電影《開學(xué)第一課》的觀后感

1、電影?開學(xué)第一課?的觀后感電影?開學(xué)第一課?的觀后感?開學(xué)第一課? 作為一節(jié)中小學(xué)的必修課， 無(wú)疑具有警世作用。 “知 識(shí)守護(hù)生命開學(xué)第一課對(duì)中小學(xué)而言，開宗明義地詮釋了珍 惜生命的 意義所在。平安教育當(dāng)前確實(shí)是每個(gè)學(xué)校的大事， 但現(xiàn)在學(xué)生平安教育以學(xué) 校老 師灌輸式為主，學(xué)生對(duì)平安事件的應(yīng)對(duì)能力極差。要提高學(xué)生 應(yīng)對(duì)平安 事件的能力，就要多開展宣傳活動(dòng)，尤其要開展校外宣傳 , 但現(xiàn)在學(xué)校開 展校外宣傳嚴(yán)重缺乏，無(wú)疑這就產(chǎn)生了矛盾。這也是 目前學(xué)生平安教育 的一個(gè)“瓶頸。這次教育部要求中小學(xué)校組織 學(xué)生和家長(zhǎng)上好?開學(xué) 第一課?，將學(xué)生的平安教育放大到整個(gè)社 會(huì)，較好地彌補(bǔ)了校內(nèi)宣傳 平安教育

2、的缺乏之處。學(xué)生的平安教育問(wèn)題，其實(shí)并不單純是一個(gè)學(xué)校教育問(wèn)題，而是 一個(gè) 社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生的“平安教育需要學(xué)校、家庭、全社會(huì)來(lái)共 同完成， 缺少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的平安問(wèn)題都會(huì)存在隱患。任何一個(gè)學(xué)生意外平安事故的發(fā)生， 宣傳教育的缺失都難逃其責(zé)。 ?開 學(xué)第一課?對(duì)學(xué)生的平安教育，不僅要立足于學(xué)校，更要時(shí)刻 處處警鐘 長(zhǎng)鳴。生命本身既不是禍，也不是福，而是盛載禍福的大容器，就看你 將它 變成什么。我期待，?開學(xué)第一課? 能成為中小學(xué)平安教育的 “催化劑， 成為平安教育的常態(tài)，迅速扭轉(zhuǎn)只注重校內(nèi)平安而罔 顧校外平安的錯(cuò)誤 觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都加倍地珍愛(ài)自己珍貴的生 命。今年教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)

3、合舉辦了 “知識(shí)守護(hù)生命大型公益 活 動(dòng)，并邀請(qǐng)奧運(yùn)冠軍、著名學(xué)者和社會(huì)知名人士制作了有關(guān)中小 學(xué)平安 教育的特別節(jié)目，就是?開學(xué)第一課?，它以生命意識(shí)教育 為主題，倡 議全國(guó)的中小學(xué)學(xué)生每年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育 ;這 一特殊的公益課由“潛能、“團(tuán)隊(duì)、“堅(jiān)持“生命四節(jié)課 完美組成：“潛能：每個(gè)人都有潛在的能量，潛能需要激發(fā)，人在危險(xiǎn)時(shí) 第 一反響就是潛能支配肢體行為，同時(shí)潛能很易被習(xí)慣掩蓋，就會(huì) 失去生 命的時(shí)機(jī)，相反也會(huì)贏得生命的時(shí)機(jī)！“堅(jiān)持 :每個(gè)人都知道“堅(jiān)持就是勝利這句話的道理，堅(jiān)持 就可 以創(chuàng)造生命奇跡，就像在這次地震中堅(jiān)持活下來(lái)的人就會(huì)有新 的人生。 而對(duì)人生就要有堅(jiān)持不懈的精

4、神?！皥F(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)精神的'形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反 , 揮 灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，是一種真正的 內(nèi)心動(dòng) 力。面對(duì)災(zāi)難，團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要。“生命： 快樂(lè)是一種心理感受。 快樂(lè)是健康的金鑰匙， 人處世 間， 理應(yīng)追求快樂(lè)。懂得快樂(lè)、善于快樂(lè)實(shí)在是一種智慧。正如在 這次災(zāi)難 中的幸存者更要笑一是樹立生命意識(shí)。 讓學(xué)生樹立“生命高于一切的觀念， 尊重 生命， 這要求教育做到以人為本；同時(shí)，“清理現(xiàn)有教育內(nèi)容中與 生命教育 相抵觸的內(nèi)容。二是培養(yǎng)生存能力。讓小學(xué)生背負(fù)重物，在野外徒步行走 ; 讓中 學(xué)生 帶很少的食物，進(jìn)入原始森林，考驗(yàn)生存能力以上這些教育內(nèi)容，

5、頻頻出現(xiàn)在國(guó)外中小學(xué)生的教育中，而在國(guó)內(nèi)卻很少見(jiàn)。 這種生存能力 的培養(yǎng)，其實(shí)也是一種生活教育。三是訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能。在汶川大地震中，安縣桑棗中學(xué) 2200 余名 學(xué)生、百余名老師在 1分 36秒內(nèi)，都有序地撤到了操場(chǎng)上，無(wú) 一傷亡。 這正得益于學(xué)校時(shí)刻把災(zāi)難想在心中，決不把訓(xùn)練當(dāng)形式 , 走過(guò)場(chǎng)震撼世界的大地震，在震裂大地、震開山脈、震倒橋梁、震毀房 屋的 時(shí)候，也震出了人間真情。每一個(gè)生命都是惟一的，然而當(dāng)生命受到威脅時(shí)，有那么多人選 擇了 犧牲，而把生的希望留給別人。每一個(gè)生命都是珍貴的。生命是至高無(wú)上的財(cái)富。在災(zāi)區(qū)的生命 需要得到生存保障時(shí)， 卻有那么多人選擇了舍棄和奉獻(xiàn)。 捐款、捐 物、獻(xiàn)血、 獻(xiàn)力每一個(gè)生命都是平等的。 5月19日下午 2時(shí)28分，國(guó)旗半垂， 汽笛 長(zhǎng)鳴，山河齊哀，舉國(guó)同悲。在四川汶川大地震發(fā)生 7 天時(shí)， 全國(guó)各地 深切哀悼大地震遇難的同胞。這一刻，讓全人類都記住了 人的尊嚴(yán)，記 住了 “生命高于一切的理念，無(wú)