創(chuàng)業(yè)意向書大學(xué)生范文

1、創(chuàng)業(yè)意向書大學(xué)生范文創(chuàng)業(yè)意向書大學(xué)生范文篇 1一 . 引言創(chuàng)業(yè)是金融危機(jī)背景下促進(jìn)我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重 要途徑。我國大學(xué)生“知識失業(yè)”始于本世紀(jì)初， 且發(fā)展 為日益緊迫的經(jīng)濟(jì)和社會問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會繁榮共存而催發(fā) 出的現(xiàn)象。大學(xué)生因其具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)以及人文素 養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)今較好的社會環(huán)境中有所作為，有所創(chuàng)造。20xx 年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到 680 萬人。 而到 了 20xx 年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到 699 萬，比 20xx 年增加 19 萬人，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生最多的一 年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨 繁重。二

2、. 存在的問題及對策1、創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該作為當(dāng)前解決或者說緩解大學(xué)生就業(yè)難 問題的一種“權(quán)宜之計” 。當(dāng)前，應(yīng)該重點(diǎn)做的是努力普及 創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生中具備基本創(chuàng)業(yè)條件的那一部分同學(xué)充 實(shí)其創(chuàng)業(yè)知識、樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，然后社會、 政府、學(xué)校各方共同努力給予其支持，讓這一部分大學(xué)生擔(dān) 當(dāng)起“先行者”的角色，讓更多具備但未開發(fā)其創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的 大學(xué)生激發(fā)起創(chuàng)業(yè)的激情，這樣形成一波又一波創(chuàng)業(yè)者的梯 隊，最終在全社會形成一種創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)是人生發(fā)展新境 界的一種氛圍。而作為政府、學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生 提供政策上的支持和方向上的引導(dǎo)，比如政府勞務(wù)或政策部 門，可以專門出一本指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的手冊，告

3、知大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)時應(yīng)當(dāng)注意的事項及問題，列出一些可行的解決辦法和建 議。從稅收及服務(wù)上真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。2、學(xué)生們從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會， 去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學(xué)生面臨很 大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)，如果 處理不當(dāng)，就會使大學(xué)生在擇業(yè)過程中無所適從。譬如享樂 心理強(qiáng)，依賴心理還不能完全擺脫，抗挫能力較差，盲目跟 風(fēng)且目光短淺。首先，要培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識，不能僅 依賴于家庭所能提供的庇護(hù)。其次，要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)意識， 要認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔(dān)相應(yīng)的 財務(wù)、精神和社會風(fēng)險，同時也獲得金錢的回報，個人的滿足和

4、獨(dú)立自主。任何成功的創(chuàng)業(yè)者都必須具有堅忍不拔的艱 苦創(chuàng)業(yè)精神。在自己的人生觀、世界觀、價值觀的確定上， 要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，不畏難怕苦，勇于開拓的精神。在 工作上，要奮力拼搏 ; 在生活上，要艱苦樸素。還有，培養(yǎng) 風(fēng)險創(chuàng)業(yè)意識，自主創(chuàng)業(yè)意味著有賺賠的財務(wù)風(fēng)險，投入全 部時間和精力帶來的家庭風(fēng)險，遇到挫折的精神風(fēng)險，以及 在管理經(jīng)營方面每時每刻的決策風(fēng)險。 因此，客觀認(rèn)識自己， 認(rèn)識自己所接受教育的局限性，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理自我調(diào)適的 有效途徑之一。三、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些看法與建議 “我非常鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是最好先參與創(chuàng)業(yè)，再主 導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，這樣更符合實(shí)際。 ”李開復(fù)說。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具 備三個條件

5、。第一，經(jīng)驗(yàn)和能力，第二，人脈資源，第三， 資金。個人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰κ堑谝晃欢沂亲钪匾模?沒有經(jīng)驗(yàn)， 剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你投錢，你也會賠。 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就可以通過社會兼職的方式，提前了解社 會，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的管理能力和水平，為了以后的立 足打下一定的基礎(chǔ)。天時、地利、人和。三國時期，劉備僅靠人和便取得三 分天下有其一的結(jié)果，而如今，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，良好的人際關(guān)系更是成才成功的鋪路石。什么事歸根結(jié)底都是人在做，人起了決定性作用，而如何建立乃至于駕馭良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是一個創(chuàng)業(yè)者成功的重要考驗(yàn)。也是如何調(diào)配 好所需資源的重要保證。在創(chuàng)業(yè)中融入自己的創(chuàng)新思想，融入自己的

