《《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、畫(huà)風(fēng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 畫(huà)風(fēng)這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”的問(wèn)題。他們動(dòng)腦筋想辦法，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，而且對(duì)話(huà)較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。我們?cè)谧匀唤缰?，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題，可以與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考，善于提問(wèn);學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生

2、基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取“閱讀的樂(lè)趣”。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。6、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、

3、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示，通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂(lè)趣，收獲的快樂(lè)。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙，水彩筆。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，解釋課題。1、猜謎語(yǔ)：看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，草兒見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲。問(wèn)：這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?4、風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受的到，可以

4、唱一唱，還能寫(xiě)一寫(xiě)，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū)課題：畫(huà)風(fēng))生：猜謎語(yǔ)、暢所欲言、聆聽(tīng)風(fēng)、自由回答、齊讀。二、學(xué)習(xí)生字。1、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰(shuí)呢，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。2、師去掉拼音，問(wèn)：畫(huà)面上發(fā)生了什么變化，還會(huì)讀嗎?3、出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀，瞧，三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛(ài)的笑臉，你們高興嗎?)5、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的'名字吧。生：1、自由讀，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。2、男女生個(gè)別讀。3、個(gè)別讀。4、學(xué)生組詞。5、學(xué)生輕聲讀。三、初讀課文，整體感知。1、今天我們要學(xué)的課文，就跟

5、這三個(gè)孩子有關(guān)，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，把課文多讀幾遍，碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫(huà)一畫(huà)，再請(qǐng)教旁邊的“小老師”，教師巡視。3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能幫幫我?(出示。)4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字，還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字，(出示兩行字)問(wèn)：你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)找找說(shuō)說(shuō)。(找朋友，組成詞。)5、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會(huì)更好，有沒(méi)有信心?那就在自由的讀讀課文吧。生：1、說(shuō)說(shuō)讀課文的方法。2、學(xué)生自由的讀課文，畫(huà)生字，詞，并向同桌請(qǐng)教。3、學(xué)生反饋。4、組詞。5、再讀課文。四、再讀課文，了解課文大意。1、大家讀的真認(rèn)真呀，看

6、來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那么誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生朗讀課文。2、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說(shuō)些什么呢?3、這篇課文講了一件什么事呢?生：1、學(xué)生分段讀課文。2、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫(huà)風(fēng)的事情。五、熟讀課文。1、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文，拿起筆畫(huà)出你想要的答案。2、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?教師板書(shū)：小藝：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)陳丹：小樹(shù)彎宋濤：雨絲斜3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫(huà)究竟是什么樣子。(教師深情的說(shuō)：在美麗的郊外，小樹(shù)被風(fēng)吹彎了腰，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)4、老師還把他們的畫(huà)帶

7、來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?(出示三副畫(huà))誰(shuí)能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀，齊讀。5、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà)，還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。6、同學(xué)們讀的真好，看來(lái)咱們的同學(xué)都是優(yōu)秀的播音員。你們喜歡這里的三個(gè)孩子嗎?為什么?7、是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干!那你們準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)?8、四人一小組合作畫(huà)一張畫(huà)。(時(shí)間3分鐘)9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。師:我們一起來(lái)欣賞一下自己的成果吧。10、小結(jié)：同學(xué)們，你們畫(huà)風(fēng)的方法真是又多又好，可見(jiàn)你

8、們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察，不斷實(shí)踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)風(fēng)小藝：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)陳丹：小樹(shù)宋濤：雨絲斜第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。1、出示字詞卡片，復(fù)習(xí)。2、讓學(xué)生讀課文。3、這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)的：課文講了一件什么事?二、體會(huì)感悟。1、組織默讀第28自然段。2、教學(xué)第28段。(1)喜歡小藝的：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?(2)喜歡宋濤的：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?(3)喜歡丹丹的：丹丹也很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?3、小結(jié)：宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還

9、學(xué)會(huì)了什么?生：1、默讀，想想自己喜歡誰(shuí)。2、交流自己喜歡誰(shuí)。(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句，想想她還畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)。(2)說(shuō)感受，齊讀這一段，想想他是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。(3)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。3、自由問(wèn)答，分角色朗讀。三、學(xué)字指導(dǎo)。1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤)，引導(dǎo)讀字，互評(píng)。2、表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的記字方法。3、個(gè)別指導(dǎo)。4、范寫(xiě)。5、引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)表?yè)P(yáng)。生：1、集體讀田字格中的字，同桌互讀、互評(píng)。識(shí)字、記字，交流方法。2、讀帖，想筆順規(guī)律，觀察每一筆在田字格中的位置。3、寫(xiě)得好的學(xué)生示范寫(xiě)。4、描紅、臨寫(xiě)，互評(píng)、互學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)

10、學(xué)生讀帖的好習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)字質(zhì)量。四、拓展延伸。教學(xué)反思:一、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。二、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、