《邊城》優(yōu)秀教案

1、邊城優(yōu)秀教案沈從文的邊城中把翠翠身邊發(fā)生的事情作為一面鏡子 , 反映作者渴望人性回歸真善美的美好愿望分享了 邊城的教案設(shè)計(jì)歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)參考教學(xué)設(shè)想(自讀課文以討論、自由發(fā)言為主)1 、依靠揣摩詞句領(lǐng)會(huì)人物的心理和性格2 、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解小說中體現(xiàn)的人性之美3 、進(jìn)行聯(lián)想想象體會(huì)小說中描繪的湘西風(fēng)土人情第一課時(shí)(課前布置預(yù)習(xí)著重了解人物的性格、心理)一、導(dǎo)入新課中篇小說邊城自問世以來就引起了人們的廣泛關(guān)注贊者認(rèn)為這是“一顆千古不磨的珠玉”、“田園詩的杰作 . 人性作為文學(xué)創(chuàng)作的永恒主題在沈從文筆下得到了最充分的體現(xiàn)因?yàn)樵谏驈奈目磥恚骸耙徊總ゴ笞髌房偸潜憩F(xiàn)人性最真切的欲望” 故表現(xiàn)人性便是他創(chuàng)

2、作的中心沈從文神往于不受 “近代文明” 玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性他創(chuàng)作時(shí)往往去除現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人謳歌一種自在、自得的人生追求一種“優(yōu)美、健康”的生活故而他的作品游離于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景在文學(xué)的大道上另辟蹊徑以抒寫自然的人性為題材從而寄托作者對(duì)社會(huì)、 人生的反思在他眾多的作品中中篇小說邊城就是這類內(nèi)容的代表二、簡介作者大部分小說是以湘西生活為背景對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛以其特異的 “生命形式” 熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐展示其民情的粗獷強(qiáng)悍民俗的淳厚善良使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反

3、樸歸真的牧歌情調(diào)這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深刻的影響沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義他要求小說的詩意效果融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體語言格調(diào)古樸句式簡峭、 主干凸出單純而又厚實(shí)樸納而又傳神具有濃郁的地方色彩凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命給人教益和啟示沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類一種是以湘西生活為題材一種是以都市生活為題材前者通過描寫湘西人原始自然的生命形式贊美人性美 ; 后者通過都市生活的腐化墮落揭示都市自然人性的喪失其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的而都市題材下的上流

4、社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)中篇小說邊城是他的代表作寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想是他表現(xiàn)人性美最突出的作品通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇反映出湘西在“自然”、 “人事”面前不能把握自己的命運(yùn)一代又一代重復(fù)著悲劇的人生寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛三、邊城主要情節(jié)介紹在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城生活著靠擺渡為生的祖孫二人外公年逾七十仍很健壯孫女翠翠十五歲情竇初開他們熱情助人純樸善良兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦蛷拇朔N下情苗儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠托人向翠翠的外公求親而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送情愿以碾坊作陪

5、嫁把女兒嫁給儺送儺送不要碾坊想娶翠翠為妻寧愿作個(gè)擺渡人于是兄弟倆相約唱歌求婚讓翠翠選擇天保知道翠翠喜歡儺送為了成全弟弟外出闖灘遇意外而死儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任拋下翠翠出走他鄉(xiāng)外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂在風(fēng)雨之夜去世留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船癡心地等著儺送歸來 “這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了也許明天回來”四、閱讀課文理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu); 主要抓住翠翠的心理理解文意第二課時(shí)一、小說的情節(jié)翠翠心中的凄涼翠翠的父親、母親翠翠的夢(mèng)爺爺上城爺孫談“唱歌”翠翠愛聽“歌”二、以翠翠的心理活動(dòng)為主線師生討論下列問題以深入理解文意：1、第一段中翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?明確：忙碌一天的世界要休息了翠翠也閑坐下來

6、看著天上的紅云嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息不覺寂寞惆悵涌上心來看世上萬物都那么生機(jī)勃勃而自己的生活卻“太平凡”了覺得“好像缺少什么”內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣熱烈勃發(fā)和周圍的景物相比不由得感到“薄薄的凄涼”2 、第二段中翠翠為何要“胡思亂想” ?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情無論是他們二人還是讀者對(duì)此都不會(huì)懷疑但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^ ?( 是爺爺不知道女大不中留不理解翠翠的感情需要 ?不是爺爺早就在操持這件事了是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪??不翠翠明白爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿 )明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦“好像缺少了點(diǎn)什么”她覺得委

7、屈自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P注意翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上她深知祖父愛她所以讓他嘗嘗失去她的痛苦更感人的是后面只是這樣一個(gè)念頭就嚇壞了翠翠她不敢想像沒有祖父的生活竟不顧爺爺正忙著搖船一次又一次叫爺爺回家仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開其實(shí)翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情她就是那么“莫名其妙” 地感到日子空虛心情郁悶這是一種無法言說的不安或不快但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在因?yàn)闊o法言說所以沒人能幫助你 ; 因?yàn)榇_實(shí)存在所以它總在折磨你這就是孤獨(dú)感翠翠這清醒的白日夢(mèng)把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得

8、不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理3 、翠翠坐在溪邊為什么就“忽然哭起來了” ?為什么無來由地多次地“哭” ?明確：翠翠懷著滿腔心事無人能訴說渡船上人們悠閑地過渡又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng)形成動(dòng)與靜的對(duì)比表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意翠翠無來由地哭一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣4 、外公給翠翠講父母的往事注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化5 、翠翠的夢(mèng)有什么深刻含義 ?為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了 ?翠翠不知道 “把這個(gè)東西交給誰去了” 又說明了什么 ?明確：翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理翠翠情竇初開聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事, 不由得聯(lián)想到自己的感情因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草“平時(shí)攀折不到手” 的虎尾草她很容易地摘到了她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情現(xiàn)在明確起來了“不知道把這個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意?提示：一方面可以