生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索和實(shí)踐.doc

1、生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索和實(shí)踐摘 要：初中生物教學(xué)是初中全新增加的教學(xué)科目，其主要是為了讓初中生更好地了解生物學(xué)的知識(shí)，這是初中生知識(shí)體系的全新拓展。目前我國(guó)的初中生物教學(xué)效果不佳，絕大部分的初中生都不能較好地掌握初中生物教學(xué)的內(nèi)容。應(yīng)重視初中生物教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生本教育理念的融入，強(qiáng)化初中生物教學(xué)的效果。本文將從初中生物教學(xué)中生本教育理念的基礎(chǔ)原則入手，全面展開生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索和實(shí)踐探究?！娟P(guān)鍵詞】：p ：生本教育理念;初中生物教學(xué);理論聯(lián)系實(shí)際一、引言生本教育理念是當(dāng)前的全新教育教學(xué)理念，主要是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，了解學(xué)生的心理變化和情緒變化等，從

2、而讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。其在初中生物教學(xué)中可以更好的融入，主要是初中生物教學(xué)內(nèi)容普遍強(qiáng)調(diào)了生物的成長(zhǎng)和發(fā)展，這和初中生的不斷成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，初中生物教學(xué)也是最適合生本教育理念的科目之一。但目前我國(guó)的初中生物教師對(duì)于生本教育理念的了解還存在一定的問題，主要是對(duì)生本教育理念的基礎(chǔ)原則不夠清晰，本文展開如下內(nèi)容探究：二、初中生物教學(xué)中生本教育理念的基礎(chǔ)原則（一）主體性原則是初中生物教學(xué)中生本教育理念的基礎(chǔ)原則之一生本教育理念融入初中生物教學(xué)之中，其最基礎(chǔ)的原則之一就是主體性原則。即在初中生物教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)誰(shuí)是主體。一直以來(lái)，初中生物教學(xué)都是教師為主體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的核心就是教師個(gè)人進(jìn)行初中

3、生物教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生需要對(duì)教師講解的初中生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的記錄和學(xué)習(xí)，從而提升自身的初中生物教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平。但這種效果最大的弊端是學(xué)生會(huì)因此對(duì)初中生物教學(xué)不感興趣，從而無(wú)法真正的融入到初中生物教學(xué)之中。而在生本教育理念之中，則是強(qiáng)調(diào)了初中生物教學(xué)要以學(xué)生為主體，即了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)什么。學(xué)生可以自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)出現(xiàn)了問題之后，教師再加入其中，幫助其進(jìn)行解決，教師的角色也就從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。（二）理論聯(lián)系實(shí)際是初中生物教學(xué)中生本教育理念的基礎(chǔ)原則之一在初中生物教學(xué)之中，想要更好地融入生本教育理念，則需要注重理論聯(lián)系實(shí)際。這也是生本教育理念的核心原則之一。在初中生物

4、教學(xué)之中，絕大部分的內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)中內(nèi)容的總結(jié)，所以其在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在。但是傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)之中，主要是內(nèi)容的講述，而并沒有讓學(xué)生真正觀察到這些內(nèi)容的變化，這也讓很多的學(xué)生對(duì)初中生物教學(xué)不夠理解。而目前的生本教育理念中，則是強(qiáng)調(diào)了理論和實(shí)際的聯(lián)系，即讓學(xué)生看到更多的實(shí)際內(nèi)容，從而印證理論知識(shí)。這是知行合一理念的滲透，有利于學(xué)生對(duì)于初中生物教學(xué)內(nèi)容的格物致知。所以，初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)開展更多的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中了解更多的初中生物教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，從而強(qiáng)化初中生物教學(xué)的效果。三、生本教育理念下初中生物教學(xué)的實(shí)踐辦法（一）培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)能力是生本教育理念下初中生物教學(xué)的實(shí)踐辦法之一學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)就變

5、成了學(xué)習(xí)的主人，教師必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)展開教學(xué)，在生物課堂中，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，化被動(dòng)為主動(dòng)。對(duì)于生物教學(xué)課本上的內(nèi)容還要讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中去，在課堂上進(jìn)行問答，教師提問，學(xué)生解答，或者學(xué)生提問，教師解答。學(xué)生多動(dòng)腦筋就會(huì)產(chǎn)生新的想法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有裨益。（二）豐富教學(xué)手段是生本教育理念下初中生物教學(xué)的實(shí)踐辦法之一教師應(yīng)該把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇心最大地調(diào)動(dòng)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師必須豐富自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)加入到課堂中來(lái)。教師可以采用多媒體等高科技手段進(jìn)行教學(xué)，舉辦小型的生物知識(shí)競(jìng)答比賽，盡可能添加有趣的教學(xué)手段，引起學(xué)生對(duì)

6、于生物的濃厚興趣。例如，將學(xué)生分成若干小組，選出每個(gè)小組的組長(zhǎng)，之后由每一小組的組長(zhǎng)組織討論活動(dòng)，形成小組之間的比賽，激發(fā)學(xué)生們的求勝心。小組內(nèi)的成員互相幫助，小組之外進(jìn)行知識(shí)的比拼，生物學(xué)的火花自然迸發(fā)而出，學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到小組討論當(dāng)中來(lái)。學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)也不需要進(jìn)行死記硬背，自然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于生物這門學(xué)科的知識(shí)掌握程度。（三）實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐結(jié)合是生本教育理念下初中生物教學(xué)的實(shí)踐辦法之一知識(shí)來(lái)于生活而又高于生活，知識(shí)對(duì)于生活的意義不是在于課堂之上的淺薄知識(shí)。教學(xué)萬(wàn)萬(wàn)不可拘泥于課本上的文字和僅有的幾張失真圖片，教學(xué)必須進(jìn)行內(nèi)與外的結(jié)合，將學(xué)生拉到郊外，讓學(xué)生親近大自然，走進(jìn)大自然。

7、進(jìn)行生物的實(shí)驗(yàn)課和課外的實(shí)踐接觸課程，教師在進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)中，務(wù)必要注意理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)際生活中讓學(xué)生們多看多想，例如觀察一盆植物，讓學(xué)生主動(dòng)去大自然中找這一種植物，然后在植物身上采取樣本進(jìn)行臨時(shí)裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下進(jìn)行觀察，對(duì)于植物的細(xì)胞有一個(gè)初步的了解，記錄不同植物的形態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度，必須嚴(yán)格把控“實(shí)事求是”原則。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，我國(guó)的初中生物教學(xué)始終不能取得較好的教學(xué)效果，主要是初中生物教學(xué)并沒有被納入中考內(nèi)容之中。我國(guó)絕大部分的初中對(duì)于初中生物教學(xué)的關(guān)注度都不高，導(dǎo)致初中生物教學(xué)的建設(shè)相對(duì)落后。為了更好地解決此類問題，則目前我國(guó)的初中生物教學(xué)中，普遍融入了生本教育理念，從學(xué)生的基礎(chǔ)情況入手，全面強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人情況，為學(xué)生量身定制初中生物教學(xué)內(nèi)容，全面提升了初中生物教學(xué)的教育教學(xué)效果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p ：1葉基進(jìn).基于“智慧課堂”建構(gòu)初中生物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考以“植物體的結(jié)構(gòu)層次”為例J.中學(xué)理科園地，20_，15（04）：8-9.2馬小明.踐行“生本教育”理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)精神之養(yǎng)成以“檢測(cè)生