《《荷葉圓圓》第一課時教學設計》

1、荷葉圓圓第一課時教學設計 荷葉圓圓第一課時教學設計1 指導思想根據(jù)語文課程標準的要求，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。教學目標、感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。、理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。教學思路、激發(fā)興趣，調(diào)動學生自主學習：開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。、理解課文內(nèi)

2、容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會： 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”），合作學習，討論：為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能： 講自己的故事。 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。教學過程一、整體感知、激趣引入：黑板上，你看見了什么？、邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示課件，師范讀課文。生回答。（師貼圖）、生字正音：故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語： （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。 齊讀生字卡片。 開火車讀卡片。二、講讀課文，探究學習、

3、看黑板：荷葉是什么樣的？看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。出示段。指導朗讀。（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了首先出場的是小水珠。 出示“小水珠”段（文字課件）：小聲自讀，你知道了什么？ 小搖籃是用來做什么的？ 小水珠說什么是它的搖籃？ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！指導朗讀“搖籃”。 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？ 為什么把荷葉說成小水珠的搖

4、籃？ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。生答，師課件展示 四個大組分角色讀。 觀察這四句話，都說的是誰？都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓小魚兒？師勾出。、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。荷葉圓圓第一課時教學設計 相關內(nèi)容:秋姑娘的信教學設計比尾巴教學設計秋姑娘的信教學實錄秋姑娘的信教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊5 g k h教案識字第一課時課堂教學實錄識字第一課時說課稿

5、查看更多>> 小學一年級語文教案剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。、自由分組：蜻蜓組、青蛙組、小魚組。 布置任務：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘） 匯報形式： 我是誰？ 為什么？ 讀好它！ 生匯報。聽眾要求：聽了同學們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。、分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）、引出課題荷葉圓圓齊讀。三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色，建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？四、擴展池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、

6、一個故事，或者畫成一副畫。 荷葉圓圓第一課時教學設計2 一、教學目標：1、認識“荷、珠”等12個生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。二、教學重點：1、認識“荷、珠”等12個生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。三、教學難點：1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識。四、教學準備：多媒體課件。五、課時安排：2課時。六、教學過程：（一）情景導入，揭示

7、課題1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？學生回答。教師板書“荷葉”。3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習荷葉圓圓這篇課文。（生齊讀課題。）（二）初讀課文，認識生字1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？2、老師范讀3、你聽出來都有誰了嗎？學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。（學生自由讀，教師巡視，個

8、別指導。）4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？同桌一起讀一讀誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）5、同學們的小老師當?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說小組交流8、誰來說說自己的好辦法？9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？（三）再讀課文，整體感知1、小朋友們生字詞學得真不錯，

9、老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）3、學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）4、齊讀課文。（四）細讀課文，感悟體會1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧?。▽W生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）2、瞧，他們都來了?。úシ艅赢嬚n件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉

10、上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？生自由讀25自然段，看看你知道了什么？（學生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪）你還有哪些不明白的問題？（讓學生充分質(zhì)疑。）小組先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉?。≌l愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）指導朗讀：形

11、式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。（五）拓展內(nèi)容，實踐感知1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）（六）總結課文，回味欣賞（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。） 荷葉圓圓第一課時教學設計3 教學目標：1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

12、識字、感情朗讀課文。教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。教學準備：課件，生字卡片教學過程：一、 激趣導入，創(chuàng)設情境1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看（課件）你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。1、荷葉多美?。≡谶@一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課荷葉圓圓。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練

13、習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作（生說）；小蜻蜓把荷葉當作 小青蛙把荷葉當作 小魚兒把荷葉當作 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！三、感悟理解，重點指導讀第二小節(jié)。1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來

14、搖去，會覺得怎么樣？（指名說）2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學們想讀嗎？4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自

15、己喜歡的小節(jié)練習朗讀吧。2、學生練習。3、反饋指導。（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。五、齊讀課文。荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。1、同學們，在讀課文時，

16、我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。3、自由讀短文：夏季的早晨夏季的早晨清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！七、拓展延伸練習寫話：-（如：小螞蟻、小蝴蝶）說：“荷葉是我的-。（如：涼傘、運動場）八、課堂總結學了課文，你有什么新的收獲？板書設計：14 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺

17、眨小蜻蜓 停機坪 立 展開小青蛙 歌臺 蹲 歌唱小魚兒 涼傘 游來游去 捧起 荷葉圓圓第一課時教學設計4 【學習目標】1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2、重點學習第13自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力?！窘虒W過程】一、揭題，學習第一段1、課件出示：荷葉圓圓學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。2、課件出示：荷葉荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?3、課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名

18、學生朗讀這句話。齊讀。4、拓展練習：荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)5、荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?二、初讀全文，學習生字1、學生自由朗讀課文：學習生字。2、生字檢查與鞏固：課件出示。學生自由讀。指導讀：開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學)。你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由分析字：哪些字難讀、難寫、難記。要點：珠組詞：珠子、珍珠、彈珠、眼珠。搖做動作：搖手、頭、身。晶星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。3、小朋友，你們剛

19、才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。4、選讀課文：這些新朋友，你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。學生自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜歡朗讀展示。按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。三、學習第二段荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?1、課件出示：小水珠與荷葉小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！眴枺簱u籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?指導朗讀。動作表演。2、你們想一想：水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?出示：小水珠說：“我可以在荷葉上 ?！?

20、睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)3、荷葉會對小水珠怎樣說?荷葉說：“_?！狈纸巧珜υ?，隨機動作表演。四、學習第三段1、學生讀課文，問：有什么問題嗎?理解“停機坪”。2、朗讀練習：“荷葉是我的停機坪?！?、拓展：這句話好像少了一句，誰知道?導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?出示：小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機坪?！痹鯓拥娘w機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機坪?！?安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)4、連起來齊讀13自然段：分角色朗讀。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和

21、小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。五、抄寫生字1、指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。2、學生練習抄寫生字：寫在書上。挑三個寫。 荷葉圓圓第一課時教學設計5 設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。教學目標:

22、1、知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。4、品德目標：培養(yǎng)學生的團結合作精神。教學重點：借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容。教具準備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎？2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？3、那咱們上課，小朋友們好！大（老）朋友您好！4、今

23、天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？出示課題：今天我們就來學習14課荷葉圓圓5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”大家說，好玩嗎？（好玩?。┱l想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，打開書62頁練習朗讀吧。（學生反復讀課文）二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、檢查生字。A、讀課文之前，必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。2、看來生字難不倒大家，真