PEP小學英語四年級上冊Unit6A.Let’slearn說課稿

1、學習資料收集于網絡，僅供參考PEP小學英語四年級上冊Unit6 A .Let s learn說課稿一、教材分析本課時的內容是四年級上冊Unit6 .Meet My Family A部分的 et s learn ， et s play 本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員。 “小學單元整體教學”就是在通盤考慮英語課程標準 對小學英語教學的目標要求，以及教材分析和學情分析的基礎上， 教師針對一個單元， 整體組織教學內容，整體設計教學方法，整體安排教學時間，整體設計單元主題作業(yè)。單元整體教學有利于教師實現(xiàn)多樣化教學方式的統(tǒng)一； 整合時間資源，使有限的課時產生乘法的效

2、益； 有利于學生合理認知組塊的建構，促進學生知識的記憶、保持和提取，促進學生語言綜合運用能力的發(fā)展。1、教學目標有效的教學目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，以及對教學內容的分析和教材特點，我將教學目標定為：(1) 能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭成員。如： This is my dad / uncle /.He is strong and tall.(2) 知識目標：能夠聽、說、認、讀單詞：學習資料學習

3、資料收集于網絡，僅供參考cousin, parents, uncle, aunt, baby brother.(3) 情感 . 策略等有關目標 :A. 情感態(tài)度 :注重培養(yǎng)學生熱愛家庭 , 熱愛生活的美好情感。B. 學習策略 : 積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱呼問候。2、重點和難點根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。二、教學方法( 一) 、小組合作學習法小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一， 有效的小組合作學習可以加大學生語言的實踐量，提高學生運用語言的能力，促進互相幫助，培養(yǎng)團隊意識。我把

4、班級學生按照座位分成 8 個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務， 在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義， 也通過小組成員間的“榮辱與共”的學習關系而形成同步學習的環(huán)境。（二）、情境教學法由于本課時是以家庭有關系的內容， 我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上， 使教學活動帶有濃厚的情感色彩， 在單詞和句型操練中使用了家人的照片， 在表演中戴上飾演家人的頭飾， 激發(fā)學生想說的愿望，也有利于學生表達能力的提高。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考（三）、鼓勵法有效的課堂活動需要評價手段的支持， 有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以， 我的課堂評

5、價主義以鼓勵性評價為主，加上學生自評，互評等多元性評價， 課上恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足， 這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。三、教學程序（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導入。播放三年級下冊歌曲 Father And Mother。學生在歡快的歌曲中邊演邊唱， 使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。（二）、復習舊知，鞏固知識。準備一些關于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother和一些介紹人物的形容詞：tall, short, strong, thin，讓學生快速認讀。（三）、創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新課學

6、習資料學習資料收集于網絡，僅供參考首先告訴學生這節(jié)課要介紹給大家一個新朋友，以認識新朋友和她的家庭開始。 我創(chuàng)設的這個情境是把自己放在學生之中，成為他們中的一員，自己把準備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說：I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英語打招呼， 讓學生把我當成 Amy,更好的進行下面的對話。四年級的學生已經有了一定的語言基礎，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學生在句子中體會所學單詞的含義。本課重點是對五個單詞的教學，小學生年齡小， 好玩，好動，不愿將過多的時間花在記憶單詞上，所以教授單詞時寓單詞教學于娛樂中， 增強學習的趣味性，

7、 調動學生的積極性，我采取了拆詞法，例如： family , 我把它拆開，拆成學生認識的單詞，爸 father和 and媽 mother我 I愛 love你 you，爸媽我愛你等于家庭， 這么教學生不但感興趣， 還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授 uncle, aunt 時，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or fathers brother .Your aunt is your mother or fathers sister .孩子經過思考應該可以猜出單詞uncle ,aunt的含義。這兩個詞有好幾個意思，所以我也會告訴他

8、們怎么記住他們，我把一個兒歌教給學生： uncle uncle本領大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考（四）、操練單詞，鞏固新知1、單詞的語音語調我會采取讓學生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學，因為我知道游戲是小學生的最愛，由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短， ，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要， 在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調動學生的積極性，激發(fā)學習英語的興趣。 所以我設計了幾個小游戲，讓學生在游戲中鞏固單詞。A、猜失蹤單詞。就是我們經常做的“Whats missing? ”的游戲，給學生看一組單詞，數(shù)秒后，隨意抽掉一張，讓學生猜“Whats missing? ”，培養(yǎng)學生的瞬間的記憶力和觀察力。B、看口型猜單詞。教師做示范后找學生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動作，其余同學猜單詞。C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學生當“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考2、利用學過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學生把所學知識運用到對話中來?？偠灾?，在這節(jié)課上，我