6、價值觀、世 界觀、人生觀。大學(xué)生要結(jié)合學(xué)校所學(xué)理論知識以及平時所 觀所感，在創(chuàng)業(yè)中真正做出自己的特色，走一條適合自己具 有自身特色符合社會市場需求的道路。正如一位成功者所說“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃 電劃過天空， 用所有熱情換回時間， 讓年輕的夢沒有終點(diǎn)” 我非常欣賞烈火青春里面的這段話，并一直用它激勵自 己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮 光才有價值 !創(chuàng)業(yè)意向書大學(xué)生范文篇 2自 1998 年的高校“并軌” 、擴(kuò)大招生開始，可以說我國邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會、找到自己合適的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起

7、人們的廣泛關(guān)注，每年特定時間都會成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān) 系到每個學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更 是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。1 大學(xué)生就業(yè)難原因何在認(rèn)識有誤區(qū)(1) 擴(kuò)招惹的禍。 20xx 年是高校擴(kuò)招后的第一個畢業(yè)生 高峰年，全國高校畢業(yè)生從 20xx 年的 145 萬猛增至 212 萬 人， 20xx 年再增 68萬，達(dá) 280萬人，到 20xx 年，進(jìn)入就業(yè) 市場的高校畢業(yè)生可能將突破 340 萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一 年緊過一年。 于是， 許多家長和學(xué)生抱怨： 都是擴(kuò)招惹的禍 !我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾 化 15

8、%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?5%左右，與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%50%以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例 1/3 相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的 程度，我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對 部分高校 6 000 多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿 海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá) %，僅有 %和 %的人選擇內(nèi)地省會 城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿 去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才 集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西 部地區(qū)，則是絕對不足。(2) 大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國 高等教育正在實(shí)現(xiàn)

9、幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越 來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法 依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢 業(yè)，就意味著是“精英” ，一定得有一個體面的工作。因此， 畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別 ( 或企業(yè)規(guī) 模) 、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時革新， 思想不能與時俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的 大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應(yīng)理性 地給自己一個較為準(zhǔn)確的定位。(3) 高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會的普遍 誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷， 誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，

10、知識是頭腦中的 經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性 心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。 二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之 間不能劃等號高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專 業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形 成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高 校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的 是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這 些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意 失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以 及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國

11、家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型 期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效， 吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，中國的勞 動力市場目前面臨來自約 1 400 萬國企下崗失業(yè)人員、億農(nóng) 村富余勞力和近 1 000 萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政 府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán) 威預(yù)測，中國未來 35 年，每年城鎮(zhèn)需安排 2 2002 300 萬人就業(yè)， 即使經(jīng)濟(jì)保持 7% 8%的增長率， 仍會出現(xiàn)每年上 千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的 背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加

12、突出，引人注目高等教育本身存在問題 我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒 有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需 求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向， 研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。 其次，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。 學(xué)科專業(yè)供求錯位， 專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化， 閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要 為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù) 教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向 綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而 學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程

13、設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就 業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)。2 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考 政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè) 首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良 好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè)，進(jìn)一 步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約 束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保 險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓 勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué) 畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機(jī)會， 而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來

14、就業(yè)的機(jī)會。政府 應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的 傾斜政策 ; 設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè) 指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù) ; 對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在 審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。社會：觀念與時俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到 我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底 擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封 建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形 成行行出人才的社會意識。同時實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提 供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的 就業(yè)預(yù)期。 大學(xué)既培養(yǎng)社會精英， 也培養(yǎng)普通的社會勞動者

15、， “北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生 看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。 同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會需求預(yù) 測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。高校：教育教學(xué)改革刻不容緩(1) 畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo) 志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力 和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。(2) 學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填 ?目前情 況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè) 需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需 ; 建立 “

