《檢閱教學設計》

1、檢閱教學設計 檢閱教學設計1 情景說明本篇課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，通過學習幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵詞句這個孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學習本課的難點。在學習時，還要求會認5個生字，會寫14個生字。另外，使學生在閱讀時感受到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。教學過程一、出示掛圖，導入新課。同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們

2、把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學生自由說）就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。反思良好的開端是成功的一半，上課開始，教師就由精美的圖畫導入，給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習氛圍，為下一步教學的順利展開打下了扎實的基礎。）二、自學課文，整體感知。1、自由讀全文，完成以下要求。讀準字音，讀通課文。思考：課文寫了隊員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。2、檢查自學效果，匯報交流。指名讀課文，檢查是否讀得正確、流利。匯報交流思考的問題。a、小組間交流：課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？b、全班交流，相機理解棘手、鴉雀無聲

3、等詞語。棘手的事指什么事？能讀出這事是怎樣棘手嗎？練讀第2-6段。指名讀，評價讀得怎樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？小結：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經(jīng)知道了。下面我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？反思學起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，極大地調(diào)動了學生讀書探究的積極性。）三、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。1、投影出示兩句話：這個小伙子真棒！一名觀眾說。這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。2、討論：觀眾為什么這樣說？a、讀書找找理由后，

4、參與小組的討論。b、以小組為單位參與全班的討論。說博萊克棒，是因為他是殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導讀出博萊克的棒。（課文第12段）說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是指導他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。3、練習有感情地朗讀全文。反思注重感情朗讀的指導訓練，注重語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體。盡管課文充滿強烈的人文色彩，但怎樣使學生領悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語言文字為根，始

5、終引領學生對語言文字感情和運用中來解讀，在積極自主的閱讀實踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。四、激情總結，引導寫話。1、總結：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚゜、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：3、指名讀小練筆，評價修改。拓展延伸把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。反思結尾依據(jù)教材拓展的寫話訓練，讓每一位學生無拘

6、無束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。 檢閱教學設計2 一、教學目標：知識與技能：、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。過程與方法：1、通過了解事情的起因、經(jīng)過、結果，體會博萊克當時的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。2、通過感情朗讀，感受團結的力量。情感態(tài)度與價值觀：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。二、教學重難點：教學重點：幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物的心理變

7、化，并有感情地朗讀課文。教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。三、教學準備：課件四、教學課時：兩課時第二課時教學設計課前談話欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導學生理解什么是檢閱。剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀）參加檢閱的這些軍人可以說是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣經(jīng)過了非常嚴格的訓練，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學們個個精神抖擻，準備好上課了嗎？【設計意圖：什么是檢閱？恐怕沒有幾個學生能說得清楚。但說起我國國慶60周年的閱兵式，話題離學生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻，讓學生再次感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這

8、是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內(nèi)容的理解做了好鋪墊?！恳?、導入新課，圍繞中心句質(zhì)疑。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課檢閱。請同學們舉起手和老師一起書寫課題。（板書課題）在波蘭國慶節(jié)這個盛大的節(jié)日里，有許多隊伍要接受國家領導人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時通過主席臺的是什么隊伍？（兒童隊員的隊伍）波蘭觀眾是怎樣評價這支檢閱隊伍的？請大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評價的句子，多讀幾遍。2、學生讀課文。觀眾是怎樣評價他們的？（板書最后的兩句話：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）。請同學們自己讀讀這兩個句子，你有什么疑問？（這個小伙子是誰？為什

9、么說他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說他們真棒？）教師及時梳理問題，容易的問題當時解決?！驹O計意圖：從課文的中心入手，引導學生質(zhì)疑問難，通過梳理問題，突出了重點，調(diào)動了學生的積極性?！慷⒀凶x“這個小伙子真棒！”1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里？請同學們認真默讀課文，用橫線把體現(xiàn)博萊克很棒的句子劃下，體會體會。2、在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當中?！八牨３忠恢?，目視右方，睜著大眼睛望

10、著檢閱臺”體會到博萊克同隊伍走得很整齊，全神貫注。博萊克是個截肢的殘疾人，他竟然走在“隊伍的第一排”，說明他很自信。3、（出示插圖）同學們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊伍的第一排，你覺得此時他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴、光榮）朗讀指導。你想對走在第一排的博萊克說點什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅強！你是我們學習的榜樣。）是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說（這個小伙子真棒?。?、博萊克一個殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬倍的努力?？粗鍒D中的博萊克，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生

11、發(fā)揮想象）師小結：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子（這個小伙子真棒?。┳屛衣牭侥惆l(fā)自內(nèi)心的稱贊?。◣燑c數(shù)個學生反復讀“這個小伙子真棒”，最后全班一起讀）【設計意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上。教學中我抓住課文中對人物細致的心理描寫，從而感受課文，體驗情感。但課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過語言文字的理解才能讀懂。讓學生充分展開聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓練過程，聯(lián)想他在檢閱時的內(nèi)心活動，從而讓博萊克自信、堅強的形象在孩子們心中變得豐滿、生動?！咳⒀凶x

12、“這些小伙子真棒！”1、博萊克是一個殘疾的孩子，靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學們自由朗讀29自然段，想一想，兒童隊員們在干什么？（兒童隊員們都在討論，檢閱時博萊克怎么辦？）2、因為他們覺得這件事（非常難辦、非常棘手）從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？（1）這一段有5個問號，多為難哪！練習朗讀，讀出為難的語氣。（2）對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊尾；把他藏在隊伍中間。）（3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（

13、勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊尾，即使摔倒了也不會影響隊伍的整齊；把他藏在隊伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。）俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。（1）從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。（2）說說“鴉雀無聲”的意思，并練習造句?！瓣犻L?！苯K于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時博萊克怎么辦？”（1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。（2）棘手是什么意思？（3）正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：如果讓博萊克參加檢閱，.；如果不

14、讓他去，.。3、多么善良的兒童隊員啊！既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰想到了好主意？誰來讀讀隊長的話？隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”（1）同學們，隊長的提議，哪里最讓你感動？（隊長想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”說明隊長沒有歧視他。）（2）隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？（太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起

15、掌來。）（3）大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時摔跤？不怕博萊克給全隊丟臉？為什么大家要冒著這么多的風險讓博萊克參加檢閱？誰來幫我解決這些疑問？（生答）4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色?？粗@自信堅強的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團隊伍，想著隊員們對博萊克的關愛，人們由衷地贊嘆（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）【這部分教學我通過大膽想象、移情體驗、感情朗讀，抓住“棘手”“鴉雀無聲”等重點詞語與及文中幾個問句，與他們進行心與心的對話和交流，讓學生深入體會兒童隊員們在面對集體榮譽和關愛個體時的內(nèi)心矛盾沖突時做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽感強、心地善良、關愛殘疾兒童的孩子的形象在學生的心中逐漸清晰。學生開頭提出的問題，在教師指導啟發(fā)下，通過閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