎn)近、高低、來(lái)去、笑哭、白黑、晚早、有無(wú)）你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？（六）拓展1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。2、你喜歡這幅畫

44、嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來(lái)吧?。ㄆ撸懽?、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫的字。你會(huì)讀會(huì)寫嗎？（領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”）2、這兩個(gè)字怎樣寫好看？（觀察每個(gè)字在田字格中的位置。）教師范寫。3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)議展示。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。閱讀在線出門肥肥胖胖，進(jìn)門瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)，倚在門旁，眼淚千行。（雨傘）一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花） 畫教學(xué)設(shè)計(jì)10 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)觀察、對(duì)比，了解漫畫人像夸簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)手法。2、 運(yùn)用夸張簡(jiǎn)潔的手法畫一個(gè)有表情漫畫人頭像。3、 培

45、養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：如何用夸張表現(xiàn)出一個(gè)有表情的人物漫畫。難點(diǎn)：用夸張表現(xiàn)不同表情的五官。一、導(dǎo)入教師示范漫畫人物師：第一次見六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看老師表演。（教師畫漫畫爸爸去哪兒）師：知道老師畫的是誰(shuí)嗎？師：對(duì)，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩(shī)齡。師：但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？師：對(duì)，用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下漫畫與生活人物頭像漫畫（黑板出示課題）二、學(xué)手法1學(xué)生小練筆。師：剛剛老師用夸張的手法表現(xiàn)了王詩(shī)齡，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點(diǎn)去畫，畫的又快又

46、好的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一幅畫。就是老師手里的漫畫人像。2講解學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)?shù)氖痉陡恼?.欣賞作品師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來(lái)看一下，這些畫是不是用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現(xiàn)人物的特征。（課件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）三、學(xué)表情1引出表情師：剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動(dòng)？那么它除了用夸張概括的手法畫之外，你覺(jué)得是什么讓漫畫這么生動(dòng)呢？師：是的，我們想要把漫畫畫的生動(dòng)，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現(xiàn)人物之外，還要表現(xiàn)出他的表情。這樣人像會(huì)更生動(dòng)。2觀察表情師：我們?nèi)藭?huì)有很多不同的表情，一個(gè)人在做不同表情時(shí)，她的五官有什么樣的變化？老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)配合來(lái)演示一下。

47、規(guī)則是老師說(shuō)表情，比如：微笑、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。看看誰(shuí)是我們班的表情帝。請(qǐng)舉手。學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同表情的時(shí)候的眼睛，嘴巴各有什么不同。3學(xué)畫表情師：看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時(shí)五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫來(lái)表現(xiàn)呢，下面我們一起來(lái)看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。（課件出示櫻木花道不同表情圖片）四、畫同學(xué)漫畫像師：現(xiàn)在，我們知道了畫好漫畫，要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動(dòng)。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫一個(gè)漫畫人頭像。并且畫出該同學(xué)經(jīng)常做的表情，或者是最特別的

48、表情。1、 學(xué)生畫畫（課件出示作業(yè)要求）畫自己的同桌要求用夸張的手法畫同桌的五官特征，并且要畫出表情。根據(jù)自己的喜歡，適當(dāng)上色。2、 教師指導(dǎo)五、展示評(píng)價(jià)1.選出你覺(jué)得最像最生動(dòng)的漫畫像。并說(shuō)出你的理由。2.教師點(diǎn)評(píng)六、教師小結(jié)看到這么多生動(dòng)的漫畫像，看來(lái)同學(xué)的觀察力是非常的好，平時(shí)也應(yīng)該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對(duì)同學(xué)們平時(shí)的表現(xiàn)有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細(xì)觀察生活中的事物，關(guān)心熱愛(ài)自己的同學(xué)，一起在祖國(guó)的大家庭里快樂(lè)成長(zhǎng)。 畫教學(xué)設(shè)計(jì)11 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)三原色，并通過(guò)各種具有民間喜慶特色的物品，及以紅色為主的美術(shù)作品的展示使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)紅色特有的美感，增強(qiáng)對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，在

49、此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到紅色的畫產(chǎn)生的熱烈、喜慶的藝術(shù)效果。2、以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達(dá)自己的情感。3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上用紅色表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、對(duì)聯(lián)、課題、玩具、紅色的各種物品等。教學(xué)過(guò)程：課前將教室布置出節(jié)日的氣氛，如掛紅燈籠、紅辣椒：貼紅對(duì)聯(lián)；擺紅玩具；穿紅衣服.一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：1、當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)，你有什么感受？2、像這種喜慶、熱烈的感

50、覺(jué)你還在哪里見過(guò)？ 出示課題紅色3、你見過(guò)這些場(chǎng)面嗎？（出示課件2、3）三、講授新課1、在色彩的世界里，有三種顏色是任何顏色都調(diào)不出來(lái)的，是哪三種？它們被稱之為“三原色”。2、今天我們來(lái)學(xué)畫紅色的畫。(出示課題的畫)（1）出示多幅紅色的畫。（課件4、5）提出問(wèn)題：1）這些畫都表現(xiàn)了哪些熱鬧的場(chǎng)面？2）紅色的畫與我們平常見到的畫對(duì)比，給你的感覺(jué)有什么不一樣？運(yùn)用了哪些顏色？（出示色卡）3）這些畫在用色方面有什么特點(diǎn)？（板書深淺變化）（2）出示范畫，你發(fā)現(xiàn)這些畫里的紅色還有哪些不同？（3）請(qǐng)學(xué)生找出與紅色有關(guān)的色卡。3、聽著這首曲子把我們帶進(jìn)鑼鼓掀天爆竹聲聲的節(jié)日氣氛里，如果請(qǐng)你來(lái)繪畫你會(huì)畫什么？用哪些顏色畫？(教師示范)4、出示課件，小朋友的畫表現(xiàn)了哪些題材？（課件6）如果請(qǐng)你以紅色為主畫一幅畫，你將表現(xiàn)什么？5、生活中你見到過(guò)那些東西是紅色的？四、提出作業(yè)要求：繪畫時(shí)要注意，在選材方面：（1） 如果讓你以紅色為主畫一幅畫，你想畫什么？（2） 選擇能烘托節(jié)日喜慶氣氛的場(chǎng)面、場(chǎng)景。（3） 還可以選擇紅色的物象來(lái)表現(xiàn)。用色方面：（1） 用哪些紅色？（2） 主要選擇偏紅的顏色表現(xiàn)。四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，啟發(fā)思維，引導(dǎo)作畫。五、小結(jié)展示、介紹自己的繪畫作品。六、拓展我們能以紅顏色為主來(lái)畫一幅畫，那么用其它顏色也能畫一幅畫嗎？板書： 紅色的畫以紅色為主深淺有變化