大自然的語(yǔ)言學(xué)案

1、朔北藏族鄉(xiāng)中心學(xué)校講學(xué)稿八年級(jí)班科目：語(yǔ)文主備：車祿賢授課者：教導(dǎo)處：備課組長(zhǎng)：家長(zhǎng)簽字：學(xué)生姓名：課題： 第四單元第 16 課大自然的語(yǔ)言竺可楨總課時(shí)數(shù)： 2第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。3整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn) 】1理解題目中“語(yǔ)言”的比喻含義；2.了解全文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“語(yǔ)言”?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn) 】理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理?！緦W(xué)法指導(dǎo) 】1、讀課文，小組交流整體感知課文。2、仔細(xì)品味本文中優(yōu)美的語(yǔ)言

2、?！菊n前預(yù)習(xí)】一、說(shuō)明文的知識(shí)復(fù)習(xí)：1說(shuō)明文的順序有：2 說(shuō)明的方法有：二、基礎(chǔ)知識(shí)：1、給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。連翹（）翹尾巴（）； 鬢毛衰（）衰草連天（）； 觀測(cè)（沉沒(méi)（） 沒(méi)有（）；落葉 （）丟三落四（）落枕（差異（）差遣（）差勁（）；萌發(fā) （）孕育（）銷聲 匿跡（）載途 （） 三年五載（草長(zhǎng)鶯飛（）翩然（）2、解釋下列詞語(yǔ)的意思翩然： 孕育：次第：載途：銷聲匿跡：周而復(fù)始：風(fēng)雪載途：草木榮枯：年年如是：三、 1、這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是：。文章是說(shuō)明文。2科學(xué)小品文是指：）玄妙觀（）；）；）本文就是一篇科學(xué)小品文。【課堂助學(xué)】一、合作研討，展示交流：朗讀課文，概括每節(jié)文

3、章大意，或找出中心句。在書(shū)上寫(xiě)出或劃出。二、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（ 1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（ 2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（ 3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？1 / 5（ 4）研究物候?qū)W有什么意義？三、劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序（ 1）劃分段落層次，理清全文思路。（ 2）理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。（ 3）本文說(shuō)明順序是，文章結(jié)構(gòu)呈。【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】 課文研讀，作業(yè)練習(xí)：立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中 _（A 清醒 B蘇醒； C醒悟； D復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花 _（A 次第； B連續(xù)； C陸續(xù)； D全部）

4、開(kāi)放。 在秋風(fēng)中_（ A紛紛； B刷刷； C簌簌）的落下來(lái)。 幾千年來(lái)， 這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。1在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）A物候現(xiàn)象； B氣候變化； C物候規(guī)律； D四季景色變化。3這兩段文字的說(shuō)明順序是：_，主要的說(shuō)明方法是：4去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？5找出兩組反義詞語(yǔ)： _6用“ |”將第二段文字分為三層。7第二段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線上。_ _ _8是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？為什么？9第二段說(shuō)明的對(duì)象是（）10第二段扣住“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉

5、了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？答： _11第二段的說(shuō)明順序是（） A.時(shí)間順序 B.空間順序 C.邏輯順序【作業(yè)布置】 1、認(rèn)真讀課文。 2、完成課后練習(xí)冊(cè)相關(guān)的習(xí)題?！窘蹋▽W(xué)）后記】作業(yè)評(píng)價(jià)：書(shū)寫(xiě)（字體工整美觀，書(shū)面干凈整潔。）：優(yōu)（成績(jī)： 優(yōu)（ ）良（ ）中（）良（）差（）中（）差（）日期：年月日）第二課時(shí)2 / 5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用【學(xué)習(xí)難點(diǎn) 】揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，

6、并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。【學(xué)法指導(dǎo) 】1、讀課文，小組交流整體感知課文。 2、仔細(xì)品味本文中優(yōu)美的語(yǔ)言。溫故知新1大自然的語(yǔ)言一文中，以“大自然的語(yǔ)言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A “大自然的語(yǔ)言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法，課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。B新穎別致，引人入勝。“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。C本文是改寫(xiě)，不能改掉文題。D語(yǔ)言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。E.

7、課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)2“立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放?！边@段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（）A說(shuō)明擬人 比喻B敘述擬人 比喻C描寫(xiě)對(duì)偶 擬人D抒情比喻 擬人【課堂助學(xué)】合作探究，研讀課文，展示交流第二部分：（ 1）、文章第四段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？（ 2）、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？第三部分：（ 1）、物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？（ 2）、這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？（ 3）、

8、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？（ 4）、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？3 / 5（ 5）、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？第四部分：（ 1）、研究物候?qū)W有哪些意義？（ 2）、這四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？（ 3）、研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】能力提高，閱讀下邊的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度

9、上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741 到1750 年十年平均的春初七種禾木抽青和開(kāi)花的日期同1921 到 1930 年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。1分別找出這兩段文字的中心句。2什么叫逆溫層？它形成的原因是什么？它出現(xiàn)的時(shí)間及氣候條件有哪些？3第一段第句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？4第一段句可分為兩層，句為第二層，為什么詳寫(xiě)這一層？5第二段第句中的“后者”具體指代什么？6前后兩段在說(shuō)明影響物候來(lái)臨因素方面出發(fā)點(diǎn)不同，前者是