《教學(xué)設(shè)計方案模板錦集六篇》_3

1、教學(xué)設(shè)計方案模板錦集六篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1 【教學(xué)目標】1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3、初步學(xué)會在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第36自然段?！窘虒W(xué)重點】會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法?！窘虒W(xué)準備】小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本?！窘虒W(xué)課時】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時課時目標1、學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的

2、句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。3、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學(xué)重點學(xué)會生字詞，讀通課文。難點把握理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。教學(xué)準備小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?(生說)是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。(出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)二、自學(xué)課文1、出示自

3、學(xué)要求： 用自己喜歡的方式讀課文：讀準字音，讀通課文。 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)2、檢查、反饋、交流： 通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀 tán，不讀 tái;“壽”讀 shòu，不讀 sòu;“彤”讀 tng，不讀 dn。 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。 同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音。) 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀

4、最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。 鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。3、理清作者寫作思路： 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書：上來、變化、下去 你對火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀找出課文中相應(yīng)的自然段。三、學(xué)習(xí)“霞光”部分1、師范讀課文第一自然段。2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?板書：大白狗紅紅公雞金黑母雞紫檀色白胡子金從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、(是霞光照在地面上使顏色在變。)這些顏色為什么變得不樣?3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，( )變成( )的了。”的句式說一說。4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)5、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)四、課堂小結(jié)五、

6、作業(yè)1、抄寫生字詞語每個3遍。2、完成課堂作業(yè)本第2題。第二課時課時目標1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。2、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。教學(xué)重點積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。難點把握學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。課前準備小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷

7、人了，你瞧出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分1、指名讀句子：你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)引導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做(火燒云)2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。(顏色形狀)3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化： 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺?(顏色真多呀!) 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。(a、紅彤彤、金燦燦;b、半紫半黃、

8、半灰半百合色;c、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色?！边@句話描述一下 。 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅) 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎? 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛) 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對

9、火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段。)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。) 火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點?你是從哪里看出來的?(四個“一會兒”)過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化： 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點?(多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、忽然、接著) 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?板書：樣子它是怎樣變化的?板書：變化它又是怎樣消失的?板書：消失教師引讀。 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向

10、西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等) 指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣?重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊??！案鷱R門前的大石頭獅子一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的順序把你的想象寫下來?(大約5分鐘)寫完后指名交流。 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千) 火

11、燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)1、摘錄你所喜歡的句子。2、完成課堂作業(yè)本第3題。第三課時課時目標1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。2、鞏固本單元訓(xùn)練目標，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第36自然段。教學(xué)重點會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第36自然段。難點把握如何補充提綱。課前準備課堂作業(yè)本。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?(指名

12、說)引導(dǎo)：確實，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1、自由朗讀第7自然段，想一想：你讀懂了什么?2、交流反饋： “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?(指看不真切)這說明什么?(火燒云瞬息萬變) “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?(留戀、惋惜)誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?指名讀。3、引導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細心的

13、作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。(學(xué)生閉眼，播放課文錄音。)三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎?1、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。2、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。3、按提綱背誦第36自然段： 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。 指名背一背。 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?(給學(xué)生一定的

14、時間) 誰來嘗試著背36自然段。指名中上學(xué)生背。 全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。4、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。【教學(xué)后記】火燒云這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文

15、章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙模瑢馃频念伾托螤钭髁思氈碌拿鑼?。在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實語言文字的訓(xùn)練，使知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。 教學(xué)設(shè)計方案 篇2 教學(xué)目標:1、認識14個生字，學(xué)會寫六個生字。2、正確、流利朗讀課文。3、鼓勵學(xué)生爭當人人夸的好孩子。教學(xué)重難點：認識生字 會寫生字，爭當人人夸的好孩子課時安排：2課時教學(xué)準備：卡片 圖片 相關(guān)課件第一課時一、導(dǎo)入1、師：親愛的同學(xué)們，我們都有溫暖的家。而且我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那么在家中怎樣的孩子才是人人

16、夸的好孩子呢？2、有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。3、揭題，學(xué)生齊讀二、新課教學(xué)， 生字教學(xué)（一）初讀課文1、讀準字音；師：讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導(dǎo)。3、再讀課文讀通句子 ，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音(二) 生字教學(xué)1、 出示帶拼音詞語 ，識記生字2、小組合作學(xué)習(xí)生字3、出示三字經(jīng)鞏固生字三、寫字教學(xué)1、教師范寫2、學(xué)生描紅 交流3、練寫四、課文教學(xué)1、出示一幅畫, 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。用自豪的語氣朗讀。2、學(xué)習(xí)二、

17、三、四句：同上教學(xué)第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固生字二、學(xué)習(xí)最后一句（一）讀全文1、生字都認識了，課文應(yīng)該讀的更好， 自讀全文。2、 指名讀句子。（二）學(xué)習(xí)最后一句1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是愛家呢？3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。三、寫字教學(xué)洗 掃 認真1、教師范寫2、生描紅 交流3、生練寫四、朗讀課文五、拓展念兒歌 教學(xué)設(shè)計方案 篇3 教學(xué)目標1了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。3能聯(lián)系上下文理解課文中的

