《教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解重力是如何產(chǎn)生的，能列舉生活中的重力現(xiàn)象，感知重力； （2）通過實(shí)驗(yàn)探究，知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；（3）了解并描述重力的方向，會(huì)用重力方向解決生活中的簡單問題； （4）了解重力的重心。 2、過程與方法（1）經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；（2）通過體驗(yàn)和觀察，感知重力方向，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考的能力；（3）通過創(chuàng)設(shè)物理情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)問釋疑，營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；（2）通過體會(huì)“物理

2、就在身邊”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、設(shè)計(jì)思路1、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)“重力”這節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)本身難度不高，但比較瑣碎。我通過一系列問題情境和實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置，以知識(shí)為載體，創(chuàng)設(shè)對話平臺(tái)，營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；促使學(xué)生主動(dòng)交流、勇于表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材，主動(dòng)建構(gòu)與重力有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是物理課堂必須承擔(dān)的責(zé)任這節(jié)課，通過設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知不同或認(rèn)知匹配的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問意識(shí)和思維能力；通過探究“重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想及實(shí)

3、驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的過程，從而通過質(zhì)疑、對比分析等環(huán)節(jié)，得出結(jié)論，提高探究能力；通過“重力方向”的感知、探究及應(yīng)用，使學(xué)生對“重力方向”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過程，認(rèn)識(shí)重力；（2）通過觀察、討論及實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解重力方向、重力的作用點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）通過創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力（2）教師對課堂動(dòng)態(tài)生成的有效引導(dǎo)和駕馭 （3）學(xué)生描述“重力方向”過程的教學(xué)四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：彈簧測力計(jì)、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺(tái)、細(xì)線、金屬組 教師：多媒體

4、課件、實(shí)物投影、自制“重力方向”演示器、一端裝有鐵塊的粗細(xì)均勻的管子、不規(guī)則形狀的紙板、細(xì)線五、教材及學(xué)情分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了“力” 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見的力，學(xué)生有著豐富的體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。 這節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)本身難度不高，可通過一系列問題情境和實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)對話平臺(tái)，促使學(xué)生主動(dòng)交流、互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生利用大量的、具體的、感性的素材，從重力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)方面，感知重力、認(rèn)識(shí)重力、描述重力?！爸亓Ψ较颉钡恼J(rèn)識(shí)對學(xué)生來說是難點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“豎直向下”的含義，為后續(xù)知識(shí)壓強(qiáng)、功、機(jī)械效率的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

5、篇2 教材簡析本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。教學(xué)目標(biāo)1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的意愿。2.說話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語交際。教具準(zhǔn)備文具、多媒體課件。教學(xué)過程一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性。二、板書課題：買文具三、演示、述說買文具的過程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語。)1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與

6、售貨員阿姨對話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對話，互相說說買文具的過程。3.指名說。要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評論。小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。四、表演買文具的過程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說。2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評議

7、。五、進(jìn)行買文具實(shí)踐活動(dòng)1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。2.老師巡視、指導(dǎo)。3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。六、拓展練習(xí)1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。2.老師隨機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)。3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來評

8、：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷乘法運(yùn)算定律的猜想、驗(yàn)證過程。理解和掌握乘法交換律、乘法結(jié)合律（含用字母表示）；2、能靈活應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，解決實(shí)際問題；3、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的啟蒙教育。教學(xué)過程：一、比賽激趣,引發(fā)猜想1、談話：在數(shù)學(xué)課堂中，大家都非常欣賞思維敏捷，反應(yīng)快的同學(xué)，下面就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，我們進(jìn)行一次

9、計(jì)算比賽，看哪位同學(xué)最先博得大家的欣賞！2、教師報(bào)題，學(xué)生起立搶答。、大家的速度都很快，很難分出高下，下面換一種比賽形式。（課件演示：一次性計(jì)算兩道題，看誰算得既對又快。）、啟發(fā)猜想：這幾天我們在學(xué)什么計(jì)算題，（筆算乘法）感覺怎樣？聯(lián)系剛才我們做的兩題加法，你想到了什么？、引導(dǎo)猜想：a、乘法中可能也有交換律和結(jié)合律；b、猜想怎么用字母來表示它們。板書猜想結(jié)果：乘法交換律乘法結(jié)合律二、合作探究,舉例驗(yàn)證、引導(dǎo)驗(yàn)證方法：老師為什么要在等號(hào)上加“？”！誰有辦法把問號(hào)去掉？請學(xué)生當(dāng)即舉一個(gè)乘法交換律的例子。（板書：學(xué)生所舉例子，注：舉例證明）質(zhì)疑：舉一個(gè)例子能證明這個(gè)運(yùn)算定律的正確性嗎？（可能是巧合）