16、高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋” 、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等 系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模 ; 加大社會急需專 業(yè)的招生數(shù)量， 控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模， 對教學(xué)質(zhì)量不高、 專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。(3) 發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校 里出來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在 問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程， 包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊等內(nèi)容。將 職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、 彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。(4) 高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作 重新定位，成為學(xué)生思

17、想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生 的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需 求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足， 又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研 究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo) 體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就 業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)， 并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對 素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。(5) 自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè) 體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高 的要求。授人以魚，不如授人以漁。 聯(lián)合國教科文組織

18、提出 學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè) 教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等 教育的一個趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式 來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè) 綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動 的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自 己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng) 造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上 發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首 次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海

19、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo) 和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動保 障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然 在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué) 生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努 力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將 來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江 蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課” ，教有能力的學(xué)生“做老

20、板” 。對畢業(yè)生自主 創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展 趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng) 研究的課題。綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng) 工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要 政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。 政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè) 體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和 管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán) 利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和 完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前

21、困境，走上正軌。創(chuàng)業(yè)意向書大學(xué)生范文篇 320 世紀(jì) 90 年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始波及中 國，成千上萬的高校學(xué)生投身其中。特別是 1999 年 7 月， 華中科技大學(xué)新聞學(xué)院在校學(xué)生李玲玲在獲得武漢世博公 司風(fēng)險投資 10 萬元后，注冊創(chuàng)辦了武漢天行健科技有限責(zé) 任公司，她當(dāng)時成為全國在校大學(xué)生獲得風(fēng)險投資的第一 人。一時間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為校園最時髦的詞匯，學(xué)生創(chuàng)辦 的公司風(fēng)起云涌。時間過去幾年了，李玲玲所創(chuàng)辦的天行健 公司早已停擺，紛紛傳來的是學(xué)生公司倒閉的消息。在大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)歷程的變化中，他們的創(chuàng)業(yè)心理發(fā)生了什么變化呢 ? 筆者認(rèn)為，從 1998 年以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理變化的軌跡

22、可 以用一句話來概括，那就是由浮躁變?yōu)槔硇浴Ｒ?、狂熱背后是浮躁大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的始作俑者是 1998 年 5 月清華大學(xué)的“創(chuàng) 業(yè)計劃競賽” ，大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué) “天才們”的 114 份創(chuàng)業(yè)計劃。 “創(chuàng)業(yè)計劃競賽”在當(dāng)時被 譽(yù)為“比爾·蓋茨的孵化計劃” ，一時間被各大媒體炒作得 沸沸揚(yáng)揚(yáng)，同時也激起了無數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想，從而在全 國范圍內(nèi)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮。 1999年 3月，由團(tuán)中央主 辦的全國高校首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽轟轟烈烈地展開 ;1999 年 底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA 創(chuàng)業(yè)計劃大賽” ;20xx 年初，國家教育部宣布大學(xué)生、研究生可以休學(xué)

23、保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，這些都無疑為正在涌動的大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用?？梢哉f，從 1998 年到 20xx 年上半年，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的狂熱時期。這個時期， 學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理呈現(xiàn)出明顯的浮躁特征。（ 一 ） 把創(chuàng)業(yè)簡單化。學(xué)生幾乎到了人人想創(chuàng)業(yè)的程度， 當(dāng)時清華大學(xué)的情況是“碰到兩個人，其中就會有一個人說 想要創(chuàng)業(yè)”。學(xué)生普遍意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險 的壓力，反而對創(chuàng)業(yè)的期望值很高，覺得只要開張就會馬到 成功。（ 二 ） 追逐互聯(lián)網(wǎng)泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃 大賽上，參賽的大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃。最為突出的是在上海 舉行的“張江杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，首期征集的創(chuàng)業(yè)計劃居 然有

24、 90%以上是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃書，原因是學(xué)生認(rèn)為“方便、 來錢快”。（ 三 ） 對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)識不足。學(xué)生普遍不習(xí)慣對產(chǎn)品 或項目做市場調(diào)查， 而是進(jìn)行理想化的推斷， 典型的例子是： “如果有 3 億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價 100 元，我們就 有 300 億元的銷售市場。 ”這種推斷方法往往會對創(chuàng)業(yè)起誤 導(dǎo)作用。這個時期，大學(xué)生浮躁的心理促使了一些泡沫公司 的產(chǎn)生，一遇到什么風(fēng)吹草動，這些公司就會如建在沙灘上 的高樓，說垮就垮，煙消云散。二、挫折過后顯理性以 20xx 年 4 月美國納斯達(dá)克指數(shù)大幅下滑為標(biāo)志，中 國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。之后，經(jīng)過失敗、苦悶、放棄、 堅持的自我調(diào)整，經(jīng)過大浪

