兒童教育如何開展區(qū)域活動(dòng)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1兒童教育如何開展區(qū)域活動(dòng)兒童教育如何開展區(qū)域活動(dòng)第1頁/共25頁第2頁/共25頁第3頁/共25頁第4頁/共25頁第5頁/共25頁第6頁/共25頁第7頁/共25頁第8頁/共25頁第9頁/共25頁第10頁/共25頁3教師制作半成品2園內(nèi)購買材料1利用家長資源，收集材料第11頁/共25頁第12頁/共25頁笑，我們在區(qū)內(nèi)的墻面上創(chuàng)設(shè)了池塘，池塘里浮滿了荷葉，荷葉上有許多的數(shù)字，數(shù)字的旁邊訂上了一個(gè)小托盤，在附近的籃子里投放了很多的小青蛙，每只小青蛙身上有一副物的數(shù)量圖，幼兒根據(jù)小青蛙上的物的數(shù)量找到相應(yīng)的荷葉數(shù)字，讓青蛙跳上托盤，形象的感覺好像一只只小青蛙蹲在荷葉上 。幼兒在情境互動(dòng)中操作，既

2、積累了知識又體驗(yàn)了游戲的快樂。第13頁/共25頁第14頁/共25頁第15頁/共25頁第16頁/共25頁第17頁/共25頁第18頁/共25頁第19頁/共25頁第20頁/共25頁第21頁/共25頁能時(shí)，或?qū)δ骋粎^(qū)域表現(xiàn)出猶豫不決的情形時(shí)，教師就在幼兒附近用同樣的材料進(jìn)行活動(dòng)，不直接介入幼兒的活動(dòng)而是利用自身的行為進(jìn)行榜樣示范，對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行暗示引導(dǎo)；當(dāng)幼兒的活動(dòng)需要教師參與指導(dǎo)時(shí)，就以活動(dòng)合作者的身份或被幼兒邀請，或自主扮演角色進(jìn)入活動(dòng)情境。在此過程中，仍然有幼兒自主掌握活動(dòng)的進(jìn)程，教師只是扮演其中一個(gè)角色，根據(jù)區(qū)域情境的需要，對幼兒的行為做出語言或動(dòng)作上的反饋，以游戲中角色之間關(guān)系隱蔽而又自然

3、地引導(dǎo)游戲的發(fā)展。第22頁/共25頁需要教師的歸納與評價(jià)，使之條理化、理性化。總之，教師要在區(qū)域活動(dòng)中仔細(xì)觀察、給予，幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并根據(jù)幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和材料。才能更有效的開展區(qū)域活動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)更加有序和充實(shí)。第23頁/共25頁開始部分教師可以介紹新的材料的玩法，讓幼兒知道該怎么玩，也可以介紹被冷落的材料，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步的興趣，亦可以談?wù)劵顒?dòng)中的注意點(diǎn)，如區(qū)域的選擇是人數(shù)的控制問題、材料的取放問題以及一些區(qū)域常規(guī)的培養(yǎng)等。時(shí)間不宜太多，控制在5分鐘以內(nèi)。中間部分組織幼兒進(jìn)入各區(qū)活動(dòng)，這是區(qū)域活動(dòng)的核心部分。這是教師的主要任務(wù)是觀察和分析，看看幼兒對材料是否感興趣，是否會(huì)玩？哪些材料適合怎樣能力的孩子？反思我可以提供哪些不同層次的材料？幼兒游戲時(shí)是否需要幫助，并思考我以哪種形式幫助等等。結(jié)束部分主要是評價(jià)活動(dòng)情況，一般小班幼兒以教師評價(jià)為主，中大班的可以教師評價(jià)，也可以幼兒自我評價(jià)和同伴評價(jià)，說說今天我玩了什么？我有什么收獲？在活動(dòng)中我碰到哪些困難，又是怎么解決的等等。