數(shù)學(xué)授課能力學(xué)習(xí)心得

1、數(shù)學(xué)授課能力學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)介第一篇：數(shù)學(xué)授課能力學(xué)習(xí)心得德州市初中數(shù)學(xué)授課能力學(xué)習(xí)心得 -劉艷平 11月27號(hào)，我在德州市第十中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了5位優(yōu)秀教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)授課能力培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有煙臺(tái)龍口的郭老師、慶云渤海的程老師，平原三中的張保國(guó)老師以及十中的喬超超老師等優(yōu)秀教師的示范觀摩課。這一天，培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽課，既有專家講座，又有互動(dòng)交流，面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實(shí)的。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步

2、得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)： 本次培訓(xùn)活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又安排了優(yōu)秀教師說課以及市教研員的生動(dòng)講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們有針對(duì)性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。 首先，郭老師的課堂對(duì)我印象最深的是給學(xué)生分了兩個(gè)隊(duì)，分別是卓越隊(duì)和必勝隊(duì)，并給出了兩隊(duì)的口號(hào)，并且在整堂課的進(jìn)行過程中始終讓學(xué)生在對(duì)比加分中緊張積極的參與教學(xué)活動(dòng)，是一堂優(yōu)秀的小組合作示范課；另外我對(duì)其中一個(gè)“撕名牌”的環(huán)節(jié)印象深刻，極好的利用了學(xué)生的好奇

3、心，調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛。 在此，不得不提的是程老師的一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問題，就是反比例函數(shù)在我們每天生活中的應(yīng)用-“微信紅包”，固定總金額，紅包的個(gè)數(shù)不同，單個(gè)紅包的金額也隨之發(fā)生改變。也就是說，生活從來不缺少美，我們也要在生活中要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界；而且，在聽了王老師的觀摩課后，課程思路清晰，結(jié)構(gòu)明確，教結(jié)構(gòu)，用結(jié)構(gòu)，概念內(nèi)化，有極好的長(zhǎng)效價(jià)值。 下午的時(shí)候，聽了曾獲得過市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的圓的切線的判定與性質(zhì)，我特別喜歡喬超超老師的的課程設(shè)計(jì)，絲絲入扣，徐徐漸進(jìn)，例題精選，由易到難，每道題都有它所呈現(xiàn)出來的價(jià)值，而且作為幾何證明題中的一個(gè)特別重要的知識(shí)點(diǎn)，喬老師還特別適時(shí)的把輔助線的做法歸納出來

4、，對(duì)孩子們有指點(diǎn)迷津的作用，而且我覺得在課下還應(yīng)該在此方面做訓(xùn)練，以加深理解及應(yīng)用；并且整堂課的環(huán)節(jié)基本上都由學(xué)生來完成，包括證明過程的多樣化也由學(xué)生判斷正誤并總結(jié)出最簡(jiǎn)潔的證明思路，最后由老師出示證明過程供學(xué)生參考整理，很好的發(fā)展了學(xué)生的邏輯推理能力。 當(dāng)然，每位老師的示范課都有各自精彩的地方，也有特別值得我去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，最后，謝志平謝主任對(duì)本次的示范課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她特別強(qiáng)調(diào)道德育綱要一體化中的五性四范疇，其中五性包括概況性、嚴(yán)密性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性、思想性，四范疇是指思維嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)學(xué)審美、理性精神及愛國(guó)主義，使我們的課堂有一個(gè)明確的指導(dǎo)方向。 通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來說，受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)課

5、中，我們感受到了教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專家的講座報(bào)告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。 在以后的教學(xué)中，我要做的是： 第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。 第二，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過程與感悟更是財(cái)富。 第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，

6、共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。 第二篇：聽名師授課學(xué)習(xí)心得2015年第三屆“北派名師”暨全國(guó)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得 2015年4月24日至25日,我有幸參加了“北派名師” 暨小學(xué)數(shù)學(xué)全國(guó)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)。我非常慶幸參加這樣一次高級(jí)別的培訓(xùn)，真正感受到這是一次高質(zhì)量的、高品位的培訓(xùn)，具有引領(lǐng)性、導(dǎo)向性和示

