新初三物理知識點(diǎn)模板（清風(fēng)）

1、初三物理知識點(diǎn)模板在初三的物理學(xué)習(xí)過程中,要隨時(shí)做好每個(gè)知識點(diǎn)的總結(jié),才能更好的應(yīng)對考試。初三物理學(xué)重視思維方法的培養(yǎng),那么初三物理學(xué)知識點(diǎn)又有什么呢?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于初三物理知識點(diǎn),歡迎閱讀!初三物理知識點(diǎn)模板牛頓定律:一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（1)它包含兩層含義靜止的物體在不受外力作用時(shí)總保持靜止?fàn)顟B(tài);運(yùn)動(dòng)的物體在不受外力作用時(shí)總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(2)牛頓第一定律是理想定律。(3）物體不受力，一定處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體不一定不受力。另:牛頓第

2、一定律是在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理而概括出來的,因而不能用實(shí)驗(yàn)來證明這一定律。初三物理知識點(diǎn)模板1.光(電磁波）在真空中傳播得最快，c=×10Kms=3×108ms。光在其它透明物質(zhì)中傳播比在空氣中傳播都要慢.15的空氣中聲速：40m/s，振動(dòng)發(fā)聲 ,聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中不能傳播。一般聲音在固體中傳播最快,液體中次之,氣體中最慢。3.水的密度：1×103K/m3=1gcm1.0Kg/d。1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的水的沸點(diǎn)：00,冰的熔點(diǎn)O,水的比熱容4.2×10J(Kg·)。4.=9.8NK,特殊說明時(shí)可取1 /Kg5一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓

3、=7cHg=70mH=101×05Pa=1.3m高水柱。6幾個(gè)電壓值：1節(jié)干電池1.5V，一只鉛蓄電池2V。 照明電路電壓2V，安全電壓不高于36。.1度=1千瓦·時(shí)（kwh)=.6×16J。.常見小功率用電器：電燈、電視、冰箱、電風(fēng)扇；常見大功率用電器:空調(diào)、電磁爐、電飯堡、微波爐、電烙鐵。初三物理知識點(diǎn)模板3透鏡:至少有一個(gè)面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求會辨認(rèn))1、凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡，如：遠(yuǎn)視鏡片，照相機(jī)的鏡頭、投影儀的鏡頭、放大鏡等等;2、凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡，如：近視鏡片;薄透鏡:透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。焦點(diǎn)(F):凸透鏡能使跟

4、主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。焦距(f）：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。主光軸:通過兩個(gè)球面球心的直線。主光軸:通過兩個(gè)球面球心的直線。光心:(O)即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。初三物理知識點(diǎn)模板一、宇宙和微觀世界1、宇宙由物質(zhì)組成:2、物質(zhì)是由分子組成的:任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型:固態(tài)物質(zhì)中,分子與分子的排列十分緊密有規(guī)則,粒子間有強(qiáng)大的作用力將分子凝聚在一起。分子來回振動(dòng)，但位置相對穩(wěn)定。因此,固體具有一定的體積和形狀。液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置,運(yùn)動(dòng)比較自由,粒子間的作用力比固體

5、小。因此,液體沒有確定的形狀,具有流動(dòng)性。氣態(tài)物質(zhì)中，分子間距很大，并以高速向四面八方運(yùn)動(dòng)，粒子之間的作用力很小,易被壓縮。因此，氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。4、原子結(jié)構(gòu)5、納米科學(xué)技術(shù)二、質(zhì)量:、定義：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。、單位：國際單位制:主單位 ,常用單位:t g mg對質(zhì)量的感性認(rèn)識：一枚大頭針約80mg一個(gè)蘋果約 g一頭大象約 t一只雞約2kg3、質(zhì)量的理解：固體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度 而改變,所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。4、測量： 日常生活中常用的測量工具:案秤、臺秤、桿秤,實(shí)驗(yàn)室常用的測量工具托盤天平,也可用彈簧測力計(jì)測出物重,再通過公式m=g計(jì)算出物體質(zhì)量。

6、托盤天平的使用方法:二十四個(gè)字:水平臺上，游碼歸零， 橫梁平衡,左物右砝,先大后小, 橫梁平衡具體如下：“看”:觀察天平的稱量以及游碼在標(biāo)尺上的分度值。“放”：把天平放在水平臺上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處。“調(diào)”：調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡?！胺Q”:把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡?！坝洝保罕粶y物體的質(zhì)量=盤中砝碼總質(zhì)量+ 游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值注意事項(xiàng):A 不能超過天平的稱量B保持天平干燥、清潔。 方法:A、直接測量:固體的質(zhì)量B、特殊測量:液體的質(zhì)量、微小質(zhì)量。三、密度:1、定義：單位體積

7、的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。3、單位:國際單位制:主單位k/m,常用單位/cm。這兩個(gè)單位比較：g/m單位大。單位換算關(guān)系：g/cm3=103kgmkg/3=1-3g/m3水的密度為1.×13kgm,讀作.0×103千克每立方米，它表示物理意義是:1立方米的水的質(zhì)量為10×10千克。4、理解密度公式同種材料，同種物質(zhì)，不變,與 V成正比；物體的密度與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)，但與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)；密度隨溫度、壓強(qiáng)、狀態(tài)等改變而改變，不同物質(zhì)密度一般不同，所以密度是物質(zhì)的一種特性。質(zhì)量相同的不同物質(zhì),密度與體積成反比;體積相同的不同物質(zhì)密度與質(zhì)量成正比

8、。5、圖象：甲乙6、測體積量筒(量杯)用途：測量液體體積(間接地可測固體體積)。使用方法：“看”：單位：毫升(ml)=厘米3 ( cm ) 量程、分度值?！胺拧?放在水平臺上?！白x”：量筒里地水面是凹形的,讀數(shù)時(shí)，視線要和凹面的底部相平。初三物理知識點(diǎn)模板本學(xué)期我擔(dān)任九年級(1）、（2)兩個(gè)班的物理教學(xué)。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以使教學(xué)工作更上一層樓?，F(xiàn)總結(jié)如下：一

9、、讓課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架,明晰的目標(biāo),而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。二、加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之

10、間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。我積極參加分合協(xié)作的方式備課，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ),從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中,公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。三、?chuàng)新評

11、價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展怎樣提高學(xué)生成績，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。四、教學(xué)中存在問題1、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后,目光短淺,對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn),不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強(qiáng)，探究能力較差,不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。、由于自己對新教材物理教學(xué)參透不夠,對理念的運(yùn)用,對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。五、今后工作設(shè)想總之，一學(xué)期雖然過去，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下和在同事們的幫助下我取得了一些進(jìn)步,也收獲了許多，但仍存在一定的問題,我將在今后的工作中不斷的完善自己,不斷