《文學采風初一語文優(yōu)秀說課稿》

1、文學采風初一語文優(yōu)秀說課稿 一、教學理念 我在初中語文教學實踐中，力求與時俱進，力求站在時代課改的前沿，切實落實語文課程標準。以語文課堂教學和語文實踐活動為主陣地，力求做到最大限度地強化學生的參與意識，切實有效地培養(yǎng)學生自主學習的習慣。培養(yǎng)“質(zhì)疑”、“探究”的創(chuàng)新精神。二、說教材1、說課內(nèi)容：人教版七年級下冊第三單元綜合性學習文學采風。2、教學內(nèi)容在教材中的地位與作用。從整個初中語文教材來看，人教版七年級語文下冊中安排的綜合性學習比七年級語文上冊要求更高，基本與單元課文有勾連，要求充分利用文本資源。綜合實踐學習文學采風是體現(xiàn)利用文本資源的有效途徑。從教材的本身來看，第三單元選取風格各異的四篇童

2、話，其情節(jié)曲折跌宕，形象生動，童趣十足，主題健康積極，引導這生把握童話中蘊涵的人文思想，達到熏陶，純潔心靈、陶冶情操的目的。文學采風安排在第三單元其目的力求傳承人文思想。充分認識到我國是具有悠久文化傳統(tǒng)的文明古國，到處蘊藏著寶貴的文化遺產(chǎn)，到處流傳著古老的傳統(tǒng)。其中閃耀著人文思想的光芒。通過“文學采風”啟迪學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從生活、民間去吸取文學營養(yǎng)，接受傳統(tǒng)文化和人文思想的洗禮。從寫作的角度來看待“文學采風”，俗話說“巧婦難為無米炊”。針對學生寫作文無活可說這一現(xiàn)象。通過“文學采風”活動使學生初步明白生活是創(chuàng)作的源泉，文學創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。采風是積累寫作素材，積累生活

3、的一項重要手段。三、說教法語文教師努力建設開放而有活力的語文課堂。構建開放有活力的課堂必須讓學生把握、自主、合作、探究的學習方式。全面提高學生的語文素養(yǎng)。此次“文學采風”活動，要充分發(fā)揚學生的自主意識，培養(yǎng)合作能力，發(fā)展探究精神。從知識到能力，過程和方法、態(tài)度和價值觀三個難度進行教法設計。做到“扶”“放”有序。以能力培養(yǎng)為主線，以小組合作為方法，以探究問題為核心，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識全面發(fā)展。和實現(xiàn)語知識和能力的綜合運用。四、說學法葉圣陶說：“好的先生，不是教書，乃教學生學”。教學中積極引導學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究。緊扣“文學采風”發(fā)揚學生自主和積極性。教會學生學會自我評價和相

4、互評價。但教師必須制定自我評價和相互評價的標準，其標準如下：在活動中的合作態(tài)度和參與程度。在活動中能否發(fā)現(xiàn)問題和整理資料。在活動中能否積極解決問題去搜集信息和整理資料。學習成果歸總、匯報。這樣，學生就會有的放矢置身于綜合性學習之中，根據(jù)評價標準實現(xiàn)自主探究學習。五、教學目標的確定本單元安排的綜合性學習文學采風其目的有二：一是讓學生了解文學與生活的關系，吸取民間文學的營養(yǎng);二是引導學生接觸社會，了解社會，豐富寫作素材。綜上所述，我特從知識的衍生，能力的培養(yǎng)，發(fā)展品德教育等方面，確定活動目標：了解我國燦爛悠久的歷史文化，從中受到啟發(fā)和教育。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。通過采風鍛煉學生廣泛地接觸社

5、會、了解社會的能力，從民間吸取文學營養(yǎng)。賞析民間文學。培養(yǎng)學生對中華民間傳統(tǒng)文學的感情和關注，為民間文學的明天開一劑藥方。六、活動的重難點的把握難點：此次活動力求體現(xiàn)語文課改精神，力求出現(xiàn)參與意識培養(yǎng)學生組織能力，體現(xiàn)合作、探究、質(zhì)疑的自主學習。重點：初步了解民間文學中的民歌、民謠、傳說故事、諺語、歇后語等概念的含義。用生動語言描述民間故事。七、活動方案設計根據(jù)單元教學重難點和活動教學目標要求。特制定活動方案如下：采風之前要有充分的準備，就內(nèi)容、對象、時間、方法等制定出詳細的實施計劃。利用雙休日，采訪年歲較大、閱歷豐富的人。搜集的范圍盡可能寬一些，民歌、民謠、傳說、故事及諺語、歇后語等都在搜集

6、之列。對搜集來的資料要進行鑒別，和加工整理最好把其中的民間，民謠等編輯成冊。各小組為單位進行小組合作，開展民間文學知識競賽，“文學采風”故事大賽。八、活動程序安排過程整個活動三個階段：第一階段充分準備、周密安排1、確定研究時間xxx年4月5月(一個月的時間)2、人員組合，分工：根據(jù)學生自愿報名和學生之間的推薦分成若干小組。確定小組長，每組5個人。并進行明確分工。3、爭取學校和家長的支持。4、器材準備：筆、筆記本、照像機、攝象機、錄音機等。5、教師做好充分安排。內(nèi)容指導：初步了解民間文學的概念，收集民間文學知識，鑒析民間學;要求學生明確文學采風什么，向誰采，怎么采。方法指導：怎樣對材料鑒別、篩選

7、和整理，要去精取精、去偽求真。組織安排小組合作。第二階段積極投入，展開文學采風舉行民間文學知識競賽，舉行了民間文學閱讀欣賞會，使學生從理性上認識民間文學，為文學采風作好知識儲備。編制“采風”記錄表姓名班級小組時間采風內(nèi)容：采風內(nèi)容來源感慨與設想小組開展活動，主要采集民歌、民謠、傳統(tǒng)故事、諺語、歇后語等內(nèi)容。小組開展活動可形式多樣，但必須目標明確，內(nèi)容單一，不求全。凸現(xiàn)地方特色。填好采風記錄表。交流信息、整理信息。學生把收集到的資料，撰寫的采風日記進行整合，整理出合格的信息。第三階段展示“文學采風”碩果累累。由小組整理好的童話，傳說等內(nèi)容交到老師處并編撰成文學采風集。小組把調(diào)查日記，照片等資料整理編撰成文學采風資料集。舉行文學采風故事大賽，提升學業(yè)生對傳統(tǒng)文學的認識和品味。九、總結組織學生從認知方面總結文學采風