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1、精品文檔桂林山水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會文章的語言美。2、過程與方法:通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3、情感態(tài)度價值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn):1、通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山。2、通過品詞析句,積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教具:電腦大屏幕 CAI 課件教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的洞庭,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。(大屏幕出示課件:桂林山水全景圖、并出示“桂林之旅 ”字
2、樣的導(dǎo)游旗)大家想去嗎?生:想!師:(板書課題)看了課題,提問:你想知道什么?有什么問題要提問?生:我想知道怎么去桂林?生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?生:我想知道桂林山水是什么樣?桂林的山,能否與我們調(diào)兵山的砬子山媲美?二、整體感知提出問題師:那么,桂林山水到底什么樣?下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀 再說說桂林山水到底是什么樣。師:讀的時候,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一邊讀一邊想:本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫。生:匯報師:讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些
3、是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?(小組互說交流匯報)三、品析文本落實目標(biāo)解決問題師:現(xiàn)在我們就隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))師:老師巡視同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點(diǎn)?生:靜、清、秀。1 歡迎下載精品文檔師:運(yùn)用了哪些修辭方法?生:比喻、擬人、排比。師:(大屏幕出示CAI 課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰能讀出漓江水的:靜、清、秀。同桌互讀、小組讀、配樂讀師:接著往下看,看導(dǎo)游又帶我們
4、進(jìn)入了哪里?生:走進(jìn)了桂林的山中。師:桂林的山又什么特點(diǎn)呢?生:奇、秀、險。師:你說的真棒,簡潔全面。師:那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?生:比喻、擬人、排比。師:(大屏幕出示CAI 課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。下面請同學(xué)們隨著音樂, 有感情地輕聲朗讀課文, 來體會體會桂林山的美。師:這么美麗的漓江的水、 迷人的桂林山是那么令人神往。 如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容, 結(jié)合美麗的畫面, 給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游吧!同桌互相練習(xí)說一說,看看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。(學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說)師:(大屏幕出示 CAI 課件:桂林山水美景圖)(師揮動著“桂林之旅 ”導(dǎo)游旗)
5、問:誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生爭先恐后的舉手)師:好,你來。(生解說略)生:一學(xué)生剛說完。師:他導(dǎo)游的不錯,但是誰能比他說的更好,你的秘訣是什么?生:抓住景物的特點(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。師:很好!那請你給我們導(dǎo)游。(生解說略)師:你說的很棒,真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧?生:是的,我去北京旅游的時候就見過“金牌導(dǎo)游員 ”。師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了, 希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,鼓掌)師:美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動,使我們難忘呢?師:請同學(xué)們默讀課文,思考這三個問題。(大屏幕出示:1. 作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2
6、. 是按什么順序觀察的?3. 是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評議。師:小組匯報討論情況。生:我們認(rèn)為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。 ”生:我們認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上,先看到水,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個特點(diǎn)來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。2 歡迎下載精品文檔師:同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢?生:作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察師:對,正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給
7、我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。請同學(xué)們看大屏幕,齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo) ”。(學(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫一處景物要注意“三要 ”:1. 要確定觀察點(diǎn)。2. 要按一定順序。3. 要抓景物特點(diǎn)。)指導(dǎo)朗讀:師:剛才我們游覽了美麗的桂林山水, 現(xiàn)在我們再到山水中去看一看, 去欣賞這山水相映的風(fēng)光。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式, 自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容??凑l能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。 (生讀書、勾畫、交流)同學(xué)們都是 “游客 ”?,F(xiàn)在我們到山水中去逛逛,請用你隨身攜帶的“照相機(jī) ,或 DV,拍下你最喜歡的一處景物,并說說你喜歡的理由。(生交流
8、、評議)師:誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來欣賞欣賞。生:我拍的是桂林的山。像老人,像巨象 真美啊。(出示 CAI 課件:山圖)生:我拍的是桂林的水。清澈見底,秀美絕倫。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動 (出示 CAI 課件:水圖)生:我拍的是山水相映。這樣的山圍繞著這樣的水 (出示 CAI 課件:山水相映圖師:同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物, 分別抓住了山、 水、山水相映的特點(diǎn),充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗?,F(xiàn)在,請同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)伴隨著優(yōu)美的音樂,請大家自由朗讀課文,體會體會桂林山水的美。(生自讀課文)同學(xué)們,今天我們共同游覽了桂林山
9、水, 領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光, 體會到了作者對祖國山河的熱愛之情, 還懂得了觀察景物的一般方法。 下面請同學(xué)們再次欣賞這迷人的桂林山水(大屏幕出示 CAI 課件:根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖,動感展示,背景音樂伴奏。)最后,請同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文,再體會體會桂林山水的美麗。四、歸納概括1、作者運(yùn)用了什么手法,表達(dá)了自己熱愛祖國大好河山的思想感情! (人文性)2、你學(xué)會了哪些寫作手法?(工具性)五、拓展應(yīng)用1、師:課文我們學(xué)完了,同學(xué)們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來討論。3 歡迎下載精品文檔生:老師,課文中說 “桂林山水甲天下 ”,“甲”是什么意思?師:這個問題提得好。哪位同
10、學(xué)理解,請幫幫忙。生: “甲”的意思是 “第一 ”。生:課文中說 “舟行碧波上,人在畫中游?!笔鞘裁匆馑??生:小舟和人行走在畫中。師:誰還有不同的見解?舟在哪里行走?生:小舟行駛在碧綠的水波上,人好象是在畫中游覽。師:我們要學(xué)習(xí)作者的寫作手法,學(xué)以致用。2、同學(xué)們相互交流課前收集的資料,介紹一下自己去過的地方或了解的名勝古跡。自由組團(tuán),選出 “導(dǎo)游 ”,可以是 “XX之旅 ”、“XX一日游 ”去游覽你們自己喜歡的地方。(學(xué)生自由組合)六、生成創(chuàng)新師:請同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):1. 有感情地朗讀、并背誦課文。2 找出描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句,讀一讀,把你認(rèn)為描寫的好詞句抄寫下來。3. 學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法, 課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。 進(jìn)行仿寫。)好,下課。板書設(shè)
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