25、淘沙般的洗禮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理 漸趨成熟，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也進(jìn)入到平穩(wěn)健康的理性時期。（ 一 ） 創(chuàng)業(yè)激情依舊。而這種激情已經(jīng)不是當(dāng)初那種缺乏 理智的激情，而是經(jīng)過冷靜觀察與思考后迸發(fā)出來的激情， 是成熟型的激情。就在 20xx 年年底舉辦的第二屆“挑戰(zhàn)杯” 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，就收到全國 24 個省份 132 所高 校學(xué)生提交的作品 462 件，專家們認(rèn)為“這充分體現(xiàn)了當(dāng)代 大學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)業(yè)的渴望與信心” 。 華東師范 大學(xué)對上海高校 540 名本科生進(jìn)行的調(diào)查報告顯示，有 %的 學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向。遼寧省近兩年來已涌現(xiàn)出 20xx 多人 的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體?？磥泶髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情

26、并沒有 因?yàn)榻?jīng)歷嚴(yán)冬而消退。（ 二 ） 創(chuàng)業(yè)理性增強(qiáng)。據(jù)智聯(lián)網(wǎng)針對大學(xué)生的調(diào)查，65%的人考慮 30 歲以后創(chuàng)業(yè) ;21%的人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后至少要工 作 1 至 2年再創(chuàng)業(yè) ;9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險太大，要慎重 ; 還有 4%的人說沒想清楚，另有 1%的人表示無論如何都不考慮創(chuàng) 業(yè)。這表明，雖然多數(shù)人準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，但對創(chuàng)業(yè)的時機(jī)、風(fēng)險 的認(rèn)識比較清醒。（ 三 ） 創(chuàng)業(yè)預(yù)期降低。過去學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識就是從事高 科技，就是要一鳴驚人，一夜暴富。在創(chuàng)業(yè)時不屑于從事服 務(wù)業(yè)，或技術(shù)含量較低的行業(yè)， 醉心于挖掘第一桶金的迷夢。 而現(xiàn)在學(xué)生對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇更寬了，要求降低了，表現(xiàn)出 務(wù)實(shí)的心態(tài)。沈陽市自 20x

27、x 年 10 月開始為高校畢業(yè)生自主 創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)以來， 已有 168名畢業(yè)生領(lǐng)取了自主創(chuàng)業(yè)證 ， 125 名畢業(yè)生創(chuàng)辦的單位已掛牌營業(yè)，經(jīng)營項目就涉及計算 機(jī)開發(fā)與維護(hù)、培訓(xùn)教育、信息中介、裝飾裝修設(shè)計、服裝 等領(lǐng)域。在無錫大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街上，與普通的商業(yè)街一樣店鋪 云集，從拉面館、牛扒屋到裝潢公司、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心一應(yīng)俱 全。這說明現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)期呈現(xiàn)出常態(tài)表現(xiàn)，是希望賺第 一分錢，而不是挖第一桶金。（ 四 ） 創(chuàng)業(yè)困難清楚。據(jù)華東師范大學(xué)的調(diào)查，%的學(xué)生認(rèn)為“資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大困難” ;%的學(xué)生認(rèn)為最大的 困難是“社會關(guān)系不夠?qū)拸V，不利于開展工作”;%的學(xué)生認(rèn)為最難的是“還要兼顧學(xué)業(yè)，時間、精力有限” 。這些數(shù)據(jù) 充分表明，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性大大減少，已經(jīng)開始意識到創(chuàng) 業(yè)需要資金、環(huán)境、時間的保證，而不僅僅是憑熱情。三、在引導(dǎo)中更加成熟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇裕欠浅？少F的變化， 我們必須珍惜和保護(hù)。因?yàn)閷Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)不能以一時成敗論 英雄，而是要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)來分析和看待，今天的失敗 可