(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《13烏鴉喝水》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “到處”、“漸漸”等詞語(yǔ)的含義。2 2了解烏鴉喝水的過(guò)程，在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中懂得遇到 困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。3 3正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.1. 朗讀、感悟課文。2 2明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡 片；學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生 質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維

2、和想象力，尊重學(xué)生的個(gè) 性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ) 言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知1 1談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。（課件出示伴有烏鴉叫聲的課題）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片考考大家，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？2 2復(fù)習(xí)檢測(cè)。（課件出示字詞卡片）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟1 1

3、、 課件出示課文四幅插圖，讓學(xué)生口述插圖內(nèi)容，課文情景再現(xiàn)。2 2、學(xué)習(xí)第一自然段（1 1） 學(xué)生思考：烏鴉遇到了哪些困難？學(xué)生讀第一自然段思考并交流（師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著）（2 2） 學(xué)生理解“口渴”和“到處”。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了 哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？（3 3） 朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi) 書(shū)，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假 如你是這只口渴的烏鴉

4、，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀 第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）（4 4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒 知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子， 來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。此時(shí)， 烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出 來(lái)嗎？ （指名學(xué)生有感情地朗讀）齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）3 3、學(xué)習(xí)第二、三自然段：（1 1）小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。（師相機(jī)板書(shū)：想辦法，喝著水）學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思

5、考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察： 瓶子里的水有什么變化？分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）（2 2）交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？（3 3）說(shuō)話訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎？（4 4） 朗讀指導(dǎo)。 （強(qiáng)調(diào)“許多”、“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”、“喝著 水了”）【設(shè)計(jì)意圖】： 烏鴉喝水的故事家喻戶曉。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō) 他們能想象小石子加到瓶子后水漸漸升高的現(xiàn)象嗎？否則， 學(xué)生怎么去明白 烏鴉的聰明能干？怎么理解“漸漸”的意思？我思索一番， 把老師上課做實(shí) 驗(yàn)改成孩子做烏

6、鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái) 代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 而是通過(guò)動(dòng)手再現(xiàn)課文內(nèi)容， 幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的聰 明；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思 維和情感活動(dòng)中感悟課文。三、合作討論，拓展思維1 1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書(shū)：遇到困難要想辦法解決）2 2、烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦？3 3、學(xué)生討論，合作交流。4 4、師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋， 不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下， 也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討 論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該 怎么辦呢？ ”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng) 手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四