7、范性的特點(diǎn)。感謝學(xué)校提供這樣優(yōu)質(zhì)的一次學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)與眾多專家教授零距離接觸，獲取了全國(guó)教育最前沿的教育理論知識(shí)。我更是珍惜！每天都按時(shí)參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽講，記錄專家們的一言一行。每一天都很充實(shí)，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、聽到不同類型的講座、感受到思想火花的沖擊。 聽了江蘇的特級(jí)教師周衛(wèi)東的確定位置；來自黃驊王麗平老師執(zhí)教的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；來自滄州的趙環(huán)宇老師執(zhí)教的長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)；江蘇特級(jí)教師仲?gòu)V群教師執(zhí)教的解決問題策略;北京的高級(jí)教師趙震分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)；江蘇特級(jí)教師張冬梅的兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)的講課，好多東西是我們迫切需要的，有太多值得我學(xué)習(xí)的地方，使我認(rèn)識(shí)提高。特別是名師的先進(jìn)教育

8、教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他們的語言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場(chǎng)安靜，人們都不覺得累，反而感覺時(shí)間過得很快。張冬梅老師親切和善，循循善誘，課前的交流，讓學(xué)生提出3個(gè)想知道的問題，猜老師的年齡，兒子是否很優(yōu)秀，qq號(hào) 碼是多少，使孩子們由緊張到放松。兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)，計(jì)算對(duì)孩子來說是枯燥無味的，但張冬梅老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自

9、身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。 聽了特級(jí)教師周衛(wèi)東的確定位置教學(xué)，我又一次深切地體會(huì)到以學(xué)生為主體的教學(xué)理念及教學(xué)藝術(shù)。簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生可以自己看書得到，而高明的老師則是讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)一次“數(shù)學(xué)家”式的探索過程。周衛(wèi)東老師的數(shù)學(xué)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)對(duì)這一知識(shí)的形成過程，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的有效甚至高效。用數(shù)對(duì)確定位置的方法，要先說列，再說行，數(shù)對(duì)的規(guī)定寫法，像這樣的規(guī)定性的知識(shí)，周老師在接受性與探究性

10、的學(xué)習(xí)方式之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn)，使得有效數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施得到了技術(shù)上的保證。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、態(tài)度積極、思維活躍。教師注意傾聽，允許出錯(cuò)，評(píng)價(jià)著手激發(fā)學(xué)生內(nèi)因，因而學(xué)生由始至終處于“興奮”狀態(tài)，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。周老師不斷制造矛盾沖突，關(guān)注數(shù)學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向深入。舉重若輕，游刃有余。學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、探索的過程，這是一次發(fā)現(xiàn)之旅，也是一次思維之旅，更是有效教學(xué)的實(shí)踐之旅。 課后，還聽取了各位老師的講座為理解而教、助學(xué)課堂：讓教學(xué)充滿生長(zhǎng)的力量、親和教學(xué)親和學(xué)、對(duì)整體把握分?jǐn)?shù)意義的思考，在他們精彩的講座中運(yùn)用大量的、鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出的為老師們分析了在教學(xué)

11、過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。其幽默的話語，豐富的內(nèi)容，精彩的分析，會(huì)場(chǎng)內(nèi)不時(shí)傳來老師們的贊許和陣陣掌聲 通過兩天的觀摩與學(xué)習(xí)，我深感教學(xué)應(yīng)該是簡(jiǎn)樸的。比起某些華而不實(shí)讓人眼花繚亂的教學(xué)活動(dòng)，我看到的更多的是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)參與的情境，使學(xué)生在不知不覺中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，操練語言。教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以方法的指導(dǎo)，對(duì)思維模式的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。我想，比起做出一節(jié)“精彩”的課，一節(jié)平實(shí)但充實(shí)的課更加可以使學(xué)生受益終生。學(xué)習(xí)觀摩已經(jīng)結(jié)束，可我的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。我將繼續(xù)在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中前行。 在以后教學(xué)中，不能盲目照搬，而應(yīng)結(jié)合生的認(rèn)知

12、起點(diǎn)，本班實(shí)際制定，而且制定的教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，一定要清楚這一條目標(biāo)是由哪一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)的，或這一環(huán)節(jié)主要是為了落實(shí)那條目標(biāo)？只有這樣做，才能使教學(xué)目標(biāo)真正得到落實(shí)。希望自己在今后的教學(xué)中能多借鑒名師的經(jīng)驗(yàn)，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。 第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師授課能研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師授課能力研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9月24日，在學(xué)校的安排下，我參加了聽課學(xué)習(xí)。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊

13、的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)： 第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。 這兩位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。 第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。 在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

14、。例如，在教倒數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，付杰老師就創(chuàng)設(shè)了“找朋友”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。 第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。 教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽屈杰老師的分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算定理的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每

15、個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。 第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。 在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如"把你的成果和大家一起分享，好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。""

16、因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。""同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。 第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。 老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)

17、，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。 一早上學(xué)習(xí)，共聽了兩節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。 第四篇：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)心得學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)心得 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的主線，是學(xué)生學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生