18、一些詞語。4學(xué)會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第13自然段。教學(xué)重點、難點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語。二、教學(xué)重點、難點聯(lián)系上下文理解詞語。三、教學(xué)過程（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。1引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。2引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。3讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。4用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：（二）檢查自

19、學(xué)。1指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。（1）讀準字音。“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。（2）給帶點字選擇正確讀音。腹部fu疾飛ji逮翠鳥dui2指導(dǎo)學(xué)生識記字形：“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊?！跋！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點?！按笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺?！昂帧?、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。3區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待

20、（ ）喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）說（ ） 詞（ ） ?。ǎ?飽（ ）（三）理解詞語：1讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語。以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。3出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練

21、習(xí)。銳利“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。鮮艷又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。清脆“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。（四）介紹翠鳥。1翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。2出示圖片或標本讓學(xué)生看。（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。第二課時一、教學(xué)目標借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點、難點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出

22、各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。（二）抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。1指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。2出示思考題：翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？3指名回答：本段共有六句話，其中第25句介紹了翠鳥各

23、部分羽毛的顏色。4出示重點句：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！保?）指名讀句子。（2）討論：這四句是按什么順序描寫的？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。（3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有

24、“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。（4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。（5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。（6）教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。（三）學(xué)習(xí)第2、3自然段。1指名讀第2自然段，想一

25、想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點：（1）愛貼著水面疾飛；（2）一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。2抓住重點詞語，理解句意。（1）出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！保?）指名讀句子。（3）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕

26、。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。3抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。（1）出示重點句：“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！保?）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警。4指名讀第3自然段：（1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？（2）指名讀有關(guān)句子。（3）出示填空練習(xí)：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠處飛走了。（4）討論

27、括號中所填的詞語說明了什么？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準確，不落空。（5）為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。（6）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點詞的意思?！氨M管它這樣機靈，還是

28、難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！保?）出示帶點詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。（8）討論句義。在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又準確不落空了。（四）聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。例：1翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有_。2翠鳥目光銳利是因為它有_。3翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有_。通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認識到翠鳥

29、捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。第三課時一、教學(xué)目標學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者對翠鳥的喜愛之情。二、教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的思想感情。三、教學(xué)過程（一）指名讀第4自然段。（二）文中哪些句子表達了作者對翠鳥的喜愛之情。（三）指名讀有關(guān)句子。1“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”2“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！?討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情？第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！笔恰拔覀儭钡南敕ǎ斑吋右粋€“真”字體現(xiàn)出作者的真情實感，說明十分喜愛翠鳥，想好好地把它

30、留在身邊飼養(yǎng)它。第2句中“遠遠地看”是因為作者知道翠鳥很機警，怕驚擾它?！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫骸笔且驗橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛翠鳥的真情實感的流露。4指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。（四）讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起這一系列的動作觀察的仔細深入。在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的'描寫來源于作者按順序抓住特點的細致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

31、（五）讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。板書設(shè)計：外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏活動：等魚貼、飛、停、注視等捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛住處：隱蔽教學(xué)后記：文章很美，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文，在學(xué)習(xí)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的，為他們寫好動物做好準備。 教學(xué)設(shè)計方案 篇4 課時安排2課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？（3）看小朋友

32、說得那么起勁，小老虎也寫了一句話金子比陽光像更寶貴金子陽光。、請小朋友自由的讀一讀。、此時你想對小老虎說些什么啊？、那你能幫他改一改嗎？（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！二、討論、研讀句子就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。1、誰來告訴他金子是怎樣的？2、陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題

33、）3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。三、交流、匯報哪個小組愿意來說一說。（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。、指名說。（看課件）、小朋友看了這些畫面，你想說些什么啊？、那你現(xiàn)在最想做什么？、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。（2）田里的禾苗，因為有了陽光更綠了、你為什么這么讀？、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。、此時你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（3）山上的小樹，因為有了陽光，

34、更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？、理解錦緞，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受陽光的可愛）并指導(dǎo)朗讀。三、擴展1、剛才小老虎學(xué)得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。2、交流，實物投影，學(xué)生

35、介紹自己的作品。四、總結(jié)全文今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？教學(xué)目標朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。 教學(xué)設(shè)計方案 篇5 【教學(xué)目標】、會認個生字，會寫個生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。、有感情地朗讀課文。、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?！菊n時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課前交流、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。、交流作者。二、讀通課文、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。、小組開火車讀課文。三、認字、讀準字音：竟匆為后鼻音，絆咽為前鼻音蔥湊為平舌音，瞬為翹舌音。咽為多音字。、開火車認讀。、記憶字形。、組詞競賽。、開火車認字組詞。四、寫字、重點指導(dǎo)： 渴沫涌左邊相同，都是三點水。 渴竭、哀享聯(lián)系記憶。 累下邊不是系，舔右下部不是小字。舔添。 湊的左邊不是三點水，沫的右邊不是未。、學(xué)生書寫。、聽寫。第二課時一、通讀課文，提問、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問題？、學(xué)生全班交流。二、理解課文、第一自然段教