10、那怎么辦？需要凝聚大家的力量一起舉例！、小組合作驗(yàn)證、歸納兩條乘法運(yùn)算定律的文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容，揭示課題。三、學(xué)以致用,加強(qiáng)鞏固四、課堂小結(jié)，拓展延伸本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)。按照教參中的教學(xué)進(jìn)程安排，乘法交換律和結(jié)合律需要分兩課時(shí)完成。筆者認(rèn)為將兩課時(shí)合并為一課時(shí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。首先，加法的交換律和結(jié)合律與乘法的交換律和結(jié)合律比較相似，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學(xué)，一方面有利于比較區(qū)分；另一方面，更利于實(shí)際應(yīng)用，事實(shí)上在計(jì)算應(yīng)用中，這兩條定律通常是結(jié)合在一起應(yīng)用的。、經(jīng)歷過程，強(qiáng)化體驗(yàn)，落實(shí)“

11、三維”教學(xué)目標(biāo)。從猜想驗(yàn)證應(yīng)用的整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、參與。更多的是學(xué)生自發(fā)的.學(xué)習(xí)，是學(xué)生感覺學(xué)習(xí)知識(shí)的需要而展開學(xué)習(xí)。如：由加法的簡算快捷而受啟發(fā)聯(lián)想到乘法要是也有運(yùn)算定律進(jìn)行簡算該多好！從而激起探索新知的渴望。再如：當(dāng)體會(huì)到舉一個(gè)例子無法驗(yàn)證說明問題，需要舉更多的例子時(shí)，讓學(xué)生考慮怎么辦？從而討論解決方法：大家一起舉例。再如：得出結(jié)論后，當(dāng)然想到拿學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實(shí)際。這比由老師步步安排好學(xué)習(xí)步驟要好得多，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且學(xué)生的參與積極性也會(huì)高漲。3、科學(xué)思想和方法的滲透，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，“猜想驗(yàn)證結(jié)論”是十分有效的思考研究方法

12、。有利于學(xué)生思維的發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)中涉及到常見的證明方法舉例證明。同時(shí)滲透了偶然和必然之間的辨證關(guān)系?？傮w上說：這節(jié)課的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，給學(xué)生較大的自主探索空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)美，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 一、教學(xué)目標(biāo)1精讀課文，體會(huì)筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。2使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵(lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。二、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）作業(yè)本2比一比，組詞。（2）聽寫個(gè)別生字詞。2學(xué)習(xí)課文的第一段。（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

13、（2）討論課后1（1），理解央求。（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。3學(xué)習(xí)課文第二段。（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。（2）小

14、結(jié)：圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。抓住對話部分體會(huì)，并感情朗讀。（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評議。師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。雷公公粗重（聲音低沉）竹媽媽不放心（理解嘮叨）筍芽兒堅(jiān)決（音稍高、有力）（4）齊讀指名讀分角色讀4、學(xué)習(xí)課文第三段。（1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）（2）討論，有感情朗讀。小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓筍芽兒：勇敢、自豪春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。分角色讀，齊讀。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性；3、

15、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、重點(diǎn)：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情2、難點(diǎn)：說明文語言的準(zhǔn)確性。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；說明事物要抓住事物的主要特征；教學(xué)過程 ：一、看圖說話：看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。請幾位同學(xué)說話。二、看課文是怎么說明的：讀課文說明趙州橋的文字：提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長度寬度、建筑特點(diǎn)提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？1）歷史悠久；2）非常雄偉；3）制造奇特；提問：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說明了什么？順序能否調(diào)換？第一個(gè)特點(diǎn)說明大拱的長度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？讀課文說明盧溝橋的文字你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？試比較兩座橋的異同點(diǎn)第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：整體把握課文