21楊氏之子第二課時(shí)優(yōu)秀優(yōu)秀教案統(tǒng)編版五年級語文下冊

1、楊氏之子第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 .體會人物語言的風(fēng)趣幽默，感受楊氏之子的機(jī)智聰慧。2 .能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言，能在生活中運(yùn)用智慧與人溝通。教教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙?！窘虒W(xué)過程】一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1 .指名朗讀課文，并思考課文主要寫了一件什么事。2 .指名用自己的話說說課文的意思。3 .出示句子，引導(dǎo)學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，并解釋所填的字詞。(1)梁國楊氏子九歲，(甚)聰惠。非常。(2)孔君平詣其父，父不在，(乃)呼兒出。就，于是。(3)孔指以示兒(曰)：“(此)是君家果"。兒應(yīng)聲答曰：“(未聞)孔雀是夫子家 禽?！闭f。這。沒有

2、聽說。二、重點(diǎn)研讀，感受人物1 .課件出示自讀要求，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。(1)課文是圍繞哪一句話來寫的？(2)你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來的？2 .小組匯報(bào)，重點(diǎn)研讀。(1)課文是圍繞哪一句話來寫的？明確：課文是圍繞第一句話“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”來寫的。這句話點(diǎn)明了文章要講 的人物，以及人物的特點(diǎn)，起到總領(lǐng)全文的作用。(2)你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來的？明確：楊氏之子是一個(gè)懂禮貌、機(jī)智聰明又不失幽默風(fēng)趣的人。表現(xiàn)在：為設(shè)果，果有楊梅：誰為誰設(shè)果？聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看 起來孩子很有禮貌，很會招待客人。反應(yīng)迅速，思維敏捷：回答不假思索，脫

3、口而出。從“兒應(yīng)聲答曰”中的“應(yīng)聲” 一詞可以感受到。能聽懂言外之意。3 .拓展課文內(nèi)容，體會人物說話的技巧。(1)為什么孔君平單單指著楊梅說，而不是指著其他水果說？他的言外之意是什么？預(yù)設(shè)：抓住“楊梅”及“楊氏子”來思考，理解孔君平所說的話，進(jìn)而把握其言外之意。明確：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就拿楊梅和楊家的“姓”開玩笑，于是故意逗 孩子：“這是你家的水果。”言外之意是，孩子姓楊，水果叫楊梅，楊梅和楊家就是一家嘛！ 這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣，而且還顯得親切。(2)那么，楊氏之子聽懂了孔君平的言外之意嗎？預(yù)設(shè)：找出文中楊氏之子回答孔君平的話，體會他的話中的深意。明確：孩子聽懂

4、了，而且不假思索地回答：“未聞孔雀是夫子家禽。”拿孔君平的“姓” 和孔雀聯(lián)系起來反駁。過渡：楊氏之子“以其人之道還治其人之身”，巧妙地回應(yīng)了孔君平。如果孔君平這樣跟 你開玩笑，你怎么回答他？比較下面幾種不同的回答，你認(rèn)為哪種回答好？為什么？(課件出示)未聞孔雀是夫子家禽?？兹甘蔷仪?。難道孔雀是君家禽？明確：很顯然第種好。因?yàn)榭拙皆凇靶铡鄙献鑫恼拢⒆右苍凇靶铡鄙献鑫恼?。更?的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫 子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了 “既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我 家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對。因?yàn)樗姓J(rèn)

5、孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。 這足以反映出孩子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默。拓展練說：如果來訪的客人不姓孔，而是其他的姓，你會說一句嗎？示例：梅先生指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞?！绷壬敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞?！瘪R先生指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞?！秉S先生指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞。”4 .引導(dǎo)學(xué)生再次品讀全文。(1)學(xué)生帶著不同的語氣朗讀，讀出意味(2)同桌分角色讀“對話”，體會話中深意。(3)師生分角色讀“對話”，再次體會楊氏之子的聰慧。(4)回歸整體，有聲有色地朗讀全文。三、想象練筆，充實(shí)文本1 .課件

6、出示話題，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一個(gè)展開想象，并寫下來。(教師課件出示)話題一：孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想些什么？神情、動(dòng)作又是怎樣的？還會說些 什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，寫下來?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。話題二：“孔指以示兒日：此是君家果。兒應(yīng)聲答日：未聞孔雀是夫子家禽。” 他們難道就說了這兩句話嗎？展開想象， 擴(kuò)展他們之間的對話，一定要把楊氏之子的聰慧表現(xiàn) 出來。2 .學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3 .指名朗讀，教師點(diǎn)評。示例：在梁國，一戶姓楊的人家里有個(gè)九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無一不夸獎(jiǎng)稱贊他。 有一日，他父親的朋友孔君平前來拜訪。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的 孩子。孩子給客人端上了水果，其中有楊梅。孔君平知道這孩子才思敏捷，又一時(shí)興起，指著 楊梅開玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果。”楊梅和孩子是同一 “姓氏”的，故此一說。那孩子早已領(lǐng)悟其中的含義，眼珠一轉(zhuǎn)，決定就來個(gè)順?biāo)浦?，不?不忙地回答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨兹赣趾涂拙绞峭?“姓氏”?？拙揭汇叮?這孩子婉轉(zhuǎn)又有力地反駁了自己的話，明白這孩子的智慧并不是吹的。他為這個(gè)孩子而高興， 忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀(jì)如此優(yōu)秀，長大一定會有所作為?！焙⒆又皇呛?不語，因?yàn)樗靼滓灰灰?/p>