18、今后生活、學(xué)習(xí)所必須掌握生活技能之一。那么如何提高計(jì)算教學(xué)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？ 一、 重視口算教學(xué)，加強(qiáng)口算練習(xí)。 任何計(jì)算都是以口算為基礎(chǔ)的，口算能力的高低，直接影響 到學(xué)生其他運(yùn)算能力的提高。在計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和多變性，使學(xué)生的計(jì)算既快速，又準(zhǔn)確。 二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生

19、們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心，因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。 三、增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡(jiǎn)算

20、的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。 四、 重視筆算與估算結(jié)合。 把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值，進(jìn)而應(yīng)用。在老師反復(fù)的講解下，我們的學(xué)生反而對(duì)估算無所適從。在我們過度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下，使估算教學(xué)偏離了它的初衷。教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算。教學(xué)時(shí)重視學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，估算就會(huì)教之無味，棄之不能。為了讓學(xué)生在估算不失利，我們

21、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聰明”之法教學(xué)，使其能準(zhǔn)確估算。 五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。 教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。 培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不

22、懈，一抓到底。 計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。 學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 伊旗第五小學(xué) 劉巖璇 3月9日、10日，暨計(jì)算教學(xué)課例及講座在伊旗第二小學(xué)舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)，認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說課和反思，聆聽了專家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的講座。專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，

23、使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計(jì)算課，圍繞這一問題談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性。 在“課程改革目標(biāo)”中明確指出，要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要，也是終身受益的。 我們教師必須重新審視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，糾正一些錯(cuò)誤的想法和做法，繼承我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的精髓，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)，提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。 1改變計(jì)算教學(xué)過于依賴于情境。 改變課堂上牽強(qiáng)附會(huì)的情境設(shè)置，影響教學(xué)的進(jìn)程。創(chuàng)

24、設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計(jì)算問題，還要通過計(jì)算，形成計(jì)算技能 。綜觀計(jì)算教學(xué)，絕大多數(shù)新知是原有知識(shí)經(jīng)遷移、變化、綜合而成。因此，計(jì)算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。許多時(shí)候沒有必要去花較多的時(shí)間通過情境來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中。 在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“十幾減8”，已經(jīng)有了“十幾減8”的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練，暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)規(guī)律。 2改變“走形式”的算法多樣化變。

25、 計(jì)算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。新課程下的計(jì)算教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提倡獨(dú)立思考。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。關(guān)注質(zhì)的提高。目前，計(jì)算教學(xué)在方法上大都注意了量的增加，即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質(zhì)的方面提高。 鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感

26、受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。 3改變不重視口算的速度的現(xiàn)象。 忽視口算的正確率以及口算的速度，教師和學(xué)生口算意識(shí)淡薄，課堂上很少安排時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練。有的一年級(jí)學(xué)生連20以內(nèi)的加減法也不熟練，有的二年級(jí)學(xué)生連乘法口訣也沒有做到脫口而出，這樣勢(shì)必影響計(jì)算速度。加強(qiáng)口算練習(xí)。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一。口算不僅需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計(jì)算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確、熟練。計(jì)算課每節(jié)課前進(jìn)行34分鐘口算練習(xí)， 總之，這次聽課的感受是：還原真實(shí)。計(jì)算教學(xué)不能

27、過分依賴于情境，算法多樣化要把握實(shí)質(zhì)，若出現(xiàn)偏差，會(huì)導(dǎo)致不良后果。計(jì)算教學(xué)還是要重視計(jì)算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。 日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”學(xué)習(xí)體會(huì) (2016-05-03 13:24:21)轉(zhuǎn)載 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞起到很大的影響。 2016年4月1819日，在教科室莊主任帶領(lǐng)下，到新營(yíng)中學(xué)南校

28、區(qū)參加“日照市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了柴琳等七位老師的計(jì)算教學(xué)課，感覺受益匪淺。這次計(jì)算課研討，突出特點(diǎn)是各位老師把計(jì)算教學(xué)與小課題研究相結(jié)合，以學(xué)生分小組課下研究、課上匯報(bào)交流的形式呈現(xiàn)，突出學(xué)生的主體地位，課堂容量大，令人耳目一新。如鳳凰小學(xué)厲曉慶老師執(zhí)教的“巧算24點(diǎn)”，學(xué)生課下以小組為單位，搜索24點(diǎn)游戲的相關(guān)資料，介紹玩法以及為什么是24點(diǎn)，其他小組用多種方法舉例介紹如何快速得到24點(diǎn)。各研究小組課下進(jìn)行了深入研究，匯報(bào)時(shí)講解清楚，涉及的內(nèi)容全面，分工明確，學(xué)生的參與積極性高。再如山海天實(shí)驗(yàn)小學(xué)牟永麗老師執(zhí)教的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”，大膽嘗試用知識(shí)樹的方法展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，便于找出

29、各部分間的關(guān)系。小組匯報(bào)時(shí)，層次清楚，解決方法多樣，教師的教學(xué)方式靈活。 小學(xué)生的計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。計(jì)算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點(diǎn)出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。我們要以這次數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)為契機(jī)，教學(xué)中重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 第五篇：專題1學(xué)習(xí)心得：小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)策略心得體會(huì)觀音小學(xué)彭娟 小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)策略心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué) “探究式” 四環(huán)節(jié)教學(xué)策略 （一）教學(xué)策略 1創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)興趣，提出

30、問題。 操作要領(lǐng)：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分了解學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方式或手段，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 2探索交流，解決問題。 教學(xué)目標(biāo)：自主獲得解決問題的策略。 操作要領(lǐng)：充分體現(xiàn)自主合作交流的學(xué)習(xí)理念。給學(xué)生參與的時(shí)間，讓他們帶著自己原有的生活背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過獨(dú)立思考、與他人交流和反思等活動(dòng)，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解，獲得解決問題的科學(xué)方法。 3鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 教學(xué)目標(biāo)：鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。 操作要領(lǐng)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意現(xiàn)實(shí)性、趣味性、層次性和科學(xué)性。練習(xí)過程中教師

31、要加強(qiáng)點(diǎn)撥和提升。 4回顧整理，反思提升。 教學(xué)目標(biāo)：反思學(xué)習(xí)過程，明確學(xué)習(xí)收獲。 操作要領(lǐng)：以靈活多樣的方式全面回顧學(xué)習(xí)收獲。 （二）策略解讀 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因此本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，開拓創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，生成數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。 基本程序是：創(chuàng)設(shè)情境生成問題 創(chuàng)設(shè)情境：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以音像、圖畫、故事、游戲、操作、問題等形式，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境。情

32、境可以是直觀的，也可以是抽象的，但必須是有價(jià)值的。情境的創(chuàng)設(shè)要能夠使學(xué)生觸境生情、觸境生思、觸境生問，并能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境和活 觀音小學(xué)彭娟 動(dòng)情境等幾種類型。 生成問題：這一步驟的目的是引發(fā)學(xué)生的思考，為第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，有些數(shù)學(xué)問題是由學(xué)生對(duì)情境中的信息進(jìn)行數(shù)學(xué)化整理，然后提出的；有些數(shù)學(xué)問題是隨著情境的出現(xiàn)而直接提出的。有的問題是一節(jié)課中最重要的，也是唯一的；而有的問題只是一節(jié)課若干問題中的第一個(gè)，并且不是最重要的。 第二環(huán)節(jié)探索交流，解決問題。 本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其主

33、要任務(wù)是針對(duì)要解決的問題，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織，找出對(duì)解決當(dāng)前問題適用的對(duì)策，問題一旦解決，學(xué)生的思維能力會(huì)隨之發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。 基本程序是：自主探索互動(dòng)交流共同優(yōu)化，形成結(jié)論 自主探索：要求學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)探索解決問題的方法和途徑，初步形成自己的解決方案。 互動(dòng)交流：首先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，要求所有學(xué)生都要展示自己解決問題的方案，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，同學(xué)之間可以互相對(duì)比，對(duì)爭(zhēng)議性問題進(jìn)行探討，逐步補(bǔ)充完善，形成小組意見。小組交流是由各小組組長(zhǎng)組織實(shí)施的，要求組長(zhǎng)要控制全局，明確分工，掌握交流

34、的順序和討論的節(jié)奏，做好記錄，把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并推選小組發(fā)言人，代表小組向全體同學(xué)匯報(bào)小組意見。 其次，是以小組為單位向全班展示小組學(xué)習(xí)成果，小組之間可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，相同意見不要重復(fù)，教師要積極參與，調(diào)控全局，注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥提升。 根據(jù)教材內(nèi)容的不同，互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)也不盡相同：有些比較簡(jiǎn)單的問題，不需要通過小組合作交流來完成，可以由學(xué)生個(gè)體直接把自主探索的結(jié)果在全班交流。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，互動(dòng)交流的形式可以靈活應(yīng)用：低年級(jí)學(xué)生沒有經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，不能有效組織小組學(xué)習(xí)，可以從同桌合作交流開始，逐步向小組合作交流過渡。 共同優(yōu)化，形成結(jié)論：在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人或小組的學(xué)習(xí)成果，直